覃厚菊

【摘 要】新課改實施之后，越來越重視學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)教師要“以學(xué)生為本”，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活情況要給予相應(yīng)的重視，以便于能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立和諧的師生關(guān)系。在初中教學(xué)中，班主任具有特殊的地位及作用，這也決定了在推進(jìn)新課改的過程中，班主任具有十分重要的促進(jìn)作用。但是目前班主任在開展工作時還存在一些問題，本文對存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了具體的改進(jìn)對策。

【關(guān)鍵詞】新課改 ? ?初中班主任 ? ?工作

一、前言

學(xué)校是由班級組成，因此學(xué)校管理工作的有效開展要以班級的科學(xué)管理為基礎(chǔ)。班主任作為班級的主要管理者，其自身的觀念及素質(zhì)水平會對管理結(jié)果產(chǎn)生很重要的影響。在新課改的背景下，初中班主任的工作面臨著更高的要求，而初中生的年齡特點及心理特點也決定班主任在實行班級管理時要具備較高的素質(zhì)水平。然而現(xiàn)狀是班主任的觀念和素質(zhì)水平都比較低，而且管理方法也比較落后，為了實現(xiàn)科學(xué)的管理，就需要班主任自身做出努力。

二、初中班主任工作中存在的問題

（一）班主任的教育理念比較落后

教育是一門創(chuàng)造性的勞動，作為班主任，在進(jìn)行班級管理時要具備先進(jìn)的教育理念及管理方法;而且，一名優(yōu)秀的班主任會在工作過程中不斷地對自身所具備的教育理念及管理方法進(jìn)行完善，切實地做好班主任工作。但是在初中教育中，有一部分班主任的教育理念比較落后，在開展工作時缺乏系統(tǒng)的理論做指導(dǎo)，導(dǎo)致管理工作及學(xué)生教育工作的結(jié)果不盡如人意。

（二）在工作壓力之下部分班主任的心理存在問題

隨著新課改的推進(jìn)及實施，班主任工作面臨的壓力越來越大，最終導(dǎo)致一部分班主任產(chǎn)生了心理上的問題，影響了班主任工作的正常開展。另外，有些班主任的身體狀況比較不好，經(jīng)常會出現(xiàn)失眠、頭疼等問題，生理上的病痛使得班主任產(chǎn)生焦慮心理，進(jìn)而引發(fā)心理問題，嚴(yán)重時還會影響到班主任平時的行為，導(dǎo)致班主任在開展班級管理工作時出現(xiàn)問題。

（三）班主任工作的方法過于簡單

在新課改的背景下，很多班主任的工作方法都已經(jīng)進(jìn)行了改進(jìn)，而且取得了比較顯著的效果。但仍有一部分的班主任工作方法比較簡單，在開展工作時忽視了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的思想及心理產(chǎn)生了很大的影響。班主任在工作過程中，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生思想道德建設(shè)及心理需求，最終導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

（四）班主任的德育教育比較單一

在初中教育中，學(xué)生的德育教育非常重要，良好的德育教育能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀及價值觀，幫助學(xué)生形成健康的心理。學(xué)校開展德育教育的方式有很多種，為了更好地實現(xiàn)德育教育效果，就需要加強(qiáng)校內(nèi)與校外德育教育的聯(lián)合。當(dāng)前，班主任的德育教育方式還比較單一，班主任與家長之間未形成有效的合力，阻礙了德育教育的有效開展，導(dǎo)致德育教育不能充分地發(fā)揮作用。

三、解決初中班主任工作中存在問題的對策

（一）更新班主任的教育理念

新課改明確提出了班主任要實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型，由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)換為科研型，由權(quán)威型轉(zhuǎn)換為民主型。班主任為了滿足新課改的要求，就需要不斷地更新自身的教育理念，提升管理理論水平，保證在開展班級管理時有科學(xué)的理論做支撐。學(xué)?？梢詾榘嘀魅闻e辦定期的、不同形式的培訓(xùn)，促使班主任的專業(yè)能力得到提升，從而有效地開展班主任工作。

（二）采用適當(dāng)?shù)姆椒ň徑獍嘀魅蔚膲毫?/p>

當(dāng)班主任由于壓力產(chǎn)生心理問題時，最直接的受害者就是學(xué)生，輕則會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，重則會對學(xué)生的一生都產(chǎn)生影響，因此要采用恰當(dāng)?shù)摹⒇S富多樣的方法來緩解班主任的壓力。首先，班主任要具有一顆平常心，在學(xué)校中無論遇到什么樣的事情都能保持冷靜，并學(xué)會自我調(diào)整;其次，要對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，不能用暴躁、煩躁的情緒來面對學(xué)生。只有班主任的心理健康，才能引導(dǎo)學(xué)生堅強(qiáng)、自信、勇敢。

（三）豐富班主任的工作方法

班主任在開展工作時，首先要對工作有個初步的了解及正確的認(rèn)識，明確自己要做什么工作，該怎么做，哪些是該做的，哪些是不該做的。在此基礎(chǔ)上，班主任有針對性地豐富自身的工作方法，切實提高班級管理的水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，建立和諧的師生關(guān)系。

（四）改進(jìn)班主任的德育教育

在學(xué)生成長的過程中，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育都是不可缺少的組成部分。因此班主任在開展德育教育時，要注重三者之間的結(jié)合，豐富德育教育的方法，利用學(xué)校、家庭及社會的合力，以達(dá)到良好的德育教育效果。在學(xué)校，班主任可以利用一些大型的德育教育主體活動來實現(xiàn)德育教育，而且還要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合，進(jìn)一步加深德育教育對學(xué)生的積極影響。同時，班主任還可以與社區(qū)相聯(lián)合，鼓勵學(xué)生參與到公益活動中，讓學(xué)生在活動中感悟、成長。

四、結(jié)論

實際上，班級管理是一項十分復(fù)雜的工作，班主任作為班級的主要管理者，要切實提高自身的管理水平。當(dāng)前，初中班主任的教育理念比較落后，而且理論水平比較低，相較于任課教師，班主任的工作壓力要大出許多，使得一部分的班主任心理產(chǎn)生了些許問題;另外，班主任在班級管理及德育教育方法方面過于單一，使得工作收效甚微。針對這一系列的問題，本文提出了相應(yīng)的對策，以期提升班主任的素質(zhì)及管理能力，切實發(fā)揮班主任的重要作用。

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