哈華娟

【摘 要】《幼兒園教育指導綱要（試行）》通篇貫穿了“以兒童為本，以兒童的發(fā)展為本”的指導思想，要求以游戲為基本活動，本文正是順應《綱要》要求，發(fā)揮幼兒的自主性，動手、動腦，還幼兒以游戲的權力，促進幼兒身心全面、健康地發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園 游戲 自主 自由

游戲是幼兒的本能，是幼兒生活的基本活動，這是由幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點決定的?！坝螒蚴菍τ變哼M行全面教育的重要組成部分”。因此，幼兒園活動的開展離不開游戲。我國幼兒教育專家陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的。”的確如此，孩子的天性就是玩，甚至吃飯睡覺都在玩，玩就是生命，他們在游戲中獲取知識和經驗，得到生理和心理的滿足。在游戲中度過了他們自我陶醉的時刻，而這個時刻無不傾注了孩子們全部的熱情和注意力。

一、孩子心中的游戲

（一）游戲是幼兒內心一種輕松愉快、自愿、自由的活動夢想

幼兒總是在情緒積極時做游戲，通過游戲獲得更大的快樂。所以它是沒有負擔的活動，是人的一種精神和身體的享樂過程。比如：孩子們在玩沙的游戲中，小朋友欣欣把自己想象成司機，把沙子想象成煤，將自己置身于運煤的快樂中，平時愛哭的他此時完全沉浸在游戲的角色里。

（二）游戲不以結果為目的，而游戲的過程卻快樂無比

有一種說法說經常游戲的孩子是真正的孩子。由于幼兒對游戲有著強烈的直接興趣，沉湎于游戲過程而不追求什么明確的目的，沒有心理壓力和負擔，因此幼兒在游戲中總帶有愉快的情緒體驗。例如：在一次撕紙活動中，為了使游戲更有趣，我又為孩子們提供彩色的紙片，提示他們做出豐盛的菜肴，這樣孩子們覺得自己在當小廚師，這樣一來他們撕得更加認真了。

（三）游戲中幼兒注重的是活動的手段而不是活動的最終目的

游戲活動的最終目的是幼兒提出來的而不是由個別人強加的，不需要別人批準，活動的最終目標會隨幼兒的愿望而發(fā)生改變。如：在捏橡皮泥時，本來我要求孩子搓面條，可孩子們搓著搓著就變了，有的將面條切成了小段，有的團成了小蛇，有的壓成了餅，真是奇形怪狀，千姿百態(tài)。這離我的目的好像遠了，可孩子們卻玩得不亦樂乎。

二、游戲對幼兒成長的作用

（一）游戲能促進幼兒身體的發(fā)展

幼兒正處在意識、記憶、思維、想象等各種心理機能及個性形成與發(fā)展的時期，幼兒在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，從而游戲能激發(fā)幼兒語言交往的積極性。在游戲《小孩小孩真愛玩》中，幼兒的各器官處于積極的活動狀態(tài)，對身心健康的發(fā)展會起到積極的作用。

（二）游戲能促進幼兒良好行為品質的形成

把握好幼兒個性自發(fā)形成的關鍵期，使幼兒形成良好的個性，就可為幼兒未來個性發(fā)展奠定一個良好的基礎，因此，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質應從幼兒期開始。游戲是幼兒自由結伴進行的，它能給幼兒帶來歡樂和滿足。有的孩子不愛護玩具，不能做到輕拿輕放。我就說：“有個玩具生病了，今天不能跟小朋友玩了，為什么呢？”再講原因：“是小朋友把我摔倒在地，身上流血了。”“我們把玩具送到玩具醫(yī)院，等治好了病再和小朋友玩?！比缓蠼M織幼兒討論。形象化的語言孩子容易接受，在游戲中改掉了小毛病，而且還進行了愛心教育。游戲可以縮短幼兒掌握道德行為的過程，幼兒在游戲中通過扮演角色，提高了他們的道德認識，激發(fā)了道德情感，實踐了社會道德行為規(guī)則，有利于他們在現實生活中掌握和形成良好的道德行為品質。

（三）游戲能促進幼兒美感的創(chuàng)造力的發(fā)展

游戲是一種創(chuàng)造性的反映活動。在游戲中幼兒反映著自然和社會生活中美好形象，使用藝術語言，從事著音樂與美術的活動，這些都是增進幼兒美感的活動。我在教幼兒認識“三原色”時，為使幼兒明白紅、黃、藍是三種基本的顏色。每次繪畫時，我都給幼兒變一個“顏色魔術”。在游戲中幼兒還時常依據自己的意愿去美化游戲的環(huán)境，并用語言、動作歌舞等方式去表現美、創(chuàng)造美。這都有利于幼兒審美能力和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、讓孩子真正“自由”起來

（一）保證自由活動時間，實行玩具開放

根據幼兒園的特點，充分利用入園早、課前課后、戶外活動時間多的特點，組織幼兒自由活動，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲。歡聲笑語蕩漾在幼兒園上空，孩子們開心地笑了。在這種游戲活動中，孩子們的合作能力，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。

（二）充分利用自然資源優(yōu)勢，開展豐富多彩的游戲活動，發(fā)展幼兒的智能

為培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力，我們可以開展扣鈕扣、系鞋帶、扎蝴蝶結、拼布塊、做錢包、釘紐扣、縫衣褲等活動，孩子們興高采烈，樂此不疲，非常認真，動手能力得到了培養(yǎng)；我們還可以準備燈泡，導線，在教師的指導下，孩子們自己動手連接線路，做小實驗，從小培養(yǎng)了科學探究的能力。通過這些游戲，自我服務能力也得到了提高。

（三）自主、自由、開放的游戲活動，教師需制定周密的計劃

教師在指導幼兒進行各種游戲活動時，要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，鼓勵他們大膽探索與表達。游戲結束，要提醒幼兒整理好玩具，逐步引導幼兒學會自我管理。另外，要建立良好的活動常規(guī)，制定必要的游戲規(guī)則，使游戲活動在寬松、友好、愉悅的氛圍中進行。

總之，幼兒教育離不開游戲，俯下身來，貼近孩子，以游戲伙伴的身份參與孩子的游戲，以現實同伴的身份來欣賞孩子的游戲。游戲對幼兒各方面的發(fā)展都有積極的促進作用，它是教師向幼兒進行全面教育的有力手段，所以要求幼兒教師要從實際出發(fā)，使游戲能發(fā)揮最大的教育作用，讓游戲真正成為孩子心中的夢。