張飛雪

【摘要】在中學(xué)英語教學(xué)中，八年級學(xué)生最突出的問題便是英語成績的兩極分化。本人認為通過培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時教師提高專業(yè)素質(zhì)實施分層教學(xué)，積極開辟第二課堂，可以有效解決八年級學(xué)生英語成績分化問題，為九年級甚至高中英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】兩極分化 應(yīng)對策略 學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)英語教學(xué)中，八年級學(xué)生最突出的問題便是英語成績的兩極分化。一部分學(xué)生發(fā)展為樂學(xué)、會學(xué)者，成績穩(wěn)定在優(yōu)秀線上；一部分學(xué)生成績下降，失去學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

一、八年級學(xué)生英語成績分化的原因

1.學(xué)生自身因素。（1）心理發(fā)展不均衡 學(xué)習(xí)目的不明確。八年級學(xué)生年齡大多在13、14歲，這一年齡的學(xué)生活潑好動，但做事缺乏毅力。隨著課程難度的增加，部分學(xué)生對英語的新奇感減弱，失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績下滑。然而，有些學(xué)生卻在此時意識到英語在日常生活及工作中起到的重要作用，因此樹立明確的學(xué)習(xí)目標，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的緊迫感，自覺主動的學(xué)習(xí)，所以英語成績一直穩(wěn)定在優(yōu)秀線上，這樣英語成績兩級分化現(xiàn)象便產(chǎn)生了。（2）沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。部分學(xué)生認為學(xué)好英語就是背單詞、詞組，只是機械的背誦課本上的單詞句子，遺忘的很快，沒有意識到學(xué)好英語的關(guān)鍵是將其運用到日常生活中。另外，部分學(xué)生沒有掌握好音標，也不注意總結(jié)單詞拼讀規(guī)律，喜歡用漢語給單詞注音，出現(xiàn)了yes（噎死）類似的笑話。這樣標注單詞讀音，不但讀不標準，也無法形成自學(xué)單詞的能力。隨著詞匯的增加與復(fù)雜，很多學(xué)生更是感到英語學(xué)習(xí)非常困難，進而無奈地放棄了對英語的學(xué)習(xí)。

2.教師方面因素。（1）教師教法單一。課堂教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑，但相當一部分教師教法單一，只重知識傳授，忽視能力的培養(yǎng)，只重講解，忽視實踐。同時，由于課時有限，且缺少良好的英語學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，教師這種“滿堂灌”的教學(xué)方法導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥、無味，漸漸失去學(xué)英語的積極性、主動性。（2）教材內(nèi)容增多 難度加大。七年級英語是小學(xué)英語的過渡，內(nèi)容比較簡單，新增詞匯也不很多，但八年級的詞匯量明顯增多，初中階段的大部分語法點都在八年級要求掌握和理解，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)開始感到吃力，繼而厭煩，成績開始下降，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。（3）忽視“差生”。許多老師都會不自覺的偏愛學(xué)優(yōu)生，戴著有色眼鏡看“差生”，這是非常不好的現(xiàn)象。如果教師每節(jié)課只關(guān)注學(xué)優(yōu)生而忽略“差生”，久而久之，這部分學(xué)生會失去學(xué)習(xí)信心，兩級分化更加明顯。

二、應(yīng)對策略

1.培養(yǎng)興趣 樹立明確學(xué)習(xí)目標。人們常說興趣是最好的老師。八年級的學(xué)生正處于心理不成熟的時期，相當一部分學(xué)生覺得英語日常用不到，又枯燥乏味。針對這一問題，本人充分利用課外教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，采用各種生動活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生從思想上清楚的認識到：英語同漢語一樣也是一門博大精深的語言，有自己獨特的魅力，在我們的工作生活中都扮演著重要角色。例如，本人一直堅持課前一支歌，利用上課前的幾分鐘時間播放一些經(jīng)典的英文歌曲，師生同唱，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)自身的求知欲。

2.引導(dǎo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好方法和習(xí)慣，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師教學(xué)也會事半功倍。具體操作如下：（1）引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，促使學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）課堂上，讓學(xué)生“動”起來，即學(xué)生動腦思考，動嘴練習(xí)，動手記筆記。（3）養(yǎng)成學(xué)生聽英語，說英語的習(xí)慣。本人堅持全英文授課，盡力營造良好的英語氛圍，鼓勵每一位學(xué)生開口說，多說多練。

3.教師提高自身素質(zhì)。常言道：“要想給學(xué)生一桶水，教師必須有一桶水”。新修訂的人教版英語教材，生詞多話題新，給教師的教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)，在這種情況下，全體英語教師應(yīng)自覺提高駕馭英語語言的能力，掌握多媒體教學(xué)手段，通過知識更新、思維創(chuàng)新等方法提高自身專業(yè)素養(yǎng)，使自己的一桶水成為常換常新的水。

4.實施分層教學(xué)，關(guān)注每位學(xué)生。分層教學(xué)可以充分調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度發(fā)揮課堂教學(xué)時效。因此，本人在教學(xué)中采取了學(xué)生分層、備課分層、授課分層、作業(yè)分層、評價分層等措施，區(qū)別要求，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)的自信，有效地改善了兩極分化的現(xiàn)象。

5.豐富教學(xué)形式。積極開辟第二課堂。英語新課標指出：積極開發(fā)課堂資源，開辟第二課堂，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，良好的學(xué)習(xí)氛圍對英語學(xué)習(xí)有十分積極的作用。為實現(xiàn)這一目標，本人從以下兩點著手：（1）開展情境教學(xué)，并與教材的單元主題聯(lián)系起來。單元主題與中學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，我們教師要吃透教材，創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學(xué)生的教學(xué)活動。（2）積極開展“英語月活動”，在這一個月中，舉辦英語歌曲、課本劇比賽，英語創(chuàng)意作品展等活動，師生，生生間用英語交流，讓校園充滿英語氛圍，真正做到學(xué)以致用，這對縮小中學(xué)英語兩極分化能起到輔助作用。

總之，初中學(xué)校提高英語教學(xué)水平，就必須解決八年級學(xué)生英語成績兩級分化問題。本人認為通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立明確的學(xué)習(xí)目標，繼而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；同時教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)實施分層教學(xué)，積極開辟第二課堂，就可以有效解決學(xué)生英語成績分化問題，為九年級甚至高中英語的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]周婷.談初中生英語學(xué)困生的形成原因及教學(xué)策略[J].中國基礎(chǔ)教育研究.2009（1）.

[2]趙勇.論學(xué)習(xí)行為與效果[J].外語教學(xué)與研究.2004.