李雪

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）02-0054-01

常言道“良好的開始是成功的一半”，對于課堂教學(xué)來說，導(dǎo)入是一堂課的開始。很多教師在教研中把重點(diǎn)放在創(chuàng)新導(dǎo)入、優(yōu)化教學(xué)等方面，卻很少重視課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)。在公開課的結(jié)尾也多是練習(xí)題、留作業(yè)，伴隨著鈴聲響起，一堂課就這樣結(jié)束。一堂課下來給人一種頭重腳輕、戛然而止的感覺，殊不知，課堂結(jié)尾也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂結(jié)尾會成為一堂好課的點(diǎn)睛之筆。課堂結(jié)尾的方法也是多種多樣的，下面介紹一下筆者的做法，供大家參考。

一、總結(jié)歸納式結(jié)尾

在完成教學(xué)內(nèi)容后，在結(jié)尾處對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)歸納總結(jié)，可以幫助學(xué)生記憶和理解本節(jié)知識，同時(shí)有助于學(xué)生知識體系的形成，這也是在教學(xué)中比較常用的一種結(jié)尾方式。例如：在《實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》這一課的結(jié)尾可以小結(jié)為：a與F成正比，a與M成反比，平衡摩擦只一次，研究對象是小車。在《超重和失重》這一知識點(diǎn)結(jié)尾的時(shí)候，也可以采用這樣的結(jié)尾方式，將這部分的知識點(diǎn)總結(jié)為：加速上升減速降，必是超重不要亂；加速下降減速升，才是失重不能忘。這樣把需要掌握的結(jié)論精煉的總結(jié)出來，更方便學(xué)生的記憶，使學(xué)生對于這節(jié)課有了比較完整的認(rèn)識。在運(yùn)用總結(jié)歸納式結(jié)尾時(shí)，也可以嘗試讓學(xué)生來總結(jié)，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和說明，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

二、對比式結(jié)尾

這種結(jié)尾方式可以將新學(xué)的知識與學(xué)過的知識進(jìn)行對比，找到二者之間的相同點(diǎn)、理解二者之間的差異。這種結(jié)尾方式便于我們通過事物之間的聯(lián)系和差異進(jìn)行記憶，對比式結(jié)尾一般用于兩個(gè)非常相近、學(xué)生較易混淆的教學(xué)內(nèi)容。例如：在《牛頓第三定律》結(jié)尾時(shí)，我們可以將作用力與反作用力與一對平衡力進(jìn)行比較。將其共性與異性羅列出來制成表格，讓學(xué)生記錄并理解，這樣既加深了學(xué)生對這兩個(gè)內(nèi)容的理解，又方便學(xué)生記憶。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖法設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾

在課堂結(jié)尾時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖法，將語言、文字、圖象三者緊密的結(jié)合起來，有效的利用圖象對思維邏輯進(jìn)行補(bǔ)充。通過這種方法讓學(xué)生將零散的知識點(diǎn)構(gòu)建成知識體系，從而加深學(xué)生的理解促進(jìn)知識的消化。那么在教學(xué)中怎樣運(yùn)用思維導(dǎo)圖法來設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾呢？思維導(dǎo)圖有復(fù)習(xí)單元知識的“樹”型圖，主桿、枝干顯示出不同的知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，看起來美觀好記但并不適用于課堂結(jié)尾，因?yàn)檎n堂結(jié)尾在一節(jié)課中所占的時(shí)間應(yīng)在5分鐘左右，所以在用思維導(dǎo)圖結(jié)尾的時(shí)候，圖象不宜太復(fù)雜，需要簡單易懂且充分體現(xiàn)知識點(diǎn)間的關(guān)系 。

例如：在對高中物理必修一《速度變化快慢的描述——加速度》進(jìn)行課堂結(jié)尾時(shí)，利用畫思維導(dǎo)圖結(jié)尾時(shí)，我是這樣來構(gòu)圖的。

在運(yùn)用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行課堂結(jié)尾時(shí)，教師也可以給學(xué)生提供思路，讓學(xué)生自己來構(gòu)圖，梳理知識點(diǎn)之間的關(guān)系。

四、游戲式結(jié)尾

一堂課學(xué)生的注意力高度集中，快下課時(shí)就會倍感疲憊，如果能夠在結(jié)尾時(shí)設(shè)計(jì)一些與本節(jié)知識有關(guān)的小游戲，讓學(xué)生在愉悅和歡笑的同時(shí)，更好的掌握了所學(xué)內(nèi)容，豈不一舉兩得。例如：在講完《自由落體運(yùn)動(dòng)》后，讓學(xué)生做一下測試反應(yīng)時(shí)間的小游戲，兩個(gè)同學(xué)互相配合，看一看誰的反應(yīng)更快。并請同學(xué)們來解釋一下這其中的道理，如果時(shí)間允許，再來計(jì)算一下，每個(gè)人的反應(yīng)時(shí)間。這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如果能保持這樣良好的狀態(tài)，對下節(jié)課的學(xué)習(xí)也會帶來積極的影響。

五、實(shí)驗(yàn)式結(jié)尾

在學(xué)習(xí)物理的過程中，實(shí)驗(yàn)是我們探究的重要部分?，F(xiàn)在很多學(xué)校都會配備物理實(shí)驗(yàn)室，教材中涉及到的實(shí)驗(yàn)基本能夠在實(shí)驗(yàn)室完成，做實(shí)驗(yàn)不僅能夠讓學(xué)生直觀的理解規(guī)律和定理的內(nèi)容，而且對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ灿泻艽蟮膸椭?。不僅實(shí)驗(yàn)儀器能達(dá)到這樣的效果，我們也可以自己設(shè)計(jì)一些小裝置，這樣更方便攜帶，也能讓學(xué)生深切的體會到物理就在身邊。例如：在《實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以用飲料瓶和吸管自制研究平拋運(yùn)動(dòng)軌跡的小儀器。而在研究《彈力》時(shí)，還可以用玻璃瓶和細(xì)管自制觀察微小形變實(shí)驗(yàn)裝置。在課堂結(jié)尾時(shí)介紹如何自制這樣的簡易裝置，給學(xué)生看它的演示效果，感興趣的同學(xué)也可以課下自己去做。這樣培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力的同時(shí)，激發(fā)他們對物理的興趣。

六、播放視頻結(jié)尾

在完成本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，可以在結(jié)尾處通過播放與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻，來適當(dāng)擴(kuò)充一些內(nèi)容，以提升學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。例如：在必修二《宇宙航行》結(jié)尾時(shí)，可以視頻播放我國在航天領(lǐng)域中的探索和科學(xué)家為實(shí)現(xiàn)航天夢所付出的辛苦。這樣既讓學(xué)生了解了航天知識又培養(yǎng)了他們的愛國情操，身為中國人的自豪感油然而生。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取為祖國的航天事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

七、呼應(yīng)式結(jié)尾

有些課堂是采用提問形式進(jìn)行導(dǎo)入，這樣做可以很迅速的抓住學(xué)生的注意力，讓其產(chǎn)生緊張感。但如果最后得不到問題的答案，長此以往會打消學(xué)生的積極性。因此，在課堂結(jié)尾時(shí)應(yīng)注意，如果采用問題導(dǎo)入就要有呼應(yīng)的結(jié)尾，這樣既加深了對知識的理解又得到了心理上的滿足。例如：在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》時(shí)，可以在課前提問：為什么系安全帶對行車人員這么重要？學(xué)生會給出各種各樣的答案，教師可以先賣個(gè)關(guān)子。學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，再請同學(xué)們來回答課前的提問，相信會得到更全面的答案。這樣的效果會比學(xué)習(xí)完內(nèi)容再提出問題更好，因?yàn)閷W(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，會更認(rèn)真的聽課從中尋找答案。

課堂結(jié)尾的方法有很多，以上只是本人對于課堂結(jié)尾設(shè)計(jì)的一些看法。課堂結(jié)尾的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理特征和課堂結(jié)構(gòu)，只有教師在思想上認(rèn)識到結(jié)尾的重要性，精心的設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾，并在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施，才能不斷提高結(jié)尾的藝術(shù)性。好的結(jié)尾不但能讓學(xué)生注意力集中，還能讓教師得到滿足感和成就感。課堂結(jié)尾沒有固定的模式和方法，讓我們在實(shí)際教學(xué)過程中不斷探究，設(shè)計(jì)出更多符合學(xué)生實(shí)際的結(jié)尾方法，從而提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：四川師范大學(xué)）endprint