■文/丁亞琴
小學(xué)高年級語文“單元整合·群文閱讀”的應(yīng)用
■文/丁亞琴
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文綜合能力的重要環(huán)節(jié)。隨著年級的升高,學(xué)生的識字量不斷增加,閱讀能力也在不斷提高,具備了在閱讀中分析、概括和歸納的能力。因此閱讀教學(xué)對高年級學(xué)生來講尤為重要,閱讀教學(xué)要落實從讀悟?qū)懀瑥淖x學(xué)寫,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、思考問題、遣詞造句、布局謀篇的方法。讀與寫如車之兩輪、鳥之雙翼,缺一不可。隨著教學(xué)實踐的發(fā)展,“單元整合·群文閱讀”的教學(xué)方法已廣泛應(yīng)用于閱讀教學(xué)中。
主題單元,指的是將幾篇具有相同主題的課文整合成為一個單元進(jìn)行教學(xué),將單元內(nèi)的練習(xí)內(nèi)容也進(jìn)行分類總結(jié),凸顯本單元的主題。首先,教師在教學(xué)前要做好單元備課,備課的關(guān)鍵是樹立整體觀念,掌握教材中各個單元的主題,并熟悉各主題之間的內(nèi)在聯(lián)系及組合規(guī)律,將單元模塊作為整體進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計,根據(jù)單元整體切入點設(shè)計教學(xué)活動。其次,“單元整合·群文閱讀”也可以利用傳統(tǒng)的逐篇施教教學(xué)設(shè)計,但要樹立整體觀念,發(fā)揮教學(xué)的整體效果。最后,實施“單元整合·群文閱讀”并不是淡化教材,而是優(yōu)化教材,提升教材文本的價值。
“群文閱讀記錄表”在學(xué)生自主閱讀過程中起到及時記錄感悟和想法的重要作用,促進(jìn)學(xué)生有目的、有計劃、有重點的開展閱讀。教師在授課之前設(shè)計出適合本單元主題的記錄表,記錄表的內(nèi)容項目應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,有利于教師及時了解學(xué)生閱讀能力的發(fā)展情況,根據(jù)記錄表反映出的問題給出合理建議。
以蘇教版小學(xué)六年級第二單元“人間真情”為例,采用五步教學(xué)法開展教學(xué),具體流程包括:主題回歸、閱讀內(nèi)容概括、精彩內(nèi)容分享、作品賞析、主題拓展。
1.主題回歸。
筆者引領(lǐng)學(xué)生簡單回顧本單元內(nèi)《我們愛你啊,中國》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》及《古詩兩首》,組織本班學(xué)生采用“畫知識樹”的方法將“人間真情”這一主題概括出來,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
2.閱讀內(nèi)容概括。
筆者組織學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)本單元課文,并延伸到課前準(zhǔn)備好的課外同步閱讀資料,在單元整合的基礎(chǔ)上同時完成課內(nèi)、課外群文閱讀,在群文閱讀過程中,學(xué)生要配合填寫“群文閱讀記錄表”,提高教學(xué)效率。
3.精彩內(nèi)容分享。
精彩內(nèi)容分享這一教學(xué)環(huán)節(jié)是重點,在這一環(huán)節(jié)中筆者將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組,學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互動交流,創(chuàng)建出全員讀書的濃厚氛圍,提高學(xué)生的閱讀積極性。筆者與學(xué)生之間的對話與交流也是平等的,不管學(xué)生的閱讀感悟是否深刻,都要注重保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力,同時積極鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)想法和觀點,增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信心。在這個環(huán)節(jié)中,采用“聊書”的形式讓學(xué)生感覺很輕松,激發(fā)了學(xué)生語文閱讀的興趣。
4.作品賞析。
在與學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,筆者從課文重點出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這一環(huán)節(jié)筆者需要根據(jù)重點內(nèi)容設(shè)計話題,話題要緊密圍繞本單元“人間真情”的主題,又要具有趣味性,體現(xiàn)學(xué)生的生活實際,觸動學(xué)生思維和心靈的琴弦。
5.主題拓展。
“單元整合·群文閱讀”的課堂教學(xué)是一把鑰匙,打開了學(xué)生進(jìn)入閱讀世界的大門。主題拓展是在學(xué)生課內(nèi)閱讀基礎(chǔ)扎實的基礎(chǔ)上,給學(xué)生布置課外閱讀內(nèi)容,使學(xué)生在本單元感悟到的愛國情感,在未來成長的道路中生根發(fā)芽,碩果累累。
“單元整合·群文閱讀”的教學(xué)方法根據(jù)教材的單元主題,將相同主題的閱讀材料整合起來,課堂教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)生的大量閱讀,有利于課程資源的合理開發(fā)和利用,提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
作者單位江蘇省泰興市珊瑚小學(xué)
編輯薛小琴