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        讓靈動的音樂在幼兒教育中快樂閃耀

        2015-04-13 02:33:25王志萍
        文理導(dǎo)航 2015年6期
        關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)有效性幼兒

        王志萍

        【摘 要】從幼兒教育的視角出發(fā),以素質(zhì)教育的理論為指導(dǎo),以《綱要》的精神為指南,廣泛吸收當今世界先進的教育理論,借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的兒童音樂教育理論與實踐,努力探索出一套科學(xué)正確、行之有效的幼兒園音樂教育的理論體系與實踐操作體系,在音樂活動中煥發(fā)幼兒生命的活力,促進幼兒全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);幼兒;有效性

        “幼兒音樂教育”是對幼兒進行的音樂啟蒙教育,它采用生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣。音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力和增強幼兒的審美能力,還能夠使幼兒在音樂活動中通過感受、體驗、表現(xiàn)“美”的內(nèi)涵,從而使幼兒獲得身心發(fā)展的“和諧之美”。幼兒只有學(xué)會認識音樂、駕馭音樂、學(xué)會尋找和體會音樂之“美”,才能進入音樂的天地并借助音樂獲得積極的人生體驗。從而促進幼兒全面、健康的成長。所以,幼兒音樂教育是幼兒能否健康成長的重要因素之一。

        那么,作為幼兒教師的我們?nèi)绾紊虾糜變阂魳氛n呢?下面談?wù)剮c看法:

        一、多種形式,激發(fā)興趣

        興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習,無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。在音樂教學(xué)中,我借用美術(shù)、錄音、動畫課件、故事、游戲等表現(xiàn)形式,生動直觀的把內(nèi)容表現(xiàn)出來,以激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

        如有位老師在教學(xué)欣賞《獅王進行曲》時,就用故事導(dǎo)入課題,“大森林黑洞洞的,風吹樹搖聲中隱隱傳來獅王的吼叫聲,突然,猴子從樹上滑下來說:‘獅王駕到!樂隊吹起了號角——”故事講完,孩子們還想聽,老師就再引導(dǎo)幼兒從音樂中聽這個故事。音樂會講故事嗎?孩子們半信半疑地聽著音樂。當音樂進行到緩慢有力的節(jié)奏時,小朋友們一個個模仿起獅王的動作來:有的雙手放在背后,抬頭挺胸的踱起了方步;有的用雙手做爪子,張牙舞爪地把獅王威風自得的模樣表現(xiàn)得惟妙惟肖。當音樂進行到輕快跳躍的節(jié)奏時,小朋友們有的表演小兔跳,有的表演小鳥飛,有的表演猴子抓癢癢等等。

        二、節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)情趣

        幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的,是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中參加無數(shù)次的藝術(shù)活動中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點,一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進行節(jié)奏訓(xùn)練,另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器,引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器,喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音,為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器,鼓勵他們多聽、多練、多感受。

        如學(xué)習《什么樂器在歌唱》,準備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓,讓幼兒用這些樂器進行節(jié)奏練習。通過練習讓幼兒感受了各種樂器的音質(zhì)、音色。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練,聯(lián)系這些樂器的特點,培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。音樂滲透于幼兒的一日生活,對幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。我們要讓幼兒關(guān)注生活中的細節(jié),如下的大雨和小雨能讓幼兒認識一些樂器,如串鈴、鈴鼓、鼓、沙鼓。讓幼兒選擇適合大雨和小雨相匹配的樂器,這樣不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現(xiàn)了對大雨和小雨的感受,同時在探索中學(xué)習了不同樂器的敲擊方法。

        三、“音畫合壁”,開拓視野

        黑格爾在《美學(xué)》一書中言簡意賅地說出了音樂和繪畫的關(guān)系:“音樂和繪畫有較密切的親族關(guān)系,兩門藝術(shù)里內(nèi)心生活的表現(xiàn)都占較大比重,繪畫可以越過邊境進入音樂的領(lǐng)域。"這充分說明了繪畫是凝固的音樂,音樂是繪畫的能力。繪畫與音樂這兩者可以相互促進,相互發(fā)展。

        例如,在《百鳥朝風》欣賞教學(xué)中,我們采用“音畫轉(zhuǎn)換”的方法來施教,:我們先不急于告訴幼兒欣賞的主題,而是放錄音讓幼兒閉目想象,然后讓他們“畫音樂",把聽到和想到的東西畫出來。由于聽得真切,想得奇妙,有的幼兒畫出了小鳥和太陽:有的幼兒畫出了兇猛的獅子和鱷魚:有的幼兒畫出了兩個翩翩起舞的少女:還有的異想天開,竟畫了一幅小兔拉著大象的鼻子,熊貓站在象身上的動物聯(lián)歡圖……他們的畫畫都維妙維肖地展示了一個富有詩意的音樂會場景。幼兒豐富的想像著實讓人吃驚,也充分說明了自由想象是在對樂曲的音響感知和情感體驗中產(chǎn)生的,在音樂欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的想象力.增添某些獨特的感受。

        四、鼓勵創(chuàng)造,開展聽覺游戲

        聽覺游戲是以豐富的幼兒對聲音的聽覺印象,提高幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂游戲。聽覺感受游戲根據(jù)訓(xùn)練目的不同有很多種的玩法,根據(jù)歌曲內(nèi)容,可以訓(xùn)練幼兒聽辨聲音的方向;訓(xùn)練幼兒聽辨同伴的音色;訓(xùn)練幼兒聽辨聲音的強弱;培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏的能力;訓(xùn)練幼兒聽覺的敏銳性的反應(yīng)的靈敏性;訓(xùn)練幼兒對音樂的感受能力和反應(yīng)的敏捷性;培養(yǎng)幼兒的聽覺辨別能力、音樂記憶能力、動作合拍并及時換動作的能力等等。

        五、巧妙設(shè)計,滲透德育

        幼兒園音樂教材中的品德教育,是幼兒園音樂教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認識基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵,是達到音樂教育目標的根本問題。

        例如歌曲《不再麻煩好媽媽》,說了小朋友漸漸長大,愿意做一些力所能及的事。在現(xiàn)實生活中,我們班有好多孩子生活自理能力較差,生活瑣事由父母包辦,體驗不到父母養(yǎng)育自己的辛苦,稍有不順心意就大哭大鬧。針對這種情況,我在上課時,著重向幼兒進行了這方面的教育?!靶r候,媽媽幫我們穿衣服、扣紐扣,梳頭發(fā)、洗手帕,現(xiàn)在我們漸漸長大了,都學(xué)著自己來做這些事,媽媽很辛苦,讓她休息一會兒,不能再麻煩好媽媽了。我們以后怎么做?能幫父母做什么?”幼兒對問題展開了討論,并對幼兒進行了感恩教育,使幼兒充分認識到了尊敬長輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,從情感體驗中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。

        總之,幼兒園的音樂教育是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分,而真正把幼兒園音樂教育有效開展起來,促進幼兒整體素質(zhì)的提高,讓教育真正與幼兒園音樂教育互融,具有極其重要的現(xiàn)實意義,讓靈動的音樂在工作中快樂閃耀,讓幼兒在一個充滿音樂陽光的世界中快樂成長!

        【參考文獻】

        [1]王洪梅.淺談如何實施幼兒音樂教育的有效策略.《網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報·在線教育》,2012年28期

        [2]于艷,付聰.淺談幼兒音樂教學(xué)的方式方法.《大眾文藝》2014年02期

        (作者單位:福建省泉州市直機關(guān)金山幼兒園)

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