薛忠鈴

【摘 要】 小學(xué)語文的教育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要階段， ?其課堂教學(xué)一方面要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時又要滿足學(xué)生的知識需求。如何在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。本文就小學(xué)語文綜合性有效課堂的生成進行解析，供廣大同行參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;綜合性;有效課堂;生成策略

隨著社會與文化的快速發(fā)展，人們將高效率作為追求的目標之一。對于教育教學(xué)而言，如何生成高效率且綜合性強的課堂教學(xué)更是教育工作者面臨的重要研究課題之一。《小學(xué)語文課程標準》同時也指出：“綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡?！币虼?，如何讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)實現(xiàn)最大的知識積累，生成有效的課堂教學(xué)，是提升學(xué)生語文綜合水平的重要途徑。但就目前而言，語文教學(xué)中還存在著諸多不足，因此，分析并解決小學(xué)語文綜合性有效課堂的生成成為當前語文教學(xué)的當務(wù)之急。

一、巧妙設(shè)計與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的課題，調(diào)動學(xué)生的參與積極性

小學(xué)階段的學(xué)生，其認知能力相對比較薄弱，知識遷移能力不強，教師在教學(xué)中聯(lián)系生活實際展開教學(xué)活動，讓教學(xué)活動變得更有活力、內(nèi)容更加豐富，而學(xué)生在體驗生活的過程中不知不覺的學(xué)習(xí)到新的知識，同時培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。與此同時，綜合性的有效課堂教學(xué)實踐活動是一種以學(xué)生為直接體驗主體，與學(xué)生生活密切聯(lián)系、立足于社會鍛煉的課題活動，學(xué)生在活動中以自由行動為主，在實踐操作過程中可以體現(xiàn)出他們對所學(xué)知識的綜合運用并學(xué)會科學(xué)性總結(jié)。這種實踐課題的教學(xué)活動可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

其一，基于學(xué)生興趣的激發(fā)，從生活中選取主題與內(nèi)容。進行實踐教學(xué)的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受生活和體驗生活，從生活實踐中尋找一些符合學(xué)生興趣的主題與內(nèi)容，在現(xiàn)實生活的背景下開展綜合性學(xué)習(xí)課題活動，從而在課堂教學(xué)中融入生活元素，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，熱愛生活，激發(fā)學(xué)生主動參與到課題活動中。將語文教學(xué)的目的與教學(xué)內(nèi)容、語文知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要，引導(dǎo)學(xué)生健康、愉悅的生活，讓學(xué)生更好的去理解所學(xué)的知識并學(xué)會靈活運用。

其二，基于學(xué)生視野的拓展，從生活中開展實踐與探究。小學(xué)生對于未知的事物都是睜大著雙眼，想探尋個究竟。綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師以學(xué)生的生活實際情況為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生了解自己周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自然環(huán)境。同時，適當?shù)膶⒄n堂做合理的延伸，使得學(xué)生的生活經(jīng)歷得以擴展，激發(fā)其對自然對社會生活問題的求知欲，學(xué)會用發(fā)展的眼光去認識身邊發(fā)生的現(xiàn)象，從而擴展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中加強對自然、社會與自身之間的內(nèi)在聯(lián)系認識，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、實踐能力得到發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)并應(yīng)用探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力

教師要鼓勵學(xué)生大膽展開自己的想象力， 敢于標新立異，提出自己的的新觀點、分析問題的新思路及解決問題的途徑，遇到問題能夠獨立進行思考，積極主動的去探索去求證。究其原因，在于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改中“綜合性有效課堂”學(xué)習(xí)的目標之一。同時，小學(xué)生的抽象思維能力還沒有被開發(fā)，探究性的思維能力也正待開發(fā)，綜合性的實踐活動注重學(xué)生親身經(jīng)歷獲得實際的體驗，這些是在探究及探索過程中生成而獲得的。因而，在綜合性的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該結(jié)合自己的語文課堂教學(xué)內(nèi)容， 設(shè)計探究式的課題，讓學(xué)生自己去閱讀、去思考、去分析和解決問題，在探究的過程中不斷的建構(gòu)起對問題的深層次理解，并找到解決問題的正確方法，逐漸發(fā)展自己解決問題的能力。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》和《埃及的金字塔》等課文后，筆者組織學(xué)生開展“世界七大奇跡”為主題的學(xué)習(xí)活動。首先讓學(xué)生自己去查閱資料，收集關(guān)于七大奇跡的圖片、文字資料，讓學(xué)生自主了解各國的歷史及創(chuàng)造這些偉大工程的歷史背景，并明白當時為什么要建造這些工程，有什么作用，對所造國家與世界產(chǎn)生了什么樣的影響，在現(xiàn)代又有什么意義等。學(xué)生可以利用圖書館資料、網(wǎng)絡(luò)、咨詢等多種方法去思考去探究，自己找到解決問題的思路和正確的方法。教師在學(xué)生進行問題探究的過程中，可以給予一定的引導(dǎo)和點撥，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生找到解決問題的入口，然后循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)處理問題的能力。并讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得最為直接的實踐體驗，養(yǎng)成熱愛閱讀、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、組織學(xué)生參與合作式學(xué)習(xí)互動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力

語文綜合性有效課堂注重學(xué)生團隊合作意識、民主意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成樂于進取、善于交際的良好品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)的開展是以教學(xué)集體為出發(fā)點的，針對傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的不足之處，著眼于學(xué)生之間的有效互動、合作交流，建立以學(xué)生合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生的個性及集體性得到和諧發(fā)展。實踐教學(xué)活動中，教師要精心設(shè)計互助性的合作學(xué)習(xí)模塊， 為學(xué)生營建一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生良好合作關(guān)系的形成，培養(yǎng)他們具有良好的合作意識，這將有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文課堂教學(xué)在新課程改革的過程中雖然取得了不少的進步，但也還存在一些問題。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該多借鑒其他學(xué)科的成功教學(xué)經(jīng)驗，并用諸于自身的語文教學(xué)中。同時，加強對學(xué)生的活動引導(dǎo)，讓學(xué)生在綜合性的課堂中掌握更多的語文知識， 為后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為成為全面發(fā)展的人才做準備。

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（作者單位：福建省福安市教師進修學(xué)校）