黃慧

【摘 要】培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一，Chant以它短小、簡單易懂、容易記憶、節(jié)奏感強(qiáng)、輕松有趣的特點，深受學(xué)生喜愛。它無疑是英語教學(xué)的興奮劑。它不僅有助于學(xué)生的聽、說、讀的訓(xùn)練，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的輔助作用。因此在教學(xué)中，我們恰當(dāng)運用Chant，對于提高課堂效率有著非常積極的作用。

【關(guān)鍵詞】Chant;小學(xué)低年級英語;課堂教學(xué)

著名教育家夸美紐斯指出，教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)，Chant就像英語教學(xué)中的調(diào)味劑，能使教學(xué)變得生動、使枯燥的語言知識變得有趣，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果的藝術(shù)形式。本人自工作開始一直教小學(xué)低年級英語，在教單詞教句子時帶著學(xué)生一遍遍讀自己也覺得乏味。今年同時教一、三、四三個年級，在教學(xué)中試著把Chant用進(jìn)了自己的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)效果很好，孩子的積極性很高。在小學(xué)低年級英語教學(xué)中，使用Chant教授英語，符合小學(xué)生的年齡特點，有利于他們學(xué)習(xí)英語。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)凜hant在英語教學(xué)中的運用：

一、運用Chant，自然導(dǎo)入新課

導(dǎo)課無定法，自然與否是關(guān)鍵。教師應(yīng)有目的地選擇兒歌，或恰當(dāng)改動、設(shè)計兒歌使之與當(dāng)節(jié)課題相契合。在剛開始上課時同學(xué)們很難一下子就投入到課堂中來，認(rèn)真的聽講，我往往會以chant作為熱身活動，利用Chant將同學(xué)們的注意力全部集中到課堂上來，如： Hello，Hello！ How are you？ How are you？ Im find. Thank you！ Thank you！ Hello，Hello！ How are you？ How are you？ Im OK. Thank you！ Thank you！說唱與所學(xué)知識有關(guān)聯(lián)的Chant，可以喚起學(xué)生腦海中的知識積存，一邊打著節(jié)拍，一邊說唱Chant，在這輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力便很快地集中到課堂上來。這時他們的聲音往往是一節(jié)課中最高的，可以感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)的興趣便不知不覺地提了上來。學(xué)生邊做動作邊說Chant，不僅復(fù)習(xí)了知識，更重要的是學(xué)生的積極性提高了，精神集中了，開展教學(xué)就方便多了。俗話說，良好的開端是成功的一半，可想而知后面教學(xué)一定會很順利。

二、運用Chant，扎實學(xué)習(xí)新知

Chant憑借其濃郁的趣味性，更能充分激發(fā)學(xué)生說的欲望和用的熱情，從而使他們學(xué)得扎實有效。單詞的記憶是非?？菰餆o味的，尤其是記憶的抽象性詞匯，即使利用卡片、多媒體等教學(xué)手段，也會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。針對這種情況，我經(jīng)常編一些短小精悍， 瑯瑯上口， 富有節(jié)奏的“Chant”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生根據(jù)Chant，邊讀邊做游戲。學(xué)生在游戲過程中，很好地鍛煉了聽、說、讀的能力，并快速地掌握了新詞。

例如在我教Good ?morning ， Good afternoon ， Good evening ， Goodbye的時候就自編了一首：

早上見面Good morning， 下午見面 Good afternoon，晚上見面 Good evening，Goodbye是說要再見。

在教授五官時我也自編了一首：

eye 眼睛mouth嘴，中間鼻子叫nose，耳朵ear臉兩邊，This is my face。

教家庭成員時 我自編了一首：

Grandfather是爺爺，grandfather是外公，grandmother是奶奶，grandmother是外婆，mother mother 是媽媽，father father 是爸爸，還有一個我是me， this is my family。

三、運用Chant，逐步發(fā)展能力

教師可以在學(xué)生語言學(xué)習(xí)的不同階段，逐層遞升地設(shè)定不同的Chant學(xué)與用的目標(biāo)，來逐步發(fā)展學(xué)生的語言能力。在教學(xué)句型時我們常常會通過師生對話，生生表演，反復(fù)的大面積的操練使學(xué)生掌握。但是，采用這種簡單的、機(jī)械性的練習(xí)，不僅起不到靈活運用語言的作用，反而會分散學(xué)生的注意力，造成“和尚念經(jīng)，有口無心”的局面。但是通過chant，能促使學(xué)生大膽開口，這樣不但提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力， 同時還能靈活轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維。

四、運用Chant，有效突破難點

在教學(xué)過程中， 難點的突破總是頗費教師心思的一個方面，恰當(dāng)運用Chant突破難點能收到令人滿意的效果。

如在學(xué)完形容詞性物主代詞和人稱代詞后， 和學(xué)生一起說了一個Chant：我的我的my，你的你的your，男的他的his，女的她的her。三個它（他，她）要分清，寶蓋它，it，it，it，代表動物和東西，男女他（她）要分清，男的他he，he，he，女的她she，she，she。

綜上所述，在英語教學(xué)中通過chant激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛并學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識， 是一種切實可行、行之有效的教學(xué)手段，并能在提高學(xué)生語言運用能力和小學(xué)生英語學(xué)習(xí)由“學(xué)得”向“習(xí)得”的轉(zhuǎn)化中起促進(jìn)作用。作為教師， ?應(yīng)該針對小學(xué)生的心理特征， 要具有一顆“童心”，甘做一個“小孩子”，走進(jìn)學(xué)生們豐富多彩生活和情感世界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《朗文英語兒童歌謠集》（l）北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999

[2]中華人民共和國教育部制訂.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2004年

（作者單位：南京市浦口區(qū)橋林小學(xué)）