葉凈

【摘要】啟發(fā)式教學(xué)是一種正確處理教與學(xué)的方法，我國(guó)古代孔子在教學(xué)中就提倡“啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)方法，在西方的教育理論中，蘇格拉底的“問(wèn)答法”也對(duì)西方啟發(fā)式教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文通過(guò)結(jié)合實(shí)際分析了中職英語(yǔ)如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的積極思維并提出一些學(xué)習(xí)方面的建議。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué) 中職英語(yǔ) 積極思維

啟發(fā)式教學(xué)是指教學(xué)的過(guò)程之中，教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為重點(diǎn)，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)的掌握知識(shí)，促使學(xué)生生動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)方式?！皢l(fā)”這個(gè)詞源于中國(guó)古代教育家孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的主張，西方則源于蘇格拉底的“問(wèn)答法”中的助產(chǎn)術(shù)這一方法，都要求在教學(xué)中不是一味的向?qū)W生講授課本、強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生培養(yǎng)自覺(jué)解決問(wèn)題的能力，嚴(yán)格要求學(xué)生但不強(qiáng)加壓力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。在中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和關(guān)鍵，中職的老師不僅要向?qū)W生了解英語(yǔ)的相關(guān)基本知識(shí)，還要教給學(xué)生如何自己識(shí)別英語(yǔ)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，那么，啟發(fā)式教學(xué)就非常有利于中職英語(yǔ)教師在教學(xué)中幫助達(dá)到教學(xué)目的而使用。

一、對(duì)引入英語(yǔ)知識(shí)的啟發(fā)教學(xué)

教師在講解每節(jié)課之前，都會(huì)有導(dǎo)入來(lái)引入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)用導(dǎo)入也會(huì)起到集中學(xué)生注意力的作用，使學(xué)生回歸課堂，跟隨老師。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，是中職英語(yǔ)教學(xué)中最常用的方法之一，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，由不解到解決中，使學(xué)生深入淺出的了解到課堂的主題和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也更能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

二、對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟發(fā)教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)中的對(duì)比啟發(fā)是最常用的方法之一，不論是講解單詞還是分析語(yǔ)法的時(shí)候，都會(huì)很容易用到對(duì)比啟發(fā)的方法。我們都知道英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，都有很多相似的詞，比如“I”和“eye”兩個(gè)是同音詞，“I”表示第一人稱“我”，而“eye”則表示單數(shù)的“眼睛”。再如“l(fā)ikely”和“l(fā)ovely”兩個(gè)是形近詞，“l(fā)ikely”表示“可能的”，而“l(fā)ovely”則表示“可愛(ài)的”。在單詞的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用到對(duì)比啟發(fā)的方法主要是為了讓學(xué)生能夠?qū)W單詞時(shí)不混淆、不認(rèn)錯(cuò)，在背單詞時(shí)提高注意力，而應(yīng)用到語(yǔ)法學(xué)習(xí)中就比較復(fù)雜了。比如在學(xué)習(xí)區(qū)別“be excited”和“be exciting”時(shí)，從詞形、用法和翻譯等方面比較，“be excited”表示的是“興奮的”，主語(yǔ)必須是人，而“be exciting”則表示的是“令人興奮的”，主語(yǔ)必須是物。不只是謂語(yǔ)和動(dòng)詞搭配這種形式才會(huì)應(yīng)用到對(duì)比，還有很多句子中，我們都能發(fā)現(xiàn)這樣的情況。英語(yǔ)的語(yǔ)序與中文不同，有些甚至完全相反，教師在遇到這種語(yǔ)序問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生指明兩種語(yǔ)言的區(qū)別和聯(lián)系，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立比較、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察能力、歸納能力、分析能力，也能提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、對(duì)學(xué)生課堂提問(wèn)的啟發(fā)教學(xué)

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，是講與學(xué)的搭配，也是學(xué)生和老師之間的互動(dòng)過(guò)程。在教師教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一定有自己的理解和不理解的地方，在不理解時(shí)就會(huì)向老師提出自己的疑問(wèn)，老師在解答問(wèn)題的時(shí)候也就是學(xué)生與教師互動(dòng)的體現(xiàn)，這不僅能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，也更鍛煉教師的能力，要求教師能夠針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題舉一反三，達(dá)到啟發(fā)教學(xué)的效果。英語(yǔ)知識(shí)之間也都不是獨(dú)立存在的，單詞能構(gòu)成短語(yǔ)，短語(yǔ)能夠組成句子，句子能結(jié)合成段落，段落能形成文章，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是按照這樣的順序開(kāi)展學(xué)習(xí)的，只有先學(xué)會(huì)單詞才能看懂詞語(yǔ)，只有讀懂句子結(jié)構(gòu)才能明白段意，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)因?yàn)閱卧~不懂或者結(jié)構(gòu)混亂的問(wèn)題，在做閱讀和翻譯時(shí)感到吃力，教師可以在解答學(xué)生提出的單詞問(wèn)題之后，鼓勵(lì)學(xué)生將單詞應(yīng)用到句子里，例如：在解答學(xué)生提出的“unluckily”這一單詞時(shí)，教師就可以借機(jī)舉幾個(gè)該單詞的句子，“Unluckily，he was hurt.”，“Unluckily，he missed the train”.從而啟發(fā)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)單詞的含義，更要把單詞用到句子當(dāng)中，這也更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

四、對(duì)課堂討論的啟發(fā)教學(xué)

教師教學(xué)都是圍繞學(xué)生展開(kāi)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主體，教師與學(xué)生之間有互動(dòng)，學(xué)生之間也有相互的交流，教師通過(guò)合理的啟發(fā)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，在抒發(fā)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)也能夠傾聽(tīng)其他同學(xué)的觀點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，也更有利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能給教師反饋一些學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)做出教學(xué)的調(diào)整。比如在學(xué)習(xí)一些關(guān)于社會(huì)問(wèn)題的英語(yǔ)文章時(shí)，教師可以提出正反兩種觀點(diǎn)，讓學(xué)生站在其中一個(gè)立場(chǎng)，用英語(yǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，討論過(guò)后，教師再在各個(gè)同學(xué)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上做出點(diǎn)評(píng)，再講解文章的含義，這樣更有利于學(xué)生理解文章，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力和表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)的很多階段都能應(yīng)用的到，在激發(fā)學(xué)生積極思維上有很大的作用，教師應(yīng)該秉承從學(xué)生實(shí)際和發(fā)展方向開(kāi)展教學(xué)，依據(jù)學(xué)生接受的水平設(shè)計(jì)教學(xué)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)組織教學(xué)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更快樂(lè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師也要在傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，使啟發(fā)式教學(xué)能夠更好地發(fā)展和應(yīng)用到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

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