劉偉麗

摘 要：合作學習小組模式在語文教學中越來越受到重視，合作學習不僅能夠讓學生之間形成交流，互幫互助，并且在這一過程中能夠很好地發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，促進學生與學生之間的互動學習，從而促進學生小學語文成績的提高。本文主要是針對合作學習這一模式在小學語文教學過程中的實踐來進行相應的研究分析。

關鍵詞：小學語文；合作學習；實踐應用

一、合作學習在小學語文教學中的意義

合作學習就是讓學生之間通過相互的學習合作分享知識資源，能夠在一定程度上促進學生的學習效率，還能夠促進教師與學生之間的交流，拉近他們之間的距離。學生之間在進行合作交流的時候，能夠充分發(fā)揮自己的思維能力，活躍課堂的教學氣氛，讓學生能夠積極地參與到教學過程中來。

二、實施合作學習模式的教學實踐

首先，在教學的過程中一定要以學生為主體，增強學生的自我學習能力。小學階段的學生在課堂上的自制力還有一定的欠缺，所以在教師制訂教學方案的時候一定要根據(jù)小學生的實際情況，讓學生在課堂上能夠進行自主的學習。學生只有自主地進行了思考，才能夠對接下來的合作學習有更好的適應性。

其次，形成學生與學生之間的合作學習模式。合作學習的目的是為了能夠讓學生更好地學習，在課堂教學中教師要讓學生之間形成合作學習模式。學生通過自己思考和研究之后，把得到的答案與同伴進行交流，在合作的過程中不僅能夠進一步完善問題的答案，還能夠了解學生之間的解題思路。在小學語文教學閱讀題的答題中，學生幾乎很難得到完美的答案，所以學生之間的合作學習就顯得很有意義。還有根據(jù)小學生的身心狀況，合作討論學習的模式更能符合小學生的學習狀態(tài)。

三、合作學習在語文教學實踐中應注意的事項

在小學語文教學中實施合作學習的教學模式時，要注意不要把它當作語文教學中的全部，它在語文教學中并不是主要的教學，在小學語文教學中還是要以學生為主體，教師為領導者。還有就是一定要根據(jù)學生的實際情況來進行教學，不要夸大教學成果和教學目標，要制訂適合小學生的語文教學方案。

合作學習在教學過程中起到一定的作用，能夠在小學語文教學中起到一定的輔助作用，發(fā)揮學生的自主學習能力，形成學生之間、學生與教師之間良好的合作交流關系，從而促進學生的學習和發(fā)展。

參考文獻：

馬麗娜.小學語文合作學習教學策略設計研究[D].東北師范大學，2011.