【摘要】隨著工業(yè)水平的發(fā)展、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級對人才的提出新的要求，也對作為人才的輸出基地的學(xué)校提出了新的人才合格檢驗標(biāo)準(zhǔn)。實踐教學(xué)作為高職院校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高技能實用型人才發(fā)揮著不可或缺的作用。如何突破傳統(tǒng)實踐教學(xué)壁壘進行實踐教學(xué)改革，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量成是職業(yè)教育的重要課題。

【關(guān)鍵詞】項目化 ?實踐教學(xué) ?改革

【基金項目】錫林郭勒職業(yè)學(xué)院科研課題資助，課題號：QN2013-06。

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0026-01

一、國內(nèi)外實踐教學(xué)現(xiàn)狀

國外特別是西方發(fā)達國家，實踐教學(xué)理念及其發(fā)展經(jīng)歷了漫長的時間，換句話說應(yīng)用促進了其大學(xué)教育的發(fā)展。特別是20世紀(jì)80年代以來教育改革已逐漸成國家改革的重要組成部分。國外的實踐教學(xué)是伴隨著其大學(xué)教育發(fā)展而發(fā)展的。目前國內(nèi)大學(xué)的實踐教學(xué)還處在探索改革階段尚未形成具體模式和體系，但各校都開展了廣泛的探索實踐活動。

二、實踐教學(xué)項目的設(shè)計

目前隨著職業(yè)教育改革步伐的推進，應(yīng)運而生了一批教學(xué)的項目作為教學(xué)載體，但不同地區(qū)不同專業(yè)的同一門課程對這些項目有著不同的要求，因此保證實踐教學(xué)質(zhì)量首先要做的就是合理選擇設(shè)計實踐教學(xué)項目。

1.項目選擇應(yīng)與專業(yè)方向結(jié)合。作為教育的“產(chǎn)品”最終要滿足社會需求這一“客戶”的要求，而符合專業(yè)方向的項目有助于學(xué)生提前對未來從事專業(yè)崗位的了解。

2.項目選擇應(yīng)與本專業(yè)各級技能大賽相結(jié)合。作為職業(yè)教育風(fēng)向標(biāo)的技能大賽在職業(yè)教育中起著導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，結(jié)合大賽選擇實踐教學(xué)項目適應(yīng)職業(yè)教育改革的需要。

3.實踐教學(xué)項目盡量貼近生活。對于社會實踐經(jīng)歷相對缺乏的學(xué)生而言，選擇他們生活中較為熟悉的項目，有助于學(xué)生對抽象知識的形象理解，同時也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.選擇或設(shè)計的項目難易要適中。知識和技能的掌握過程是一個循序漸進的過程，所以選擇的項目應(yīng)由由簡單向復(fù)雜逐級遞進?？茖W(xué)合理評估學(xué)生掌握知識技能的程度，適度選擇設(shè)計項目難度尤為關(guān)鍵。

三、實踐教學(xué)的設(shè)計與實施

1.實踐教學(xué)場地布局設(shè)計

實訓(xùn)室是開展實踐教學(xué)的場地，其布局環(huán)境影響著實踐教學(xué)的有序進行。一般在實踐教學(xué)場地布局上建議進行分區(qū)處理，首先設(shè)立咨詢區(qū)主要功能提供學(xué)生實訓(xùn)過程中資料的查閱，文字材料的整理。應(yīng)配備桌椅、計算機互聯(lián)網(wǎng)、相關(guān)參考書和手冊等設(shè)施材料;其次設(shè)立工具元件陳列區(qū)，主要功能存放供學(xué)生選擇的工具、元器件、耗材等;最后設(shè)立作業(yè)區(qū)，主要功能提供實訓(xùn)教學(xué)操作區(qū)域，應(yīng)配備相應(yīng)的操作工位等。

2.實踐教學(xué)文件設(shè)計

實踐教學(xué)文件應(yīng)提前制定實習(xí)指導(dǎo)手冊和教師手冊。其中實習(xí)指導(dǎo)手冊內(nèi)容包含任務(wù)描述、項目實施要求、項目目標(biāo)、項目涉及的核心知識技能、項目完成的報告內(nèi)容等。教師手冊包含大綱、實踐教學(xué)進度、實踐教學(xué)實施方案等。

3.教學(xué)過程的設(shè)計與實施

清晰有序的教學(xué)過程是教學(xué)效果的前提保障，為了使實踐教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實踐，在教學(xué)過程設(shè)計時應(yīng)將工作過程情景融入到教學(xué)過程中。實施時可參考以下步驟：（1）開展安全文明教育，強調(diào)設(shè)備和人身安全須知及實踐教學(xué)須遵守的規(guī)章制度。安全文明操作。（2）對學(xué)生進行分組處理，在工位充足的情況下，為保證教學(xué)質(zhì)量建議兩到四人一組，每組推選一名組長。（3）下達實踐操作任務(wù)，明確考核標(biāo)準(zhǔn)。（4）組織學(xué)生進行任務(wù)分析，設(shè)計項目完成方案，教師發(fā)揮自己監(jiān)督引導(dǎo)作用。（5）按著按著預(yù)定方案到工具元件陳列區(qū)領(lǐng)取元件工具開展項目實施，在實施過程中及時發(fā)現(xiàn)問題修正項目方案。（6）總結(jié)評價。

4.評價體系的設(shè)計

充分發(fā)揮技能競賽導(dǎo)向作用引入大賽機制，制定評分細(xì)則。實踐教學(xué)以技能競賽模式開展有助于喚起學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的競爭意識，提升實踐學(xué)習(xí)的積極性和集體榮譽感。實踐教學(xué)評價體系采用自評、組內(nèi)互評、教師和各組長組成評價小組評價三級評價體系。參考技能競賽標(biāo)準(zhǔn)制定操作性強的量化評分細(xì)則。其中個人成績評定由自評、組內(nèi)互評、評分組評價成績構(gòu)成權(quán)重根據(jù)學(xué)生情況確定，小組成績由評分組評定。

四、結(jié)語

制造大國向制造強國邁進，技能人才是基礎(chǔ)對高校而言無疑是一次難得的發(fā)展機遇，如何培養(yǎng)滿足社會需求的技能型人才是發(fā)展的關(guān)鍵。加強人才技能培養(yǎng)質(zhì)量是高校共同面臨的課題，而作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)實踐教學(xué)的探索改革是人才培養(yǎng)不變的課題。

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