胡偉

【摘 要】教育與我們的生活是互相影響，互相制約的，生活化教學(xué)就是關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，將教學(xué)植根于學(xué)生的生活世界。 在初中物理教學(xué)如何實(shí)施生活化教學(xué)策略，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象的生活經(jīng)驗(yàn)，以體現(xiàn)初中物理教學(xué)的課改理念，是教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化教學(xué);策略

在我們的生活中，到處都有物理知識(shí)的存在。所以在初中物理教學(xué)中應(yīng)把理論知識(shí)與實(shí)際生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)解釋我們生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，同時(shí)又利用實(shí)際生活來(lái)幫助學(xué)生理解物理概念， 從而使抽象、難理解的物理課程更加貼近學(xué)生的生活。

1. 新課導(dǎo)入生活化

1.1聯(lián)系生活實(shí)例導(dǎo)入新課

很多同學(xué)對(duì)物理都有一種畏難的情緒，因?yàn)樗w的內(nèi)容太過(guò)抽象，為使物理生活化，物理教師課前應(yīng)做好備課工作?！芭d趣是最好的老師”，教師在講解物理課程時(shí)應(yīng)引入學(xué)生熟知的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)例，使所學(xué)課程一開(kāi)始就與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)生活實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解枯燥難懂的物理理論知識(shí)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增加課堂的輕松活躍氣氛，進(jìn)而消除學(xué)生對(duì)物理的畏懼心理。例如在學(xué)習(xí)“力的相互作用”時(shí)，可舉生活中的劃船實(shí)例：劃船時(shí)，漿向后劃，船會(huì)向前進(jìn)。通過(guò)這種理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，可以使學(xué)生將日常生活中有關(guān)物理方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)得到科學(xué)的解釋，引發(fā)學(xué)生平時(shí)更為細(xì)致的觀察，理性分析遇到是一些實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力。

1.2以生活情景導(dǎo)入新課

從心理學(xué)角度來(lái)看，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近自己熟悉的生活情景時(shí)，他們更容易接納所學(xué)知識(shí)。所以，教師必須抓住這個(gè)特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘出物理內(nèi)容中的生活情景，尤其是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的，從中引出與之相關(guān)的物理問(wèn)題，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中存在的物理問(wèn)題。例如，在講授“摩擦力”時(shí)，可讓學(xué)生將書(shū)本放在粗糙的墻面上推動(dòng)和放在光滑的玻璃上推動(dòng)，感受兩個(gè)物理粗糙程度不同時(shí)摩擦力的大小;將簡(jiǎn)單熟知的生活情景引入到理論課堂講解中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生提出問(wèn)題并尋得答案，使枯燥的物理變得生動(dòng)有趣，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

1.3以生活疑惑導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)源于思考，思考源于疑惑。教師在講授課堂知識(shí)時(shí)，應(yīng)從日常生活中尋找出相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑。例如，在講授“光的折射”時(shí)，可先提出問(wèn)題，為什么從外面看河水很淺，走進(jìn)去卻很深？為什么筷子插入盛水的杯子里會(huì)變彎？有經(jīng)驗(yàn)的漁民在叉魚(yú)的時(shí)候?yàn)槭裁床皇侵苯酉螋~(yú)叉去而是叉向魚(yú)的下方？這樣切合實(shí)際的疑問(wèn)自然而然地引起學(xué)生的思考并努力聯(lián)系所學(xué)物理知識(shí)， 帶著好奇心去探究問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

當(dāng)學(xué)習(xí)一門(mén)全新的課程時(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)顯得十分重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識(shí)相聯(lián)系，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)選擇日常的生活用品，切實(shí)將生活問(wèn)題引入到物理實(shí)驗(yàn)中。教師還可進(jìn)行一些生活化的教學(xué)活動(dòng)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，讓他們?cè)趯?shí)際的比賽中去思考如何增大摩擦獲得勝利;在學(xué)習(xí)慣性時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生玩“123，木頭人”的游戲，當(dāng)跑動(dòng)的學(xué)生突然停下時(shí)身體會(huì)向前傾。在講授“大氣壓”時(shí)，在裝滿水的水杯上蓋上硬紙片倒過(guò)來(lái)，水不會(huì)流出來(lái)，紙片也不會(huì)掉下去。教學(xué)實(shí)驗(yàn)與大自然相聯(lián)系，使學(xué)生能夠保持對(duì)大自然的愛(ài)，并從大自然的各種現(xiàn)象中體會(huì)到物理的普遍性，如天上的云彩，雪化成水會(huì)降溫，先閃電后打雷，正午的太陽(yáng)最大等。教師在物理教學(xué)中必須注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活情景與自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)課堂更感興趣，記得更牢。

3.利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題

生活中處處存在物理問(wèn)題，教師在教學(xué)中要引入生活中存在的問(wèn)題，并讓學(xué)生學(xué)著用物理知識(shí)去解決這些問(wèn)題，通過(guò)這樣的實(shí)踐加強(qiáng)他們對(duì)概念知識(shí)的理解與記憶。例如，利用蒸發(fā)散熱的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在沒(méi)有冰箱的情況下如何讓夏天的食物保存得更久;乒乓球癟了怎么辦？利用熱脹冷縮的原理，放在熱水里煮一會(huì)它又會(huì)恢復(fù)原樣;利用重垂線驗(yàn)證前面是否直;冬天路面結(jié)冰車輛難行，在路面上鋪上稻草或?yàn)⑺槭拥?，這些生活中處處存在，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，讓他們通過(guò)所學(xué)的物理知識(shí)學(xué)著去解決這些問(wèn)題或提出解決建議，不僅使學(xué)生更好的掌握物理概念在生活中的運(yùn)用，學(xué)以致用，也加強(qiáng)了學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力與獨(dú)立思考解決問(wèn)題時(shí)，他們就能從中品嘗自己的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成功的喜悅。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理知識(shí)與學(xué)生的生活密不可分，物理學(xué)科的特點(diǎn)也決定了物理知識(shí)與生活密不可分的聯(lián)系。聯(lián)系學(xué)生生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象、問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)物理，充分體現(xiàn)了從生活走向物理的作風(fēng)，學(xué)生通過(guò)看得見(jiàn)、摸得著的生活物品來(lái)探索物理知識(shí)，使他們更容易理解和接受。所以作為初中物理教師要善于架起物理與生活的橋梁，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，再用所學(xué)的物理解決生活一些問(wèn)題，從而擴(kuò)展物理教學(xué)，提高教學(xué)效率。

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（作者單位：江蘇省興化市戴澤初級(jí)中學(xué)）