侯云環(huán)

音樂是音響的藝術(shù)，也是聽覺藝術(shù)。主要作用于人的聽覺器官，使人通過聽覺感受其中蘊含的意境與情感。音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家，不是讓學生知道一個或兩個音樂技能，而是要培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。隨著教育改革的不斷深入，音樂教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，那么如何提高學生音樂課的教學效率呢？

一、精心備課，知己知彼

知己知彼，百戰(zhàn)百勝。教師教學也是一樣，只有理解教材，深挖教材，把握教材的重難點，才能在課堂教學中游刃有余。教師分析教材時要反復聽，把對音樂的感受和理解記錄下來，特別是對課程涉及到的音樂知識要進行徹底分析。教師通過分析音樂作品，明確教學目標，以確定教學方法。除了分析教材，教師還需進行學情分析。學情分析是教學內(nèi)容分析（包括教材分析）的基礎(chǔ)，沒有學情分析教師很難把握學生的實際水平。只有在特定的學情下才能體現(xiàn)出教學內(nèi)容的重難點和關(guān)鍵點，從而使教師把握整個課堂教學，達到教學的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)特定情景，激發(fā)學習興趣

美國心理學家布魯納說：“學習最好的興趣乃是對學習內(nèi)容發(fā)生興趣?！焙椭C的師生關(guān)系要求教師要尊重和信任學生，要尊重他們的人格，喚起他們成功的欲望。在教育教學中，教師要發(fā)揚民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的積極性。如果教師能夠把學生當作朋友一樣對待，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份關(guān)愛，多給學生一份溫暖，學生才會喜歡你，喜歡你的課。有了和諧的師生關(guān)系，自然也就有了有效的課堂教學。

在教學過程中我運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設(shè)出新穎、形象、直觀的教學情景，從而激發(fā)學生對音樂學習的興趣。如在欣賞《梁?！芬徽n英臺抗婚一段時，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題，這里為了增加學生對樂曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中選擇英臺抗婚中的部分情節(jié)，當欣賞到這段時播放故事片斷，學生在聽與看的同時自然地理解了樂曲所要表達的內(nèi)容；在欣賞英臺反抗的主題中，小提琴強烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺抗婚不嫁，同樣也播放故事情節(jié)，英臺在電閃雷鳴前與父親祝員外抗爭，所有這些都會使學生主動參與樂曲的發(fā)展，真正了解樂曲表達的含義，在潛移默化中樂曲會很容易地被學生接受。

三、欣賞歌曲，體驗音樂情感

音樂欣賞主要是引導學生通過視覺表現(xiàn)和聽覺表現(xiàn)的緊密結(jié)合，進行聯(lián)想和想象來體驗音樂所表達的情感。教師要充分利用多媒體等電教手段，讓學生學會欣賞歌曲，要學會“聽——想——動”“整體——局部——整體”的方法，根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象，用自己的語言敘述這個故事，感受藝術(shù)形象的美。如欣賞《百鳥朝鳳》時，讓學生說說聽到了哪些鳥叫聲？“百鳥齊鳴有的清脆，有的婉轉(zhuǎn)，有的長鳴，有的低唱。”這首樂曲都是用什么樂器演奏的？（嗩吶）從這首樂曲中，你感受到怎樣的大自然景象？（春暖花開，百鳥歌唱）通過欣賞，達到了教學要求，讓學生感受到了音樂藝術(shù)的美。

四、充分發(fā)揮學生的主導作用

新課程理念和“問題式快樂課堂”教學模式下的課堂教學中，學生是課堂教學活動的主體，是課堂教學的核心，教學活動應(yīng)注意調(diào)動學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體地位。

1.培養(yǎng)學生的好奇心和對學習知識的渴望。初中學生的好奇心很大，他們對所未知的知識想知道為什么，因此，在教學的過程中，我們應(yīng)該合理地提出問題，激發(fā)學生的好奇心，從而引導學生自主探究。

2.多給學生展示自己的舞臺。需要學生參與是音樂學科的特點之一，無論是對歌曲的學習還是對舞蹈的學習，都要求學生積極參與。在參與的過程中，通過學生之間的交流，學生學習更快，更容易掌握學習的內(nèi)容，還可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。我們應(yīng)該鼓勵學生展示自己，讓學生成為課堂的主人。

3.培養(yǎng)學生的想象力。藝術(shù)不能沒有想象力，沒有想象力，藝術(shù)將失去生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。藝術(shù)創(chuàng)作本身就是想象的過程，而音樂本身是一種抽象的藝術(shù)。學生在學習一些音樂知識的過程中才能真正理解知識的內(nèi)涵，這對學生未來的發(fā)展是非常重要和有意義的。

五、因人而宜，因材施教

各學段學生的音樂能力存在著明顯的差異，各種音樂能力（如音高感、節(jié)奏感、嗓音等） 更是因人而異，各校、各班的音樂基礎(chǔ)也有差別。因此，教師要承認學生個體的音樂能力和學習基礎(chǔ)的差別，教學中既要面向全體學生，又要考慮到各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足基礎(chǔ)較好學生的學習要求，又要兼顧音樂基礎(chǔ)較差學生能夠逐步跟上，縮小差距。教師要了解學生的音樂學習水平和差異情況，以便心中有數(shù)。只有這樣，才能全面、有效地促進音樂課堂教學的進行。

六、開展豐富多彩的課外實踐活動

課外音樂活動是學校音樂教學的重要組成部分，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用。它不僅可以激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，提高學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，還可以使學生獲得更多的審美體驗，養(yǎng)成良好的合作意識和團隊精神。音樂課外活動可以使學生在課堂教學中所學的知識和技能得到鞏固和提高，使學生在愉悅之中消除文化學習帶來的疲勞，在一種輕松愉快的狀態(tài)下進行學習，從而提高教學效率。

總之，要提高音樂教學的效率，需要廣大教師多掌握一些音樂知識和技能，開動腦筋，依據(jù)《音樂課程標準》的基本理念，結(jié)合具體的教學實踐和探究，得出更多有效的教學方法和策略，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在情境中學習知識，得到美的教育。

（責任編輯 史玉英）