摘 要：新的課程改革要求學(xué)生必須改變學(xué)習(xí)方式，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，變接受型學(xué)習(xí)為探究型學(xué)習(xí)等等，即學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)。以前，在教育教學(xué)工作中，我們關(guān)注的重點(diǎn)只是怎么教好，如何讓學(xué)生學(xué)好沒有引起我們足夠的重視。提升學(xué)生學(xué)習(xí)力就是解決孩子們學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)問題是困擾很多學(xué)生、家長和教師的重要問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力；學(xué)校德育；關(guān)系

新的課程改革要求學(xué)生必須改變學(xué)習(xí)方式，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，變接受型學(xué)習(xí)為探究型學(xué)習(xí)等等，歸結(jié)到一點(diǎn)：學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，即：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“不是教，而是幫助學(xué)”。以前，在教育教學(xué)工作中，我們關(guān)注的重點(diǎn)只是怎么教好，如何讓學(xué)生學(xué)好沒有引起我們足夠的重視。所以教會孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，利用好的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力，能夠讓孩子們每天都學(xué)會進(jìn)步，每天都有所收獲。

一、什么是學(xué)習(xí)力

不同的教育專家對學(xué)習(xí)力給出了不同的定義，但通俗的說，學(xué)習(xí)力就是孩子會不會學(xué)、為什么學(xué)和能不能堅持學(xué)習(xí)的問題。這里我們借助前南京市教育局局長、教育工委書記徐傳德的概括來解釋學(xué)習(xí)力，“學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力等三方面的總和?！?/p>

學(xué)習(xí)動力。這是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，而現(xiàn)在我們的孩子缺少的就是學(xué)習(xí)動力，我們在教孩子們學(xué)習(xí)時，卻忽略了給他們努力學(xué)習(xí)的理由。所以給孩子們努力學(xué)習(xí)的一個理由，是一個實(shí)實(shí)在在提升他們學(xué)習(xí)力的有效方法。我們可以從學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)興趣入手，教育孩子們學(xué)習(xí)是我們的需要，是積累智慧的一種方式，強(qiáng)大自己的有效手段。

學(xué)習(xí)毅力。是指學(xué)生自覺的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)并支配其行為，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀態(tài)。我們的生活環(huán)境和生活方法讓我們的孩子少了學(xué)習(xí)毅力。學(xué)習(xí)毅力來源于生活?？纯次覀冞@群寶貝們。生活能力的欠缺，成了生活的弱智。父母的包辦導(dǎo)致孩子們生活能力失調(diào)。那么學(xué)習(xí)能力也會逐漸減弱。你分擔(dān)了他該做的，所以導(dǎo)致孩子喪失了學(xué)習(xí)毅力。學(xué)習(xí)毅力是家長一點(diǎn)點(diǎn)侵蝕掉的。所以在生活中鍛煉他們的意志，形成學(xué)習(xí)毅力。

學(xué)習(xí)能力。是指有學(xué)習(xí)動力、毅力直接驅(qū)動而產(chǎn)生的接受新知識、新信息、分析問題、解決問題的智力。在備課中教學(xué)的宗旨都是形成解決問題能力，提高學(xué)習(xí)能力。想象力和記憶力，感知力這些能力的形成，不是立馬見效的能力，是在每天的學(xué)習(xí)中獲得的，要想孩子們在學(xué)習(xí)中形成這些能力，那就讓孩子感知知識的形成過程，體驗(yàn)知識運(yùn)用的過程。不要擔(dān)心他們體會的慢，要給他們時間和空間，讓他們慢慢感悟知識的獲得。讓他們在獲得過程強(qiáng)化自己的能力。在點(diǎn)滴中積累，在踏實(shí)中沉淀。去根植強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。

二、如何發(fā)揮德育功能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力

提升學(xué)生學(xué)習(xí)力就是解決孩子們學(xué)習(xí)問題的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)問題是困擾很多學(xué)習(xí)、家長和教師的重要問題。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)問題，最根本的其實(shí)就是四個字——不會學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致不愛學(xué)習(xí)，不能堅持學(xué)習(xí)。

在不斷探索提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的過程當(dāng)中，我們學(xué)校堅持把“勵志立品”作為德育工作的貫承內(nèi)涵，力求從加強(qiáng)理想教育，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展特色活動，強(qiáng)化養(yǎng)成教育等方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)力產(chǎn)生影響。

1.加強(qiáng)理想教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

結(jié)合重大紀(jì)念活動和青少年自身特點(diǎn)，組織豐富多彩的活動，寓教育于活動中。如在“五四”期間，組織開展“弘揚(yáng)五四精神，繼承革命傳統(tǒng)”主題活動；初三年級學(xué)生開展“希望人生”、“迎接社會新挑戰(zhàn)”等主題教育活動。學(xué)生主動成長意識和角色意識明顯增強(qiáng)，學(xué)生自己對自己的要求不自覺地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，學(xué)生的心里便會有“學(xué)生”這一角色意識，進(jìn)而約束自己的學(xué)習(xí)行為。

有了理想，有了目標(biāo)，就有了努力的方向，有了積極學(xué)習(xí)的動機(jī)和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)動力的健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)力是個體、環(huán)境、教育相互作用的產(chǎn)物，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，不能只從學(xué)生自身考慮，還應(yīng)從外部環(huán)境入手，凡是影響到學(xué)生個體，影響到個體所處的環(huán)境，影響到個體所接受的教育的校園文化都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)力產(chǎn)生影響。

美化環(huán)境，創(chuàng)造溫馨校園。我校是一所新的住宅小區(qū)規(guī)劃配套的新校區(qū)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校園綠化、美化，盡管學(xué)校教育工作繁忙，教育經(jīng)費(fèi)緊張，但我們?nèi)圆贿z余力。在綠化美化校園工作中，上層次，重品味，精選種植品種，建設(shè)綠化景觀。綠色長廊、中心花壇、大型花圃、薔薇花墻、大小型盆栽實(shí)現(xiàn)了學(xué)校綠化美化的特點(diǎn)和個性。營造出健康向上、優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境。在清新宜人的綠色校園和濃郁的校園文化氣息所共同營造的深厚書香氣息里，學(xué)生感受到了二十七中獨(dú)特的美麗，也受到了校園潤物細(xì)無聲的熏陶，讓學(xué)生“養(yǎng)性”，陶冶情操，有利于學(xué)生靜心學(xué)習(xí)。

在校園文化建設(shè)方面，我們主張漸進(jìn)性的校園文化，讓校園文化建設(shè)成為長期工程。事實(shí)證明，校園文化建設(shè)在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上起著明顯的促進(jìn)作用。

3.加強(qiáng)養(yǎng)成教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)毅力

養(yǎng)成教育有利于學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。近年來，根據(jù)學(xué)校長遠(yuǎn)德育規(guī)劃和德育工作思路，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，堅持以人為本，突出養(yǎng)成教育。

學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞與個人生理和心理因素有關(guān)。因此，我們十分關(guān)注學(xué)生的心理健康、促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。心理咨詢室定期對學(xué)生開放，有專職心理咨詢員定期對學(xué)生進(jìn)行個別心理疏導(dǎo)，并為學(xué)生建立心理健康檔案。我們堅持多角度評價學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生產(chǎn)生持久學(xué)習(xí)的能力。除此之外，我們確立了適合學(xué)生特點(diǎn)的養(yǎng)成內(nèi)容和行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，建立了一套行之有效的實(shí)施方案，以活動為載體，開展專題教育活動，將德育知識逐步內(nèi)化為自覺行動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如：堅持開展元旦長跑，拔河比賽，秋季運(yùn)動會等，在活動中，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力和頑強(qiáng)拼捕的精神。

正是通過日積月累的養(yǎng)成以及上述活動堅持不懈的努力，鍛煉了學(xué)生的韌評價性，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)意志。

以上是我校在德育工作中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的一點(diǎn)做法，今后我們還將不斷總結(jié)，把提升學(xué)生學(xué)習(xí)力作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)長期、根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭黎巖；王東；田玲；提升中小學(xué)生學(xué)習(xí)力：基于腦科學(xué)的實(shí)踐探索[J]；中小學(xué)管理；2011年09期.

作者簡介：楊德息，畢業(yè)于解放軍外國語學(xué)院，碩士學(xué)位，現(xiàn)任南京市第二十七中學(xué)德育副校長。