馬昌敏

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心。和諧、愉悅的課堂對全面落實素質(zhì)教育，全面提高課堂效率起著決定性作用。因此，構(gòu)建高效課堂是我們目前課堂教學(xué)改革的主攻方向。

【關(guān)鍵詞】和諧 興趣 高效課堂

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的基礎(chǔ)

“先學(xué)后教”是高效課堂的重要方法，是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，承載著培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為，在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音等等，教師在教學(xué)中要注重這些細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣?！独献印分杏羞@樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。

其次要發(fā)揮學(xué)生的自主能力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！弊杂X是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。一旦有了自覺性，學(xué)生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教師的工作就能事半功倍了。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，留給學(xué)生自主探索的空間。教師不能再把單純的知識傳遞作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度方法以及靈活的知識遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)，擔(dān)當(dāng)起一個“學(xué)習(xí)促進(jìn)者”的角色，關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程和掌握知識的方法。

二、更新觀念是營造和諧高效的課堂環(huán)境的必要條件

課程改革如春風(fēng)一般帶給教育無限的生機(jī)與活力。課程改革要求教師善于營造和諧民主的教學(xué)環(huán)境。教師要以平等和寬容的態(tài)度積極鼓勵學(xué)生，教師不是知識的權(quán)威，而是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者。教師要有一顆仁愛的心，平等對待學(xué)生，不是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對學(xué)生的愛。在“知識”本位轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Α北疚坏慕裉?，教師要善于營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

新的課程改革，要求教師從居高臨下的“神壇”下來，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的互動，逐步將學(xué)生置于教學(xué)活動的中心。教師圍繞學(xué)生的求知欲望，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個性特點，以學(xué)生的個性發(fā)展為目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體的接受能力巧妙的結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

三、讓學(xué)生在課堂上動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成高效課堂的重要因素

讓學(xué)生在課堂上動起來，是利用學(xué)生精力充沛、天性好動的特點，以動制動，把學(xué)生的無意識的動轉(zhuǎn)化為有目的、心理、思維和身體諸方面積極參與到課堂中去。這樣不僅能提高學(xué)生的注意力，更能培養(yǎng)學(xué)生的英語水平。怎樣讓學(xué)生在英語課堂上動起來？

（一）在課前準(zhǔn)備時動起來

預(yù)備鈴響起，教師播放英文歌曲，大家隨之齊唱英文歌，營造英語氣氛，集中學(xué)生注意力。此外，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生做些課前準(zhǔn)備工作，如卡片、調(diào)查表等。有條件的學(xué)生可上網(wǎng)搜集相關(guān)資料、圖片，盡可能做到師生一體，教學(xué)同步。例如：學(xué)生談?wù)揟he family話題時，我讓學(xué)生帶來自家的全家福照片，用英語介紹自己的家庭成員，制作Family Tree。課前準(zhǔn)備可以有以下幾點好處：

1.促使學(xué)生主動去看書，達(dá)到讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的。

2.增強(qiáng)學(xué)生上課的新奇感，為學(xué)生主動參與小組活動創(chuàng)作條件。

（二）在導(dǎo)入新課時動起來

英語教師在備課時一定都會為如何導(dǎo)入新課而花費心思，平時一般都是通過Duty report來導(dǎo)入，一方面鍛煉了學(xué)生的口語，另一方面訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽力。這種方法雖好，但每天如此會使學(xué)生厭倦。如果教師能經(jīng)常增加新內(nèi)容，不斷變換教學(xué)方式的話 ，學(xué)生的注意力一定會保持集中。

例如外研版教材八年級上Module5Western music，我在上課之前讓學(xué)生聽幾首耳熟能詳?shù)慕?jīng)典奧斯卡金曲，同時讓他們利用音樂海報和明星劇照等圖片，談?wù)撟约合矏鄣囊魳芳案栊遣⒅v出原因，這樣的導(dǎo)入更為切題，所以完成這堂課的教學(xué)任務(wù)就水到渠成了。

（三）在小組活動中起動來

在英語課堂上學(xué)生是主體，開展小組學(xué)習(xí)互動，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)交際化，增加學(xué)生語言實踐的機(jī)會，對學(xué)生認(rèn)知能力的形成有很大的幫助，而且記憶效果會更好。例如，學(xué)習(xí)問路、找地點的句型時我把學(xué)生分成若干組，每組舉一標(biāo)牌，如Bus station， Book shop，Post office等，一組代表一個地方，由一名學(xué)生從起點出發(fā)，按照所給的路線，邊走邊用英語解說，直至目的地；學(xué)生依次聽從小組成員的指令，改變路線并走完全程。這種大家參與的小組活動，直觀、形象，可以使學(xué)生身臨其境，動口動腦，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生很快掌握了教學(xué)內(nèi)容，連平常不愛講話的學(xué)生也能夠正確、流利的問路 、指路了。事實證明，如果教師能夠?qū)忧擅畹剡\用到課堂活動中，學(xué)生就會處于積極思維狀態(tài)、提高注意力，學(xué)習(xí)效果自然就好。

四、教師高屋建瓴的課堂把握藝術(shù)是高效課堂的關(guān)鍵

教師的主導(dǎo)地位也是絕對不容忽視的。課堂的效率很大程度上取決于教師對課堂的把握。這就要求教師必須具有很強(qiáng)的組織管理學(xué)生的能力，能善于抓住數(shù)學(xué)的核心知識和思想方法，能用好一些載體（如英語情景、典型例子、變式訓(xùn)練等），充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)”到什么地方，“導(dǎo)”多少時間，“導(dǎo)”到什么“度”，怎樣“收”怎樣“放”，是高效課堂教師必須嚴(yán)格把握的問題。

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