岳妙翠

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不感興趣，許多老師也不重視英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)，使得英語(yǔ)寫(xiě)作成了初中英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這種狀況，本文應(yīng)用“以讀促寫(xiě)”教學(xué)模式，結(jié)合《新目標(biāo)英語(yǔ)》課本中的教學(xué)案例，具體呈現(xiàn)了如何將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：以讀促寫(xiě)；英語(yǔ)寫(xiě)作

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）02-0077-01

一、引言

在近幾年的初中英語(yǔ)教學(xué)中，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作方面普遍比較差。他們的寫(xiě)作不是拼寫(xiě)問(wèn)題就是邏輯連貫問(wèn)題，其原因之一是老師普遍不重視寫(xiě)作教學(xué)，只是簡(jiǎn)單的“學(xué)生寫(xiě)—教師評(píng)—范文背誦”。原因之二是教師不能獲得一種科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。 為了提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作，本文運(yùn)用“以讀促寫(xiě)”教學(xué)，通過(guò)閱讀加強(qiáng)語(yǔ)言輸入，將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、教學(xué)課例（新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3）

StepⅠ.引出話題

What kinds of friends are real friends？

For me， a good friend is……

A. is friendly. B. makes me laugh when I am sad / unhappy.

C. is a good listener. D. can keep a secret.……

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入本文的主題中。

StepⅡ. 范文閱讀

1.Look through the passages quickly and find the main idea.

2.Underline the comparative forms of the adjectives in text.

3.Explain the key words and phrases.

4.Retell each paragraph according to the chart.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)深入分析三篇小短文加深對(duì)本話題的理解。

StepⅢ 討論分析

1）語(yǔ)篇分析

注意每篇文章的結(jié)構(gòu)都由“交友觀點(diǎn)+與朋友的異同”組成

2）語(yǔ)言形式分析

對(duì)比自己與好朋友語(yǔ)言形式

動(dòng)詞短語(yǔ)like reading， enjoy studying， make friends， help to do sth， bring out， get better grades， made sb laugh， care about

介詞短語(yǔ)as long as， be different from， in fact， the same as

連詞too， also， so， but， though

句型Thats why+句子，it is+ adj+ for sb+ to do sth， Its not necessary to do sth

比較級(jí)be +形容詞比較級(jí)+than， 實(shí)義動(dòng)詞+副詞比較級(jí)+than

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇和語(yǔ)言知識(shí)有了全面的了解。

StepⅣ 思考寫(xiě)作

Wang Lingling and Liu Lili are best friends. Look at the chart below and compare them.

Wang LinglingtallLong straight hairlike readingpopularoutgoingseriousHard-working

Liu LilitallShort straight hairlike sportspopularoutgoingfunnysmart

1）寫(xiě)作分析

①語(yǔ)篇：總分結(jié)構(gòu)，先總括，再分說(shuō)倆人異同。相似的地方，可以用both，also來(lái)表達(dá)；不同的地方，可以用比較的句式來(lái)表達(dá)。②內(nèi)容：長(zhǎng)相，愛(ài)好，性格及學(xué)習(xí)品質(zhì)。③連詞：運(yùn)用課文出現(xiàn)的and，but等。④句型：介紹發(fā)型has … hair；介紹愛(ài)好likes …；其他可用 be + 形容詞。⑤語(yǔ)法：比較級(jí)

2）獨(dú)立寫(xiě)作

Wang Lingling best friend is Liu Lili. They are both tall， but

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)如何分析寫(xiě)作題目。

V 寫(xiě)后評(píng)價(jià)

1）同伴反饋

根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同伴從寫(xiě)作目的（3分）、篇章結(jié)構(gòu)（5分）、寫(xiě)作技巧（4分）和語(yǔ)言知識(shí)（3分）四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定

Student A： （3+2+2+1=8分）。Wang Linglings best friend is Liu Lili. They are both tall， but Wang Lingling has longer hair than Liu Lili. Wang Lingling is more serious than Liu Lili. Thats why she likes reading and she is hard-working. Liu lili is funnier than Wang Lingling， so she likes sports. She is smart， so its not diffecult for her to study. they are both outgoing. So Wang Lingling is as popular as Liu Lili.endprint

Student B： （3+2+3+2=10分）。Wang Linglings best friend is Liu Lili. They are both tall， but Wang Lingling has longer hair than Liu Lili. Wang Lingling is serious， thats why she likes reading. And she is hard-working， so she can get great grades. But shes also outgoing， Liu Lili is outgoing， too. She likes sports， so she is funnier than anyone. She is smart， so its easy for her to study. Liu Lili is as popular as Wang Lingling. Thats why they can be the best friend.

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)互評(píng)學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，也能避免彼此的缺點(diǎn)。

2）教師反饋

內(nèi)容：兩位同學(xué)都用比較級(jí)寫(xiě)出了兩個(gè)人物的異同點(diǎn)。語(yǔ)篇：兩位同學(xué)的結(jié)構(gòu)都不是很清晰，讀起來(lái)比較雜亂。建議再調(diào)整一下整體結(jié)構(gòu)，可以用總分總。句法：兩位同學(xué)的因果關(guān)系不清晰。語(yǔ)言建議：①寫(xiě)完后自己讀一遍自己的作文，修改書(shū)寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)等錯(cuò)誤。②善于運(yùn)用課文中學(xué)過(guò)的字詞句型，如 get good grades， although，both， also 等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師講解，學(xué)生能加深對(duì)本話題寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)。

3）編輯定稿

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生重新修正作文，能有成就感并保持對(duì)寫(xiě)作的熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合課例介紹了“以讀促寫(xiě)”模式的教學(xué)過(guò)程。本課例突出將閱讀應(yīng)用到寫(xiě)作中，這樣學(xué)生即能將閱讀中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作中，也能通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)閱讀知識(shí)的鞏固。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的使用，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣也逐漸加深，他們的寫(xiě)作水平也有了較大的提高。

（作者單位：山西師范大學(xué)；山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)上郭中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 范玉明. （2012）. 以讀促寫(xiě)優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)—以《新目標(biāo)英語(yǔ)》（Go for it?。┳x寫(xiě)課為例 [J]. 中學(xué)生英語(yǔ)， （10）.

[2] 李茜. （2011）. 應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合法提高九年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的行動(dòng)研究 [D]. 新疆：新疆師范大學(xué).

[3] 盛一英. （2005）. 以讀促寫(xiě)讀寫(xiě)結(jié)合——一項(xiàng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 [J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)， （2）， 47-50.endprint