文/廣州市第十中學(xué) 何浩明

小班化數(shù)學(xué)課堂差異教學(xué)策略之我見

文/廣州市第十中學(xué) 何浩明

所謂“小班化教育”，指的是在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展并充分照顧其個(gè)性特長(zhǎng)為目的，通過對(duì)教育內(nèi)容、教育方法、教育組織形式、教育實(shí)施過程、教育策略和教育方式等改革而形成的一種優(yōu)質(zhì)化的班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)形式。在實(shí)施小班化教學(xué)的過程中，反饋式教學(xué)是重要策略。反饋教學(xué)顧名思義就是在課堂教學(xué)中根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際認(rèn)知和學(xué)情，善于捕捉他們的反饋信息，然后對(duì)課堂教法進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)與指導(dǎo)。

一、獲取課堂教學(xué)反饋的一般方法

1.察言觀色

小班課堂教學(xué)中，教師要注意察言觀色。一方面，防止個(gè)別“南郭先生”在課堂上濫竽充數(shù)；另一方面還要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的理解和接受程度，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。眼睛是心靈的窗戶，有經(jīng)驗(yàn)的教師能從學(xué)生的表情和眼神里讀出他們有沒有疑問，這樣就能及時(shí)引導(dǎo)他們提出問題，完善認(rèn)知。

2.有效提問

小班課堂提問要把握幾個(gè)原則：①點(diǎn)與面的關(guān)系。提問問題要有針對(duì)性，要能提綱挈領(lǐng)，以某一典型問題來輻射整個(gè)知識(shí)面，既能培養(yǎng)優(yōu)生，又能照顧后進(jìn)生的感受，達(dá)到共同提高的目的。②難與易的關(guān)系。數(shù)學(xué)知識(shí)難易程度不同，所以我們?cè)谔釂柕臅r(shí)候要把握由易到難的原則，要契合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，從提問中幫他們樹立信心。③指向性。我們的提問要的是學(xué)生的掌握情況，所以要有明確的指向性、引導(dǎo)性和啟發(fā)性。

3.課堂練習(xí)

練習(xí)能準(zhǔn)確地反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。課堂教學(xué)中，學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)，要設(shè)計(jì)幾個(gè)典型問題讓同學(xué)們練習(xí)，一方面鞏固知識(shí)，一方面查漏補(bǔ)缺。課堂教學(xué)中，為了能全面把握課堂上學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)酉?，我們要有針?duì)性地從好、中、差三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)，通過他們?cè)诮忸}實(shí)踐中的對(duì)錯(cuò)了解把握程度，及時(shí)調(diào)整進(jìn)度與方案。

二、反饋式教學(xué)實(shí)踐策略

1.建設(shè)民主課堂，鼓勵(lì)積極反饋

教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沉默寡言，自己懂的不敢分享，不懂的也不敢問。這是課堂上普遍存在的現(xiàn)象，也是我們消除后進(jìn)生需要解決的重要問題。針對(duì)這種情況，我們就要反思自己在小班課堂教學(xué)中是不是太嚴(yán)厲了?？陀^地說，課堂實(shí)踐中，我們不能對(duì)學(xué)生過于苛刻，要營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)，敢于說出自己的困惑。唯有如此方能讓老師切準(zhǔn)脈搏，對(duì)癥下藥，找到完善的改進(jìn)方案，最終將課堂帶入反饋—探索—交流—完善的良性循環(huán)。

2.通過動(dòng)手實(shí)踐，生成立體反饋

如果我們將反饋集中在語言和習(xí)題上受到局限，動(dòng)手實(shí)踐能力是對(duì)初中生小班課堂的基本要求。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是反饋問題的重要方式。數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，學(xué)習(xí)和生活處處都要用到數(shù)學(xué)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，這樣的立體反饋形式，最能讓學(xué)生信服，最能驅(qū)動(dòng)他們完善知識(shí)認(rèn)知，遷移知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能。

3.故意設(shè)置陷阱，誘導(dǎo)問題反饋

有時(shí)候一些細(xì)節(jié)問題，學(xué)生當(dāng)堂沒有出錯(cuò)，但是也沒有引起足夠的重視和注意，這樣的信息反饋就有知識(shí)漏洞。課堂教學(xué)中，遇到這樣的情況，我們可以通過故設(shè)陷阱問題來引導(dǎo)學(xué)生矯治麻痹大意的毛病，以防真正運(yùn)用時(shí)出錯(cuò)。

4.設(shè)置板演練習(xí)，暴露知識(shí)漏洞

教學(xué)過程中我們對(duì)學(xué)生的知識(shí)漏洞力求除盡，但是總會(huì)有一些問題死角，這就需要我們通過一定的手段將它們暴露出來。我常用的方式是選取具有概括性的典型試題讓學(xué)生上臺(tái)板演，這樣將數(shù)學(xué)步驟暴露出來，我們就可以一眼看出其中的知識(shí)漏洞，就能借機(jī)給學(xué)生剖析和講解。

小班化數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的核心在于反饋，而不在于證明。小班化數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的發(fā)展性價(jià)值最終是通過反饋來實(shí)現(xiàn)的。如果沒有有效的反饋，就不可能促進(jìn)學(xué)習(xí)。因此，探索有效的課堂反饋策略是提高課堂反饋效率和效果的重要方面。只要我們不斷地探索，我們的教師會(huì)在反饋中提升，學(xué)生會(huì)在反饋中提高，小班數(shù)學(xué)課堂會(huì)在反饋中提高教學(xué)效率。

責(zé)任編輯 鄒韻文