斯琴格日樂

【摘 要】興趣是學習成功的秘訣，是獲得知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。興趣是學生認識事物和關(guān)心事物的主要動力。古今中外凡在學業(yè)中有成就的人，對學習都始終保持濃厚的學習興趣。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，造成一些小學生數(shù)學學習差的重要原因之一，就是由于他們失去學習數(shù)學的興趣。因此，引發(fā)學生學習興趣后，就更需要通過多種教學方法、手段來誘發(fā)學生的思維，讓他們動腦、動口、動手，使學習興趣得到保持乃至高漲，從而形成一種教學需要的“憤悱”狀態(tài)，從而提高教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；興趣；培養(yǎng)

興趣是人們認識事物探索新知的動力，就小學生而言，激發(fā)學數(shù)學的興趣更是不可缺少的一種手段。小學生具有好奇的天性，對新事物總是充滿神奇的遐想，總是樂于接受感興趣的新知識。而數(shù)學這門學科本身較抽象、單調(diào)，不如其他學科那樣富有故事性、趣味性。因此，在教學活動中，傳統(tǒng)的教學模式已不適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求。不能積極地開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，是一種被動教學，收效甚微。我們只要抓住小學生“好奇”的特性，積極引導(dǎo)，設(shè)法使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會引起學生對學習的高度注意，樂于求知，積極思維，這樣既能開發(fā)學生的智力，又能培養(yǎng)學生的能力.可見激發(fā)學生學習興趣是教學的前提和手段，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。下面就本人的教學實踐淺談幾點興趣教學法。

一、創(chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)學生學習興趣

數(shù)學具有高度的抽象性，高度抽象的數(shù)學內(nèi)容又可以憑借十分生動具體的材料作為原型，也有通俗化、形象化的可能性。數(shù)學知識來源于實踐，學習它的目的又是為實踐服務(wù)，因此創(chuàng)設(shè)數(shù)學的學習情景尤為重要。它可以提高學生的學習興趣，濃厚的學習興趣會產(chǎn)生強烈的求知欲，是學習數(shù)學成功的關(guān)鍵之一。一堂成功的數(shù)學課會引起學生情感上的變化，產(chǎn)生直觀興趣，而且其創(chuàng)設(shè)的各種數(shù)學情景能使學生體驗到理智高于事實的現(xiàn)象。通過學生積極參與、討論、探索、思維，對本來很枯燥的數(shù)學，能從對它的研究過程中激發(fā)出更深的興趣。

心理學研究表明，人在情緒低落時的思維水平，只有情緒高漲時的二分之一。因此，在教學中教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，使學生進入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。對于低年級學生來說，數(shù)學知識由于抽象而顯得枯糙，極大地影響了學生學習的積極性。在數(shù)學教學中，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)一些情景，如：講故事、猜謎語、出示制作精美的教具等，可以調(diào)動起學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣和解決問題的欲望，使學生由老師“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

二、做學生的好朋友，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

要想成為學生的朋友，教師應(yīng)該具有服務(wù)精神。這并不是要把學生當成“上帝”，而是要求我們教師在教學活動中，給學生多方面的知識、多方面的服務(wù)。當代的學生對知識的渴求是廣泛的，僅僅是書本上的知識遠遠滿足不了他們的要求，所以教師自己不僅僅要有淵博的知識，還要引導(dǎo)他們在廣闊的知識海洋中自己汲取正確的知識，給學生全方位的服務(wù)。

學生需要答案的時候，教師總應(yīng)該在第一時間交給他；學生遇到困難的時候，教師總是在第一時間出現(xiàn)；學生遇到危機的時候，教師總在第一時間幫他一把，這樣，你就會成為學生心目中的“英雄”。順其自然，教師與學生之間就會形成一種良好默契的師生關(guān)系。或者說學生已經(jīng)把你當成一種形影不離的朋友。

只要教師在思想和行動上真正的去接近學生，把自己無私的愛全部奉獻給學生，那么一定能成為學生的良師益友。如果能以這種身份進入課堂，一定能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。

三、善用“好奇心”，激發(fā)學習興趣

“奇”從“疑”中來，學生對某一數(shù)學問題感到“矛盾”、“疑惑”不解時，就會引起他們的好奇、探究的心理。如，教學圓錐體體積時，我將學生分組，每組給定準備好的實驗材料：圓錐、圓柱和沙子。要求把圓錐裝滿沙子往圓柱里裝，直到裝滿為止。學生邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出結(jié)論：用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，三次正好裝滿，說明了“圓錐體的體積是圓柱體積的三分之一”。這時我又出示一組圓錐、圓柱，請學生觀察操作，可結(jié)果卻是：用圓錐裝滿沙子往圓柱里裝，裝了四次才裝滿。此時學生頓感“矛盾”，“疑惑”不解。通過這樣的設(shè)計，把研討推向了高潮，激發(fā)了學生的學習興趣。最終鞏固并強化了概念表述的準確性：“圓錐體的體積等于同它等底等高圓柱體積的三分之一。”

四、開展游戲競賽

1.游戲激發(fā)興趣

小學生的特點是好奇好動，對游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的注意（有意注意）只能保持15分鐘左右。在教學中，如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上來，使教學收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體?？刹捎玫挠螒蚧顒佑校洪_小小運動會、打數(shù)學撲克、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學醫(yī)院、放風箏、摘蘋果、開火車、接力賽等。

2.競賽激發(fā)興趣

小學生都有爭強好勝的特點，引導(dǎo)兒童適當開展一些新穎別致的數(shù)學競賽，讓孩子們在“比”中得到自我“表現(xiàn)”的機會，必將喚起學生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，調(diào)動學生思維的積極性和主動性，使枯燥的教學內(nèi)容變得有趣。當獲得成功，體驗到成功的喜悅，學生的興趣也更加濃厚。為了提高學生的計算速度，可采用“奪紅旗”、“接力賽”、“奪冠軍”等方法。對疑難問題采用“打開智慧鎖，摘取智慧果”等方式啟發(fā)學生思考。還可以組織“計算接力賽”、“爭當數(shù)學小博士”、“爭當小小巧算家”和“師生競賽”等多種競賽活動。

五、以用肯定性評價來延伸拓展學生學習數(shù)學的興趣

幸福和快樂、信心與勇氣都來自成功，發(fā)現(xiàn)學生的進步就及時表揚，給予肯定，使學生認為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個孩子都能夠體驗到成功的幸福和快樂，就可以使他們愿意上學、樂意上學、想著上學。所以，在課堂教學中，教師應(yīng)給學生創(chuàng)造獲取成功的機會，盡可能的挖掘他們的點滴進步，并適時的給予表揚，以激發(fā)他們的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？鬃拥倪@句話強調(diào)了興趣的重要，要讓學生“樂之”需要使學生保持學習興趣，這不僅符合小學生的年齡特征，而且有利于提高課堂教學效率。而現(xiàn)代的愛因斯坦也對興趣有著精辟的論述：興趣和愛好是最好的老師。《數(shù)學課程標準》也說：通過數(shù)學學習，應(yīng)使學生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習慣等幾方面獲得發(fā)展。所有這些，無一不在說明興趣對于學習的重要。每一個經(jīng)歷過教育教學的人都知道，一旦學生對學習產(chǎn)生了興趣，就會化被動為主動，學習就變成一種內(nèi)在的動力和需求，學習將會變得事半而功倍，反之則將是事倍而功半。

參考文獻：

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