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        讓靈動(dòng)的音樂(lè)在幼兒教育中快樂(lè)閃耀

        2015-04-13 02:33:25王志萍
        文理導(dǎo)航 2015年6期
        關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué)有效性幼兒

        王志萍

        【摘 要】從幼兒教育的視角出發(fā),以素質(zhì)教育的理論為指導(dǎo),以《綱要》的精神為指南,廣泛吸收當(dāng)今世界先進(jìn)的教育理論,借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的兒童音樂(lè)教育理論與實(shí)踐,努力探索出一套科學(xué)正確、行之有效的幼兒園音樂(lè)教育的理論體系與實(shí)踐操作體系,在音樂(lè)活動(dòng)中煥發(fā)幼兒生命的活力,促進(jìn)幼兒全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué);幼兒;有效性

        “幼兒音樂(lè)教育”是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂(lè)啟蒙教育,它采用生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力和增強(qiáng)幼兒的審美能力,還能夠使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)“美”的內(nèi)涵,從而使幼兒獲得身心發(fā)展的“和諧之美”。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)、學(xué)會(huì)尋找和體會(huì)音樂(lè)之“美”,才能進(jìn)入音樂(lè)的天地并借助音樂(lè)獲得積極的人生體驗(yàn)。從而促進(jìn)幼兒全面、健康的成長(zhǎng)。所以,幼兒音樂(lè)教育是幼兒能否健康成長(zhǎng)的重要因素之一。

        那么,作為幼兒教師的我們?nèi)绾紊虾糜變阂魳?lè)課呢?下面談?wù)剮c(diǎn)看法:

        一、多種形式,激發(fā)興趣

        興趣是最好的老師,沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí),無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方,就沒(méi)有智慧和靈感。在音樂(lè)教學(xué)中,我借用美術(shù)、錄音、動(dòng)畫課件、故事、游戲等表現(xiàn)形式,生動(dòng)直觀的把內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái),以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

        如有位老師在教學(xué)欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí),就用故事導(dǎo)入課題,“大森林黑洞洞的,風(fēng)吹樹搖聲中隱隱傳來(lái)獅王的吼叫聲,突然,猴子從樹上滑下來(lái)說(shuō):‘獅王駕到!樂(lè)隊(duì)吹起了號(hào)角——”故事講完,孩子們還想聽,老師就再引導(dǎo)幼兒從音樂(lè)中聽這個(gè)故事。音樂(lè)會(huì)講故事嗎?孩子們半信半疑地聽著音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)進(jìn)行到緩慢有力的節(jié)奏時(shí),小朋友們一個(gè)個(gè)模仿起獅王的動(dòng)作來(lái):有的雙手放在背后,抬頭挺胸的踱起了方步;有的用雙手做爪子,張牙舞爪地把獅王威風(fēng)自得的模樣表現(xiàn)得惟妙惟肖。當(dāng)音樂(lè)進(jìn)行到輕快跳躍的節(jié)奏時(shí),小朋友們有的表演小兔跳,有的表演小鳥飛,有的表演猴子抓癢癢等等。

        二、節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)情趣

        幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的,是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中參加無(wú)數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn),一方面通過(guò)拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,另一方面是為幼兒提供一些打擊樂(lè)器,引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂(lè)器,喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音,為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂(lè)器,鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感受。

        如學(xué)習(xí)《什么樂(lè)器在歌唱》,準(zhǔn)備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓,讓幼兒用這些樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。通過(guò)練習(xí)讓幼兒感受了各種樂(lè)器的音質(zhì)、音色。通過(guò)有節(jié)奏的訓(xùn)練,聯(lián)系這些樂(lè)器的特點(diǎn),培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛(ài)好。音樂(lè)滲透于幼兒的一日生活,對(duì)幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。我們要讓幼兒關(guān)注生活中的細(xì)節(jié),如下的大雨和小雨能讓幼兒認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器,如串鈴、鈴鼓、鼓、沙鼓。讓幼兒選擇適合大雨和小雨相匹配的樂(lè)器,這樣不僅讓孩子通過(guò)歌聲和小樂(lè)器表現(xiàn)了對(duì)大雨和小雨的感受,同時(shí)在探索中學(xué)習(xí)了不同樂(lè)器的敲擊方法。

        三、“音畫合壁”,開拓視野

        黑格爾在《美學(xué)》一書中言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)出了音樂(lè)和繪畫的關(guān)系:“音樂(lè)和繪畫有較密切的親族關(guān)系,兩門藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大比重,繪畫可以越過(guò)邊境進(jìn)入音樂(lè)的領(lǐng)域。"這充分說(shuō)明了繪畫是凝固的音樂(lè),音樂(lè)是繪畫的能力。繪畫與音樂(lè)這兩者可以相互促進(jìn),相互發(fā)展。

        例如,在《百鳥朝風(fēng)》欣賞教學(xué)中,我們采用“音畫轉(zhuǎn)換”的方法來(lái)施教,:我們先不急于告訴幼兒欣賞的主題,而是放錄音讓幼兒閉目想象,然后讓他們“畫音樂(lè)",把聽到和想到的東西畫出來(lái)。由于聽得真切,想得奇妙,有的幼兒畫出了小鳥和太陽(yáng):有的幼兒畫出了兇猛的獅子和鱷魚:有的幼兒畫出了兩個(gè)翩翩起舞的少女:還有的異想天開,竟畫了一幅小兔拉著大象的鼻子,熊貓站在象身上的動(dòng)物聯(lián)歡圖……他們的畫畫都維妙維肖地展示了一個(gè)富有詩(shī)意的音樂(lè)會(huì)場(chǎng)景。幼兒豐富的想像著實(shí)讓人吃驚,也充分說(shuō)明了自由想象是在對(duì)樂(lè)曲的音響感知和情感體驗(yàn)中產(chǎn)生的,在音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的想象力.增添某些獨(dú)特的感受。

        四、鼓勵(lì)創(chuàng)造,開展聽覺(jué)游戲

        聽覺(jué)游戲是以豐富的幼兒對(duì)聲音的聽覺(jué)印象,提高幼兒聽覺(jué)的敏感性和對(duì)聲音高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂(lè)游戲。聽覺(jué)感受游戲根據(jù)訓(xùn)練目的不同有很多種的玩法,根據(jù)歌曲內(nèi)容,可以訓(xùn)練幼兒聽辨聲音的方向;訓(xùn)練幼兒聽辨同伴的音色;訓(xùn)練幼兒聽辨聲音的強(qiáng)弱;培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的能力;訓(xùn)練幼兒聽覺(jué)的敏銳性的反應(yīng)的靈敏性;訓(xùn)練幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力和反應(yīng)的敏捷性;培養(yǎng)幼兒的聽覺(jué)辨別能力、音樂(lè)記憶能力、動(dòng)作合拍并及時(shí)換動(dòng)作的能力等等。

        五、巧妙設(shè)計(jì),滲透德育

        幼兒園音樂(lè)教材中的品德教育,是幼兒園音樂(lè)教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵,是達(dá)到音樂(lè)教育目標(biāo)的根本問(wèn)題。

        例如歌曲《不再麻煩好媽媽》,說(shuō)了小朋友漸漸長(zhǎng)大,愿意做一些力所能及的事。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們班有好多孩子生活自理能力較差,生活瑣事由父母包辦,體驗(yàn)不到父母養(yǎng)育自己的辛苦,稍有不順心意就大哭大鬧。針對(duì)這種情況,我在上課時(shí),著重向幼兒進(jìn)行了這方面的教育。“小時(shí)候,媽媽幫我們穿衣服、扣紐扣,梳頭發(fā)、洗手帕,現(xiàn)在我們漸漸長(zhǎng)大了,都學(xué)著自己來(lái)做這些事,媽媽很辛苦,讓她休息一會(huì)兒,不能再麻煩好媽媽了。我們以后怎么做?能幫父母做什么?”幼兒對(duì)問(wèn)題展開了討論,并對(duì)幼兒進(jìn)行了感恩教育,使幼兒充分認(rèn)識(shí)到了尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,從情感體驗(yàn)中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。

        總之,幼兒園的音樂(lè)教育是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分,而真正把幼兒園音樂(lè)教育有效開展起來(lái),促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高,讓教育真正與幼兒園音樂(lè)教育互融,具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,讓靈動(dòng)的音樂(lè)在工作中快樂(lè)閃耀,讓幼兒在一個(gè)充滿音樂(lè)陽(yáng)光的世界中快樂(lè)成長(zhǎng)!

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]王洪梅.淺談如何實(shí)施幼兒音樂(lè)教育的有效策略.《網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)·在線教育》,2012年28期

        [2]于艷,付聰.淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)的方式方法.《大眾文藝》2014年02期

        (作者單位:福建省泉州市直機(jī)關(guān)金山幼兒園)

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