閔少華

摘 要：應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)化心理健康教育。引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確與人相處，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)的正能量，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)拼搏奮進(jìn)，爭(zhēng)做積極向上的青少年。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；心理健康；成長(zhǎng)；心理疏導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）34-0023-01

學(xué)生心理健康問(wèn)題是一項(xiàng)不容忽視的問(wèn)題，近年來(lái)發(fā)生的學(xué)生因心理障礙、心理挫折而輕生的事件對(duì)人們敲響了警鐘。應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)化心理健康教育。心理健康教育要提前介入，從小學(xué)階段開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的必要疏導(dǎo)，讓學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、開(kāi)展心理健康教育的重要性

小學(xué)生雖然年齡較小，但當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸和理念多元化的社會(huì)，學(xué)生從小接觸到很多信息，心理健康問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起高度重視。開(kāi)展心理健康教育是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要手段，其重要性主要與以下四個(gè)方面有關(guān)。一是一些社會(huì)不良思潮對(duì)學(xué)生有較大影響。有的學(xué)生受父母拜金主義影響，認(rèn)為金錢(qián)是萬(wàn)能的，平時(shí)講究吃穿，講究物質(zhì)享受，完全不是新時(shí)期青少年的該有狀態(tài)。二是獨(dú)生子女心理發(fā)展存在一定的問(wèn)題。部分獨(dú)生子女在家庭中缺乏與同齡人相處的經(jīng)驗(yàn)，在幾代人圍著一個(gè)人轉(zhuǎn)的氛圍中，容易形成自私自利、主觀(guān)武斷的性格。如果不加以糾正，對(duì)未來(lái)融入社會(huì)、走上單位都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。三是網(wǎng)絡(luò)上的一些不良信息對(duì)學(xué)生有負(fù)面作用。隨著網(wǎng)絡(luò)普及，許多學(xué)生小小年紀(jì)就成了網(wǎng)民。當(dāng)然，從網(wǎng)絡(luò)中汲取科學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)是好的方面，但也有些學(xué)生瀏覽了一些不好的網(wǎng)站，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)具有一些負(fù)面影響。四是培養(yǎng)健全的人格需要強(qiáng)化心理教育。健康不僅指身體健康，也指生理健康，有完整的人格，能夠與人和諧相處，保持良好的心理狀態(tài)和心理調(diào)適能力，這是一個(gè)社會(huì)公民的基本素質(zhì)要求。對(duì)青少年而言，他們未來(lái)將要走上各行各業(yè)，從小培養(yǎng)健全的人格非常重要，強(qiáng)化心理健康教育能夠幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)興趣、陶冶品格。

二、緊扣學(xué)生身心特點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作

小學(xué)階段普遍開(kāi)設(shè)心理健康課程，開(kāi)展一系列活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題以及個(gè)性化心理障礙進(jìn)行疏導(dǎo)，教師重點(diǎn)要抓住以下四個(gè)方面。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，自覺(jué)抵制社會(huì)拜金思潮。針對(duì)一些負(fù)面思潮，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以遠(yuǎn)大的理想作為自身奮斗的目標(biāo)，以努力學(xué)習(xí)將來(lái)練好本領(lǐng)回報(bào)社會(huì)、建設(shè)國(guó)家等主旋律內(nèi)容充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，正確對(duì)待人生的價(jià)值，明白人活著為什么，人的價(jià)值體現(xiàn)在哪里。通過(guò)這樣的正面教育引導(dǎo)，學(xué)生在心理上自覺(jué)擯棄拜金主義等腐朽思潮，正確認(rèn)識(shí)拜金主義的片面性、局限性和危害性，才能夠讓學(xué)生從內(nèi)心真正擯棄腐朽的理念，與各種消極思潮告別，以積極的正能量、主旋律引導(dǎo)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)與快樂(lè)生活。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確與人相處，成功融入社會(huì)的大集體。今天的學(xué)生如果不能融入班集體，將來(lái)也就很難融入其他各種類(lèi)型的群體，容易被邊緣化。小學(xué)心理健康教育要強(qiáng)化寬容待人方面的教育，同時(shí)要對(duì)學(xué)生強(qiáng)化集體主義理念的熏陶，強(qiáng)化團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)滲透，讓學(xué)生能夠明白與人相處應(yīng)當(dāng)多一份理解，多一份寬容，多換位思考，多替他人著想，而且要準(zhǔn)確定位自己是這個(gè)集體的一分子、一個(gè)成員，要主動(dòng)承擔(dān)相關(guān)的責(zé)任義務(wù)，從而為積極融入集體提供有效的教育引導(dǎo)。只有對(duì)學(xué)生強(qiáng)化與人相處方面的教育引導(dǎo)，才能保證學(xué)生從小開(kāi)始學(xué)會(huì)與人和睦相處。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的過(guò)程中，教師一定要注意選準(zhǔn)切入點(diǎn)，立足學(xué)生的年齡段身心特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)姆绞?，在恰?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行疏導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)的正能量，成為主旋律堅(jiān)定擁護(hù)者。今天的小學(xué)生就是明天的大學(xué)生，就是后天的各行各業(yè)建設(shè)者。教師要通過(guò)心理健康教育，將正能量、主旋律植入學(xué)生心頭，讓他們正確地對(duì)待社會(huì)上一些負(fù)面思潮，從心理上有效抵制。針對(duì)消極片面的思想和不正確的理念，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，幫助學(xué)生解開(kāi)認(rèn)知的疙瘩和思維的困惑，讓學(xué)生心里豁然開(kāi)朗，從而讓學(xué)生從小樹(shù)立愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的理念。心理健康教育不僅有利于提高學(xué)生自我修養(yǎng)，而且對(duì)強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育會(huì)起到積極的作用。

（4）引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)韌頑強(qiáng)拼搏奮進(jìn)，爭(zhēng)做積極向上的青少年。當(dāng)今學(xué)生，很多時(shí)候更像溫室中的花朵，吃不得苦，受不得累。針對(duì)這樣的狀況，筆者利用課余時(shí)間和學(xué)生一一談心，認(rèn)真分析學(xué)生存在的思想問(wèn)題，通過(guò)有針對(duì)性的措施巧妙進(jìn)行引導(dǎo)滲透，達(dá)到提高學(xué)生心理健康水平的目標(biāo)。在挑戰(zhàn)自我的心理體驗(yàn)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)定目標(biāo)，向著目標(biāo)堅(jiān)定不移前進(jìn)。這樣的教育疏導(dǎo)對(duì)學(xué)生而言，既是要求更是鼓勵(lì)。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活中，都要求他們發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的精神，勇于向自身極限挑戰(zhàn)，不向困難低頭，通過(guò)自己的努力去改變現(xiàn)狀。這樣的心理暗示效應(yīng)會(huì)伴隨著學(xué)生的一生，成為激勵(lì)他們克服困難勇往直前的重要武器。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生心理健康問(wèn)題是一個(gè)非常重要的課題，強(qiáng)化心理健康教育刻不容緩。廣大教師應(yīng)當(dāng)充分重視并有效分析學(xué)生的身心特點(diǎn)，將心理健康教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)方面，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之中，促進(jìn)學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)。

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