夏思倩

【摘 要】高等職業(yè)教育是一種應(yīng)用性、職業(yè)性教育，是高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育肩負(fù)著為社會輸送高素質(zhì)實用型人才的重任，其人才培養(yǎng)模式對高等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展有十分重要的意義。文章從高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點出發(fā)，分析了新形勢下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效方式。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；模式

近年來，社會各行業(yè)對高素質(zhì)實用型人才的需求量越來越大，我國高等職業(yè)教育得到了飛速的發(fā)展，由于高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式對其教學(xué)水平有很大的影響，因此，高等職業(yè)院校要根據(jù)自身實際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而為高職教育發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，下面就高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。

1 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點

1.1專業(yè)性

高等職業(yè)教育的本質(zhì)決定其會朝著某一行業(yè)、某一領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理方向進(jìn)行人才培養(yǎng)，高等職業(yè)教育會為社會各行業(yè)提供合格、專業(yè)的技術(shù)型人才，因此，高等職業(yè)教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，具有很強的專業(yè)性，高等職業(yè)教育在進(jìn)行課程設(shè)計、開發(fā)專業(yè)時，社會生產(chǎn)的一線專家都會參與進(jìn)來。

1.2技術(shù)性

高等職業(yè)教育的人才培育范圍十分廣泛，單從人才培養(yǎng)的類型看，高等職業(yè)教育主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)技術(shù)型人才，培養(yǎng)的人才往往會走向社會的生產(chǎn)、管理第一線，因此，高等職業(yè)教育具有很強的技術(shù)性。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，技術(shù)科學(xué)化的發(fā)展趨勢越來越明顯，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重點是“技術(shù)”，培養(yǎng)出來的人才會通過專業(yè)的技能知識和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行社會生產(chǎn)。

1.3職業(yè)性

高等職業(yè)教育屬于高等教育的范疇，是高等教育的一部分，同時高等職業(yè)教育也是一種特殊的職業(yè)性教育，因此，高等職業(yè)教育具有明顯的職業(yè)性。高等職業(yè)教育是為滿足我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新的教育形式，其人才培養(yǎng)的重點是，根據(jù)社會需求，針對性培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高、實踐能力強、綜合水平高的實用型人才。

2 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效方式

2.1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，首先要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，只有這樣才能為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)。同中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)相比較，高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才綜合素質(zhì)更高、職業(yè)道德更好、創(chuàng)新能力更強，因此，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)要定位于高層次、實用性、職業(yè)性。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須跟職業(yè)發(fā)展相符合，高等職業(yè)教育的課程設(shè)置、專業(yè)開發(fā)必須建立在對職業(yè)進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，同時高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才步入社會后，必須最短的時間內(nèi)適應(yīng)社會環(huán)境，快速融入崗位，如果高職教育培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，還需要企業(yè)花費時間、精力進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，這就說明高等職業(yè)教育是失敗的，因此，高等職業(yè)教育還需要培養(yǎng)人才的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

2.2?？普n程的設(shè)置

高等職業(yè)教育在設(shè)置專業(yè)課程時，首先要對社會需求進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查，并且要對職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，開設(shè)一個新專業(yè)必須保證該專業(yè)在今后最少四年內(nèi)能滿足社會生產(chǎn)的需求，同時還要對專業(yè)的寬窄情況進(jìn)行分析，避免專業(yè)面過寬無法滿足高等職業(yè)教育職業(yè)性需求，或者專業(yè)面過窄存在就業(yè)風(fēng)險。

高等職業(yè)教育在設(shè)置專業(yè)課程時，要從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，重點突出專業(yè)能力，同時要注重專業(yè)教育的完善性。一般情況下，高等職業(yè)教育的專業(yè)課程可以分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程等幾部分，高等職業(yè)院校在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)時，也好注重實踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等的培養(yǎng)，確保高等職業(yè)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.3實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)有直接的影響，因此，在進(jìn)行職業(yè)教育時，要特別注重實踐教學(xué)。例如在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些技術(shù)性實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，完成這些項目，這樣學(xué)生通過實踐能加深對理論知識的理解，同時還能在實踐中提高職業(yè)技能。這種人才培養(yǎng)模式具有良好的實踐性和仿真性，能實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合。

2.4構(gòu)建良好的教師團(tuán)隊

教師團(tuán)隊對高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有直接的影響，因此，高職院校要根據(jù)自身實際情況，構(gòu)建良好的教師團(tuán)隊，從而為人才培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。一般情況下，高職院校的教師團(tuán)隊可以由兼職教師和專職教師兩部分組成，其中，兼職教師可以由合作企業(yè)的技術(shù)人員或者管理人員擔(dān)任，他們能為學(xué)生提供豐富的實踐經(jīng)驗，專職教師要具有豐富的理論知識，并對企業(yè)崗位要求比較熟悉。通過這樣的教師團(tuán)隊設(shè)置，能有效地幫助學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)到的知識。

3 總結(jié)

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式對人才培養(yǎng)質(zhì)量有很大的影響，因此，高等職業(yè)院校要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)的設(shè)置專科課程、加強實踐教學(xué)、構(gòu)建良好的教師團(tuán)隊，為社會輸送源源不斷的高素質(zhì)專業(yè)型人才，從而有效地促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志剛，平璇.我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].運城學(xué)院學(xué)報，2010，28（04）：39-41

[2]莫世粵，徐波.我國高等體育職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].武魂，2013，（09）：143-144

[3]臧麗英.創(chuàng)新高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探討[J].中國電子商務(wù)，2014，（06）：67-68