竇小鵬

摘 要：通過以學生為主體，加強交流互動;學好口語，先練聽力;創(chuàng)設情境讓學生融入其中;適當對學生進行鼓勵等四方面探析英語口語教學的有效策略，為學生的英語學習奠定一個良好的基礎。

關鍵詞：學生;初中英語;口語教學;有效策略

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）36-0067-01

隨著時代的發(fā)展，我們與國際的接軌，英語學習顯得非常重要?？墒?，很多學生就是學不好英語，即使有學的好的，卻也是張不開嘴的啞巴英語。因此，在初中英語中，口語教學是一項非常重要的內(nèi)容，教師應該好好把握學生在這個時期的特點，有針對性地進行教學，讓學生克服心理上的恐懼，能真正開口說，從此遠離啞巴英語。

一、以學生為主體，加強交流互動

初中對于學生的整個學習生涯來說是一個很重要的過渡階段，由于學生的學習能力是不同的，教師在教學時應該充分考慮到學生的個體差異。在口語教學中，教師必須首先尊重學生的個性，教學要面向全體學生，尤其要注意有些學生因為方言等原因造成的不同的語言特點，在面對不同性格的學生時最好能夠用不同的方法去引導。有些學生本來就性格內(nèi)向不愛說話，教師在教學時沒有必要要求這些學生要聲音響亮、發(fā)音標準，只要能夠盡量開口說，就給予他們肯定和鼓勵，才能使他們有信心說好英語。同時，教師在課堂上要營造出一種輕松生動的氣氛，不能讓學生覺得在課堂上無事可做，要用一種輕松愉快的方式去感染學生，充分調(diào)動學生的積極性。除了在課上朗讀課文以外，教師可以選擇將學生分組進行對話練習，并在練習的過程中推選說得好的學生一起為大家作示范。在分組時教師要注意將基礎好的和基礎較差的學生搭配好，這樣在學生們互相交流的過程中也是一個互相學習的過程。

二、學好口語，先練聽力

在我們牙牙學語之時，最先學會說的話都是先聽教給我們的人說出來的。所以，如果想要學習好英語口語，英語聽力的練習是絕對不能少的?，F(xiàn)在的英語課本普遍配有聽力磁帶或是光盤，不光是學生，有很多教師對此也并不重視。在課堂上有教師的教導，這些隨書配發(fā)的磁帶和光盤一定要反復去聽，并且聽過幾遍之后要跟著磁帶去復述，這樣才能有效地矯正自己的發(fā)音，不至于在剛學習的時候就留下了不好的發(fā)音習慣。剛開始練習的時候，大部分學生會有些聽不懂，不想聽，很無聊……這樣的想法，剛開始都會有，這時教師可以讓學生對照著書本一邊看一邊聽，但是一定要讓學生們堅持聽，可以在寫英語作業(yè)的時候放來聽一聽、早晚洗漱時放來聽一聽，久而久之，學生會在長期的聽的過程中提高對英語的敏感度，會說是順理成章的。當然，在聽的時候也需要技巧，否則是沒有辦法收到應有的成效的。這就需要教師針對不同學生的特點去引導了。

三、創(chuàng)設情境讓學生融入其中

在英語的教學過程中必然會存在很多對話和對話情景，這也體現(xiàn)了口語交際情境在英語教學中的重要性。在進行情境的創(chuàng)設時，一定要注意貼近生活，這樣學生在日常生活中也能將學到的知識加以運用。比如遇到一個外國人向你問路，這時教師就可將學生分組進行競賽（分成外國人組和回答組），讓外國人組要想辦法問住回答組，而回答組要想辦法回答外國人組提出的問題，最后輸?shù)慕M要為大家唱英語兒歌……這樣有趣又新穎的模式可以充分調(diào)動學生的積極性，既使口語基礎好的學生有了展示自己的機會，也使基礎相對較差的學生也有了開口說英語的機會。除此之外，也可以在課堂上放一些學生比較感興趣的經(jīng)典英文原聲電影的片段，播放完以后讓他們自己來扮演里面的角色，來一次情境再現(xiàn)，這樣不光鍛煉了學生的聽力，也練習了口語表達。

四、適當對學生進行鼓勵

一般來說，學生的口語能力形成和教師的評價是分不開的。所以，在日常的教學過程中，教師應該注意多用積極鼓勵的方式去評價學生，哪怕學生的口語表達真的很不好，也不能對其進行不好的評價，這樣會給學生帶來消極的負面心理，也會讓不好的學生更加不好。為了及時了解學生的情況，教師可以隨機進行口語測試。在進行口語測試時，教師要注重課堂上和課堂外的綜合評價，因為這樣的測試不光是了解學生的情況，也是讓學生自己了解自己還有哪些不足。同時，還可以讓學生進行互評，這樣也可以從一定程度上鼓勵基礎不好的學生努力練習口語。在課堂設立脫口秀的環(huán)節(jié)，教師也可以參加進去，和學生面對面做最直接的對話交流，這樣能在這個環(huán)節(jié)中掌握不同學生的學習成果。階段性反饋和平時的反饋有助于教師掌握學生弱點，保證以后口語訓練的合理性和針對性。

五、結(jié)束語

英語學習本身就是一個長期積累的過程，就跟漢語一樣，它是一門語言，沒有什么捷徑好走，不可能一蹴而就。現(xiàn)如今，我們都需要全方位的全能人才，英語也一樣，學生需要具備聽、說、讀、寫這些能力，而說在這之中是非常重要的一環(huán)。所以，教師在教學的過程中應以學生為主體，讓學生對英語再不畏懼，有把英語學好的信心，這樣才能擺脫學生一直學不好英語的魔咒。在未來，我們的學生一定能站在以英語為母語的國家的人面前自信地說英語。

參考文獻：

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