霍竹君

（鄭州大學(xué) 西亞斯國際學(xué)院，河南 鄭州 450001）

淺析我國現(xiàn)階段義務(wù)教育中舞蹈課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

霍竹君

（鄭州大學(xué) 西亞斯國際學(xué)院，河南 鄭州 450001）

基礎(chǔ)舞蹈教育水平對國民舞蹈文化水平有著直接性的影響，而義務(wù)教育階段是實施基礎(chǔ)舞蹈教育的重要階段。在我國，舞蹈素質(zhì)及舞蹈文化水平的提高在很大程度上取決于舞蹈教育。因此，在義務(wù)教育階段必須高度重視舞蹈教育，不斷完善舞蹈課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進舞蹈教育的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

義務(wù)教育；舞蹈課程；課程內(nèi)容

義務(wù)教育階段是實施基礎(chǔ)舞蹈教育的一個重要階段，不斷完善義務(wù)教育階段的舞蹈教學(xué)，才可有效促進學(xué)生的舞蹈藝術(shù)水平得到有效提升，進而提升國民整體舞蹈文化水平[1]。將舞蹈課程引入義務(wù)教育階段的教學(xué)課堂，具有極為重要的意義。舞蹈教學(xué)的實施可有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生消除各種不良情緒和不健康心理，對學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高具有極為重要的意義。

一、在義務(wù)教育階段進行舞蹈課程構(gòu)建的意義分析

國民舞蹈文化水平的提升直接取決于基礎(chǔ)舞蹈教育水平，因此在義務(wù)教育階段必須高度重視基礎(chǔ)舞蹈教育。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育中進行藝術(shù)教育的一個重要階段，所以只有在這個階段中不斷完善舞蹈教學(xué)工作，才能保證學(xué)生的舞蹈藝術(shù)水平得到有效提高。認清義務(wù)教育階段中各個學(xué)段教學(xué)任務(wù)是有效構(gòu)建舞蹈課程內(nèi)容的關(guān)鍵。因此，需要根據(jù)學(xué)生在發(fā)展過程中心理及生理發(fā)展特點制定各個學(xué)段的舞蹈教學(xué)任務(wù)，分別從身體的個性、塑造、文化、律動四個方面對舞蹈課程的內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)進行探討，促進舞蹈課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不斷完善。

二、義務(wù)教育階段舞蹈課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)探析

（一）義務(wù)教育第一個學(xué)段的教學(xué)任務(wù)

在義務(wù)教育中，第一個學(xué)段指的是1-2年級。在這個時間段中，學(xué)生生理特點主要表現(xiàn)為身體增長速度較慢，具有較大的骨彈性，身體具有較強的可塑性，不宜進行過于劇烈的運動。心理上的特點主要表現(xiàn)為注意力較缺乏穩(wěn)定性，自制力較差，情感外露，比較擅長直觀形象記憶。在這個階段的教育目的主要為培養(yǎng)學(xué)生形成開朗、自立、好學(xué)、團結(jié)的健康人格。因此，在這個階段中，舞蹈課程內(nèi)容應(yīng)注重對學(xué)生的協(xié)調(diào)步伐進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的優(yōu)美意識。通過影像、圖片等資料讓學(xué)生欣賞芭蕾、民族舞蹈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。同時設(shè)置相應(yīng)的即興表演和舞蹈游戲，通過形象的音樂激發(fā)學(xué)生的豐富想象力，使其學(xué)會通過肢體語言進行相關(guān)形象塑造。

（二）義務(wù)教育第二個學(xué)段的主要教學(xué)任務(wù)

義務(wù)教育第二個學(xué)段為3-6年級。在這個階段中，學(xué)生的生理特點主要表現(xiàn)為肌肉、骨骼在原來的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，心臟機能有所增強，腦活動水平不斷提升。在心理特點上，該階段學(xué)生主要表現(xiàn)為形象思維逐步向抽象思維過度，想象力不斷豐富，學(xué)生表現(xiàn)出較強的模仿和創(chuàng)造欲望，產(chǎn)生獨立意識，有參與各種社會活動及廣交好友的愿望。因此，在這個階段中，義務(wù)教育的目標主要是引導(dǎo)學(xué)生樹立其正確的學(xué)習(xí)觀，鍛煉學(xué)生意志。在舞蹈教育中，需讓學(xué)生學(xué)會主動進行身體運動，并學(xué)會通過身體動作與他人進行簡單的情感交流。在舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生掌握較簡單的芭蕾舞蹈語匯，通過對芭蕾舞蹈進行欣賞，了解其相關(guān)基本特點。同時，從生活習(xí)慣、地理環(huán)境、宗教信仰等方面入手，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解并掌握相關(guān)民族舞蹈的基本特點，掌握各種民族舞蹈的基本風(fēng)格。在舞蹈教學(xué)過程中，使學(xué)生在深入淺出的學(xué)習(xí)過程中逐漸學(xué)會使用相應(yīng)的舞蹈動作配合相應(yīng)的音樂進行簡單的舞蹈語匯組織。

（三）義務(wù)教育第三個學(xué)段的主要教學(xué)任務(wù)

義務(wù)教育第三個學(xué)段為7-9年級。在這個階段中，學(xué)生生理發(fā)育的特點主要表現(xiàn)為肌肉組織更加緊密，大腦神經(jīng)活動的興奮性處于較高水平，做事專注程度較差。在心理上，該階段學(xué)生主要表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)興趣明顯提升，抽象及意義記憶逐步增強，理解能力大大提高，自我表現(xiàn)意識明顯增強，開始關(guān)注自身及他人的心理品質(zhì)、個性特點。因此，在這個階段中，義務(wù)教育的目標主要是引導(dǎo)學(xué)生形成積極的生活、學(xué)習(xí)心態(tài)，促進學(xué)生形成自重、自愛、自尊、自信、獨立的健康人格，提升學(xué)生社會交際能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。這個階段舞蹈教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生能夠自由表現(xiàn)內(nèi)心感受，學(xué)會應(yīng)用身體語言來表達情感。學(xué)生通過舞蹈課程學(xué)習(xí)，能對芭蓄舞蹈存在的相關(guān)特點進行簡要分析，對舞劇結(jié)構(gòu)、舞蹈語言本質(zhì)有初步了解[2]。在文化程度上，通過舞蹈教學(xué)，使學(xué)生可從社會、生活、歷史、國際環(huán)境中認識民族民間舞蹈的價值和意義，提升其繼承并發(fā)展民族文化的責(zé)任意識。同時，通過具有形象性的音樂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)音樂節(jié)奏進行即興表現(xiàn)。

三、結(jié)語

在我國，對義務(wù)教育階段舞蹈課程進行研究旨在為義務(wù)教育階段舞蹈教學(xué)的有效實施提供可靠參考依據(jù)，促進教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。在義務(wù)階段實施舞蹈教學(xué)，必須對各個階段的學(xué)生身心發(fā)展特點有充分地了解，并根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展特點制定出相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)不斷優(yōu)化舞蹈課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。只有這樣才能有效促進義務(wù)教育階段的舞蹈教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

［1］姜華.對中小學(xué)進一步開展舞蹈教育的探討［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2013，9（26）:506-507.

［2］白國芬.構(gòu)建具有幼師特色舞蹈教學(xué)體系的實踐探索［J］.中國教育學(xué)刊，2012，4（33）:418-419.

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1007-0125（2015）03-0145-01