文雯

【摘 要】高中班主任管理工作的質量，對于高中學生的生活和學習都是非常重要的，直接關系著學生的健康成長。本文結合高中班主任管理工作的難點，對其管理的有效方法和措施進行了探討。

【關鍵詞】高中班主任 ? ?管理工作 ? ?方法和措施

前言

班主任是負責班級學生學習、生活、思想等各項工作的教師，是班級的組織者和領導者，同時也是一個班級中各科目任課教師教育教學工作的協(xié)調者，在班級管理工作中的作用是非常巨大的。高中班主任管理工作相對復雜，需要班主任教師充分重視，采取合理有效的措施和方法，確保管理的有效性，提升班級管理水平。

一、高中班主任管理工作的難點

高中時期是學生逐漸走向生理和心理成熟的時期，因此，做好學生的管理工作是非常重要的。但是在這個階段，班主任管理工作面臨著許多的問題，主要表現在以下兩個方面：其一，在高中階段，學生的思想認識不斷提升，獨立心理和逆反心理也有所增強，如果仍然沿用初中階段的引導式管理或者命令式管理，不僅難以取得應有的效果，還可能會引起學生的反抗，這就給高中班主任管理工作帶來了很大的困難;其二，高中時期，學生的學習任務繁重，很容易產生煩躁心理，加上對社會的認知變動快，很容易受到外界事物的影響，同樣給高中班主任管理工作造成很大阻礙，對于班主任的管理能力也提出了更高的要求。

二、高中班主任管理工作的措施和方法

1.營造良好的班級氛圍

一個良好的班級氛圍，可以為學生提供相應的生活和學習氛圍，使得學生形成積極向上、團結和睦的集體觀念，保證管理的有效進行。對于高中班主任而言，應該針對班級的實際情況，從多個方面深化管理。例如，在教育教學方面，可以對教室的空間和各種資源進行合理利用，布設富有教育意義的道具和設施，如張貼名人名言、制定班級文明公約等，將教室構建成一個良好的學習場所，實現學生的自我約束和管理;在德育工作方面，應該堅持“育人為本、德育為先”的原則，突出教育、管理與服務的三位一體功能，提升學生的思想道德素質;同時，可以主題班會等形式，強化法制教育和文明禮儀教育，為學生創(chuàng)設良好的班級氛圍和文化氛圍。

2.注重情感溝通交流

人的主觀意識很容易受到感情的影響，每一個生活在集體中的人，實際上都會希望得到他人的關心和幫助。而在高中階段，學生面臨著各種各樣的問題，如學習問題、生活問題、思想問題等，在這種情況下，學生很難在同齡人中找到解答，就會更加渴望教師的關心和幫助。因此，高中班主任應該注重與學生的情感溝通和交流，及時了解學生的學習情況、思想狀態(tài)以及家庭情況等，及時對學生進行幫助和心理疏導。教師應該善于發(fā)現學生的優(yōu)點和進步，給予相應的鼓勵和表揚，幫助學生解決在生活和學習中遇到的各種問題，使其能夠切實地感受到教師的關愛，從情感上拉近教師與學生之間的距離。

3.促進學生的全面發(fā)展

在當前素質教育背景下，教師應該及時更新觀念，不能將目光一味放在學習方面，更應該重視學生思想和心理方面的變化，進行積極的引導，促進學生的全面健康發(fā)展。一方面，要做好思想道德教育。高中階段，學生的心理趨向成熟，加上接觸的知識愈發(fā)廣泛，心理和思想變化迅速，班主任教師應該進行積極、正面的引導，使得學生形成良好的思想道德觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升其對于社會信息的分析和辨識能力，主動遠離各種負面思想，在其遇到問題時，應該及時進行引導和教育。另一方面，要做好心理教育。高中階段，學生很容易受到外界因素的影響，其心理變化及行為模式具有較大的不確定性和可塑性，但是學生自身對此并沒有一個相對明確的認識，加上繁重的學習任務和升學壓力，學生很容易產生各種各樣的心理問題。對此，高中班主任應該加強與學生的溝通交流，了解學生的心理特點，及時對學生進行相應的心理輔導，通過心理指導、心理陶冶、心理激勵等方法，幫助學生解決心理問題，促進學生的心理健康。

4.推動多方合作管理

當前，部分高中班主任認為管理學生和班級是自身的工作，只要自己的管理工作做好了，就能夠管理好整個班級。但是在當前新的教育背景下，這種想法是不可取的，會嚴重影響管理工作的成效。對此，高中班主任應該及時轉變觀念，在班級管理中，推動多方合作管理。首先，可以培養(yǎng)學生以及班干部的自主管理能力，通過引導和教育等手段，強化學生的自我約束力，通過自主管理的方式，減輕自身的管理負擔，確保管理工作的有效開展;其次，要加強與任課教師的溝通，進行共同管理。班主任應該加強與任課教師的溝通和交流，了解學生的狀況，討論班級管理中存在的不足和問題，采取合理有效的措施解決。這樣，班級管理工作才會更加有效。然后，要鼓勵家長參與管理。班主任應該通過家訪的形式，深入了解學生的家庭背景，與家長一起，對教育教學方法和管理方法進行改進，提升管理工作的效果。

三、結語

總而言之，在當前素質教育背景下，高中班主任應該及時更新觀念，加強對于班級管理工作的重視，從實際出發(fā)，加強對于學生共性和個性的研究，對管理理念和管理方法進行改進和創(chuàng)新，做好對于學生的督促和引導，從德、智、體、心理教育等多個方面，切實做好管理工作，促進學生的全面健康發(fā)展。

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