【摘 要】琵琶作為一種極具表現(xiàn)力的彈撥樂(lè)器，在我國(guó)民族器樂(lè)中占有重要地位。它音色優(yōu)美，但技巧相對(duì)復(fù)雜，若要引導(dǎo)初學(xué)者掌握正確的演奏方法，打好入門基本功，提高音樂(lè)審美能力和表現(xiàn)能力，就必須了解琵琶教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文從提高情感表達(dá)能力、增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力、加強(qiáng)演奏技能訓(xùn)練等方面，系統(tǒng)闡述了琵琶教學(xué)中需要著重把握的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，希望以此促進(jìn)琵琶教學(xué)的順利發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】琵琶;教學(xué);重要環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：J632.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）03-0072-01

琵琶作為我國(guó)重要的彈撥樂(lè)器，具有音色清脆、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、音域?qū)拸V等特點(diǎn)，并擁有悠久的發(fā)展歷史。建國(guó)后，我國(guó)音樂(lè)與世界音樂(lè)交流逐漸增多，琵琶作為我國(guó)民族樂(lè)器的重要組成部分，也發(fā)生了重大變化，如由絲弦改變?yōu)槟猃埨p鋼絲弦，音箱也進(jìn)行了合理變革，柱位增加到31個(gè)，可轉(zhuǎn)12個(gè)調(diào)，音量和音域都有不同程度的擴(kuò)展，極大地增強(qiáng)了琵琶的音樂(lè)表現(xiàn)力。同時(shí)，經(jīng)過(guò)兩千多年的發(fā)展演變，琵琶的演奏技法也得到了極大的豐富，并積累了豐富的優(yōu)秀音樂(lè)曲目。因此，若要培養(yǎng)出優(yōu)秀的琵琶彈奏人才絕非易事，它不僅需要加強(qiáng)學(xué)生在彈奏技巧方面的訓(xùn)練，還需要豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)和文化素養(yǎng)。

一、提高情感表達(dá)能力

在琵琶教學(xué)中，學(xué)生在演奏樂(lè)曲之前，要首先充分感受樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情感，了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，掌握樂(lè)曲所采用的音樂(lè)素材，品味樂(lè)曲所展現(xiàn)的情感色彩，對(duì)樂(lè)曲的情感內(nèi)容進(jìn)行詳盡準(zhǔn)確的分析體會(huì)。針對(duì)那些敘事性較強(qiáng)的曲目，還要全面了解樂(lè)曲涉及到的人物、歷史、背景、事件等元素。這就要求教師在琵琶教學(xué)過(guò)程中要采取措施提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。首先，要增強(qiáng)學(xué)生的文史修養(yǎng)。文學(xué)以語(yǔ)言文字為橋梁，讓讀者通過(guò)視覺(jué)感受，進(jìn)而豐富自身的情感體驗(yàn)。音樂(lè)則是通過(guò)滿足人們的聽覺(jué)欲望，帶給人以美的享受。二者雖然表達(dá)載體不同，但卻相通相連。因此，若要在琵琶教學(xué)中提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史、文學(xué)書籍，了解各地的音樂(lè)習(xí)俗與人文風(fēng)情。此外，還要注意豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。豐富的人生閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于提高學(xué)生的琵琶彈奏能力具有重要作用。生活體驗(yàn)越豐富，學(xué)生在琵琶彈奏中的情感領(lǐng)悟也就越深入，面對(duì)不同的彈奏曲目，學(xué)生就可以根據(jù)自身的生活體驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的信息調(diào)動(dòng)和組合，進(jìn)而將情感融入到琵琶彈奏中。

二、增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力

若要促使學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的琵琶彈奏人才，除了要提高學(xué)生的音樂(lè)情感表達(dá)能力，還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，這主要應(yīng)從指甲觸弦面和彈弦夾角兩方面入手。指甲觸弦面直接關(guān)系著琵琶的音質(zhì)。觸弦首先與指端觸弦點(diǎn)的大小有關(guān)，指甲太鈍，音質(zhì)有厚度，但顆粒性較差，略顯笨拙。指甲太尖聲音顆粒就會(huì)比較小，音質(zhì)顯得單薄尖亮。其次，音質(zhì)與指甲入弦深度有一定的聯(lián)系，通常情況下，入弦深度需控制在3毫米到8毫米之間，較小的深度可以獲得較小的聲音，音質(zhì)顯得圓潤(rùn)清晰。入弦深度增加，音量也會(huì)隨之增大，聲音會(huì)顯得結(jié)實(shí)飽滿。在彈奏時(shí)，若要使音量小但聲音有力度，可以在減小入弦深度的同時(shí)加大彈奏力度。若要使聲音明亮輕柔，則可以有效利用指甲側(cè)峰的角度。彈弦的夾角是指指甲在撥弦時(shí)與面板的相對(duì)角度。彈弦夾角的變化同樣可以影響琵琶彈奏的音質(zhì)。例如，在彈一弦時(shí)，當(dāng)面板與指甲成垂直角度時(shí)，音質(zhì)單薄且尖亮，共振效果相對(duì)較差，因此，通常情況下較少使用這種彈弦夾角。當(dāng)面板與指甲的夾角為零時(shí)，音量較小，但音質(zhì)柔和透亮，不利于彈奏力度的發(fā)揮。而當(dāng)夾角逐漸增大時(shí)，音樂(lè)剛性也會(huì)逐漸增大，音質(zhì)柔和性減小，當(dāng)面板與指甲成45度角時(shí)，音質(zhì)柔和、尖亮，同時(shí)又富有剛性。

三、加強(qiáng)演奏技能訓(xùn)練

琵琶的表現(xiàn)力和感染力多源于其豐富多變的演奏技法。因此，若要有效提高學(xué)生的琵琶彈奏能力，教師必須遵循由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)演奏技能訓(xùn)練。彈、挑作為最基本的琵琶彈奏手法常綜合運(yùn)用，因此，教師在琵琶教學(xué)中要提醒學(xué)生保持正確的手形。目前，大部分琵琶彈奏的彈挑手形都為“握蛋形”，但在技巧方法上卻存在較大差異，例如，有的要求不動(dòng)手腕只動(dòng)手指，有的則要求活動(dòng)手腕但不動(dòng)手指。因此，在彈奏時(shí)要注意手指與手腕的配合協(xié)調(diào)，尤其是對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該注意放慢節(jié)奏，彈奏初始階段手指動(dòng)作可以適度放大，節(jié)奏加快時(shí)手指動(dòng)作逐漸減小，同時(shí)，大指與食指的動(dòng)作幅度也要隨著節(jié)奏相應(yīng)改變。此外，許多初學(xué)者在完成“挑”的動(dòng)作時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題，這主要是未能準(zhǔn)確把握大指的手形。許多學(xué)生在彈奏過(guò)程中，為了使大指的中關(guān)節(jié)和大關(guān)節(jié)鼓起來(lái)，刻意調(diào)動(dòng)大指動(dòng)作，導(dǎo)致整體手形僵硬，音色也隨之生硬，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大指的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是十分合理的，它在任何動(dòng)作中都會(huì)顯得自然流暢。

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作者簡(jiǎn)介：

徐瀅珺（1982-），女，漢族，河南開封人，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院2004級(jí)碩士研究生，湖北師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)橐魳?lè)學(xué)。endprint