■文/張小琴

初中英語課堂教學(xué)“生活式”導(dǎo)入策略例談

■文/張小琴

作為英語課堂教學(xué)中承前啟后、新舊關(guān)聯(lián)的必經(jīng)途徑，設(shè)計精巧、趣味盎然的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵所在。教育與生活是同一過程，只有與社會生活緊密結(jié)合在一起的教育才是真正的教育；隨著學(xué)生年齡的增長與知識經(jīng)驗(yàn)儲備的提升，他們對于生活信息的感知和了解也越來越豐富，這就要求我們能夠在新課伊始就抓住生活這一要求，讓現(xiàn)實(shí)生活的光芒映射入課堂，讓課堂從開端就洋溢著鮮活的生活氣息。

一、鏈接生活，發(fā)掘課程資源

教材中有許多貼合學(xué)生實(shí)際生活的現(xiàn)實(shí)元素，教師不應(yīng)當(dāng)漠視教材編寫者精心擇選、編撰的重要資源，而應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入一步進(jìn)行發(fā)掘，結(jié)合學(xué)生已有的生活實(shí)踐以及周邊實(shí)際，進(jìn)行再加工。

如在教學(xué)《Abilities》一課的導(dǎo)入階段，教師以“Different peoplearegoodatdifferentthings.”為題，給大家介紹了班級一位運(yùn)動健將和一位歌唱高手，教師適時板書“ability”，領(lǐng)讀并進(jìn)行解釋。這樣的導(dǎo)入因“鏈接”到學(xué)生身邊的兩位同伴變得鮮活、豐滿起來，讓學(xué)生印象深刻。

二、再現(xiàn)生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

將現(xiàn)實(shí)生活的場景再現(xiàn)在英語課堂教學(xué)之中，是幫助學(xué)生做好感性認(rèn)知與理性認(rèn)知之間銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在導(dǎo)入階段教師可以充分借助多媒體教學(xué)手段，將圖、文、音、像等融為一體，生動地、立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富信息輸送的渠道，幫助學(xué)生加深對于內(nèi)容、對話語境的理解。讓原本平面的、抽象的文字內(nèi)容變得鮮活起來，把不同場景、不同環(huán)境下的生活信息整合在一起，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不但可以充分激活學(xué)生的形象思維能力，也能夠喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)積累，促進(jìn)他們對于抽象知識內(nèi)容的感悟。

如在教學(xué)《Amazingthings》時，導(dǎo)入階段以“Showaperiod ofvideo”的形式展開新課，為學(xué)生播放了視頻剪輯“長江七號”，還展示了從網(wǎng)絡(luò)上收集的一些神奇世界的逸聞趣事，給學(xué)生自由提問的空間。這些鮮活的畫面題材豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動開始了語言運(yùn)用的嘗試。

三、模擬生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境

英語新課程的教學(xué)理念主張體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，即將教材中的課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活場景，在場景中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色化的體驗(yàn)。通過模擬生活導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生在一個盡量貼近現(xiàn)實(shí)的真實(shí)語境中進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)內(nèi)容情境化、學(xué)習(xí)體驗(yàn)化。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生心理傾向，設(shè)計一些具有模仿、表演性質(zhì)的活動，指導(dǎo)學(xué)生扮演語境中的不同角色，將他人的處境轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕?jīng)歷，在角色的驅(qū)動下展開對話互動，達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容中人物、事件的情感認(rèn)同，從而大大提高學(xué)生的參與熱情。

如在教學(xué)《Integratedskills》時，教師模擬了一個根據(jù)一組圖片為他人指路的生活場景，用淺顯的詞匯和簡單的情節(jié)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識所帶來的快樂。

四、融入生活，盤活課堂氛圍

美國教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍?！睂υ捠菍?shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)融入生活的極佳方式，在充滿生活氣息的對話中促進(jìn)學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的實(shí)用價值和美妙感受。教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程，教師要充分運(yùn)用導(dǎo)入階段既得的成果，進(jìn)一步活躍英語課堂教學(xué)。師生之間可以通過自然交談和對話，討論一些現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)話題或者生活瑣事，讓學(xué)生在和諧的、平等的氛圍中主動展開交流，提高學(xué)生對于語言的運(yùn)用能力，在學(xué)以致用中牽動學(xué)生的語言思維。教師還可以運(yùn)用英語辯論賽、英文才藝展示等形式，渲染出濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓生活真正融入到課堂的每一個角落中去。

如在教學(xué)《Dreamhomes》時，以“Iwanttoliveinagrand palace”為題，組織學(xué)生進(jìn)行夢想之家的想象力演講，圍繞著我的夢想之家是在靠海的海灘上、安靜的街道以及木質(zhì)的單人床等，使得課堂在學(xué)生的想象中與他們的生活融為一體。

“教材只是一個例子，我們應(yīng)當(dāng)把它與生活的實(shí)踐聯(lián)系起來?！保ㄈ~圣陶語）基于生活的英語課堂導(dǎo)入方式，給初中英語教學(xué)的整體面貌帶來了巨大的改變。從課堂的起始階段就準(zhǔn)確把握住生活內(nèi)容與課本內(nèi)容的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活中，在現(xiàn)實(shí)的光芒中體驗(yàn)、感悟和踐行，學(xué)生的英語能力必然得到切實(shí)的發(fā)展與提升！

作者單位江蘇省如皋市下原初級中學(xué)

編輯薛小琴