胡建根

摘 要：為適應(yīng)中等職業(yè)教育課程教學(xué)改革，本文從項(xiàng)目化教學(xué)入手，介紹了《建筑施工技術(shù)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)與改革歷程，探討了中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施方法，指出教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué)；建筑施工技術(shù)；教學(xué)改革

《建筑施工技術(shù)》課程是中等職業(yè)教育建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的核心專(zhuān)業(yè)課程，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑施工在建筑專(zhuān)業(yè)上的重要作用，正確處理建筑施工的理論知識(shí)與實(shí)踐技能兩者之間的關(guān)系，具備正確操作建筑設(shè)備并按照要求進(jìn)行建筑施工處理等相關(guān)職業(yè)能力。

該課程依托項(xiàng)目化教學(xué)和我校國(guó)家級(jí)建筑實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行改革。項(xiàng)目化教學(xué)是通過(guò)師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，它強(qiáng)調(diào)職業(yè)工作的整體性和工作過(guò)程的完整性，并將方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)融為一體。

一、基于項(xiàng)目化教學(xué)的課程體系開(kāi)發(fā)

基于項(xiàng)目化的課程體系開(kāi)發(fā)首先要確定課程設(shè)計(jì)理念與思路，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行教學(xué)實(shí)施?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程遵循浙江省建筑實(shí)訓(xùn)課程體系標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計(jì)理念與思路。課程設(shè)置依據(jù)浙江省新課程改革以及我國(guó)建筑行業(yè)施工相關(guān)規(guī)范為行業(yè)發(fā)展與職業(yè)崗位要求，結(jié)合建筑企業(yè)需求，共同確定課程典型工作任務(wù)，以主要工種工程的施工工藝、掌握施工方案擬定等技能為核心，將素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)融于教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，將工作過(guò)程中的任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。

（一）《建筑施工技術(shù)》課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。該課程根據(jù)建筑生產(chǎn)實(shí)踐和工作能力為突破口，建立建筑施工技術(shù)教學(xué)模塊，重構(gòu)建筑施工的學(xué)習(xí)情境，改革建筑實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程體系一改傳統(tǒng)的邊講授理論知識(shí)一邊實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)方式，采用項(xiàng)目化的教學(xué)模式。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是以建筑施工工藝與技術(shù)應(yīng)用為載體，以建筑施工職業(yè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，以建筑實(shí)際工作任務(wù)重構(gòu)課程內(nèi)容，將建筑的知識(shí)、技能、素質(zhì)訓(xùn)練融合于實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)與施工過(guò)程當(dāng)中。我們初步確定了以下學(xué)習(xí)項(xiàng)目有：1、土方工程項(xiàng)目2、樁基礎(chǔ)工程項(xiàng)目3、混凝土結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目4、預(yù)應(yīng)力混凝土工程項(xiàng)目5、砌體工程項(xiàng)目6、腳手架工程項(xiàng)目7、結(jié)構(gòu)安裝工程項(xiàng)目8防水工程項(xiàng)目9、裝飾工程項(xiàng)目等。

（二）《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)流程設(shè)計(jì)?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程的教學(xué)整個(gè)流程設(shè)計(jì)以項(xiàng)目化教學(xué)為要求，按教學(xué)準(zhǔn)備、解釋任務(wù)和方法、確定重點(diǎn)與提出問(wèn)題、確定小組和工作時(shí)間、學(xué)生加工信息、學(xué)生展示工作結(jié)果、討論與評(píng)價(jià)、保證工作結(jié)果的正確性八個(gè)階段有序進(jìn)行。

二、《建筑施工技術(shù)》課程課程教學(xué)的實(shí)施

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》教學(xué)保持了教學(xué)工作過(guò)程的完整性，上述的八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)全部都有，同時(shí)在給學(xué)生安排項(xiàng)目或者任務(wù)時(shí)，注意工作的全面性，工作成果明確，使教學(xué)過(guò)程能高質(zhì)量高效率地完成，做到“六要”：要明確工作任務(wù)、要明確工作對(duì)象、要明確工作方法、要明確勞動(dòng)組織、要明確工作進(jìn)度，防止項(xiàng)目化教學(xué)流于形式。

1.《建筑施工技術(shù)》課程項(xiàng)目總體實(shí)施。在《建筑施工技術(shù)》課程的實(shí)施過(guò)程中，一共設(shè)計(jì)了九大學(xué)習(xí)項(xiàng)目，12個(gè)單元，每個(gè)項(xiàng)目既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系在一起的完整的學(xué)習(xí)（工作）單元。課程主要以建筑施工技術(shù)”在實(shí)際建筑企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)用為項(xiàng)目載體，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的典型性既要有普遍應(yīng)用的含義，又要有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，同時(shí)也要兼顧學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)（如：建筑施工員、材料員等5大員證書(shū)）的要求，考慮學(xué)生畢業(yè)后可持續(xù)發(fā)展的需求，我們構(gòu)建了由易到難、由基礎(chǔ)到綜合的項(xiàng)目化課程體系，逐步遞進(jìn)實(shí)施教學(xué)。

2.《建筑施工技術(shù)》課程具體實(shí)施過(guò)程。以土方工程項(xiàng)目為例，課程實(shí)施的準(zhǔn)備工作：（1）在上課前教師安排本次課程的主要任務(wù)，派發(fā)課程的工作任務(wù)單，闡述課程的基本要求。（2）向?qū)W生提出項(xiàng)目任務(wù)。該項(xiàng)目最終要求學(xué)生在8分鐘內(nèi)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行模擬操作填土壓實(shí)的實(shí)訓(xùn)要求。（3）學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組成員要符合組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，每組4～5人，設(shè)小組長(zhǎng)一名，協(xié)調(diào)本小組成員的學(xué)習(xí)和任務(wù)的完成，并對(duì)組員完成課程任務(wù)的情況給予初步的小組評(píng)價(jià)。（4）必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)材料事先準(zhǔn)備好。

課程實(shí)施過(guò)程如下：（1）課程導(dǎo)入：教師首先向?qū)W生講清楚工作任務(wù)的內(nèi)容、條件和目標(biāo)，并通過(guò)對(duì)工作任務(wù)的提示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要求教師要用貼切而精煉的語(yǔ)言、正確巧妙地導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入已設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)情境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。（2）嘗試完成工作任務(wù)：教師先給出最簡(jiǎn)單的填土壓實(shí)方法，在簡(jiǎn)單演示和實(shí)踐操作后，即讓學(xué)生嘗試完成任務(wù)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。教師在這個(gè)過(guò)程中就要注意觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。（3）提出問(wèn)題：提問(wèn)不是沒(méi)有目的的，要事先精心設(shè)計(jì)，注意啟發(fā)性和針對(duì)性。例如，教師此刻就可以提出“土方填土壓實(shí)如果換種方法可以操作好嗎？”等問(wèn)題。（4）查閱并理解和記住理論知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀書(shū)本或查閱其他資料，獲得專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并理解和識(shí)記。（5）回歸工作任務(wù)：讓學(xué)生把所獲得的知識(shí)與任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，在掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，再對(duì)土方填土壓實(shí)進(jìn)行實(shí)踐，看學(xué)生是否可以完成該項(xiàng)目任務(wù)。（6）成果展示與評(píng)估：該項(xiàng)目的成果完成后，先自評(píng)，然后小組推選最好的成果參加小組評(píng)價(jià)，最后班級(jí)評(píng)價(jià)。（7）延伸應(yīng)用：作為項(xiàng)目化的教學(xué)成果，應(yīng)盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，應(yīng)把項(xiàng)目工作的結(jié)果應(yīng)用到實(shí)際工作實(shí)踐中。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的“授學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，提升建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)效果。

三、《建筑施工技術(shù)》課程能力的應(yīng)用

基于項(xiàng)目化的教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、信息檢索能力、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量控制和安全的意識(shí)，對(duì)此我們進(jìn)行了以下改革。

（一）注意課程能力的連續(xù)性與考證結(jié)合?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)課程有《建筑材料》、《建筑力學(xué)》等，在課程能力培養(yǎng)過(guò)程中，我們確保建筑類(lèi)課程連續(xù)性，學(xué)好建筑施工技術(shù)以后，可以為后續(xù)課程的實(shí)訓(xùn)提供支撐。尤其是為學(xué)生考取“浙江省建筑類(lèi)五大員”職業(yè)資格證書(shū)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）注意課程能力在建筑工程實(shí)踐中的應(yīng)用。按照教學(xué)計(jì)劃，《建筑施工技術(shù)》課程安排在第二學(xué)期，此時(shí)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的建筑施工技術(shù)技能要與實(shí)際工作相結(jié)合，符合實(shí)際建筑行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

（三）教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的思考。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作“零距離”對(duì)接，教師則通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，改善傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，提升自己的教學(xué)水平。 一個(gè)項(xiàng)目的結(jié)束，也就是下一個(gè)項(xiàng)目的起點(diǎn)，做好項(xiàng)目銜接，非常的重要。

四、結(jié)語(yǔ)

《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)改革實(shí)踐說(shuō)明，項(xiàng)目的教學(xué)法不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而全面改善建筑課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倫超.基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐——以《公路施工技術(shù)》課程為例[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12（3）：31-33.endprint