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判斷推理題型講解與備考指導(dǎo)

2015年國考筆試已經(jīng)結(jié)束，雖然行測首次針對副省級與地市級分為兩套試卷進(jìn)行測試，但判斷推理模塊的內(nèi)容依舊遵循慣例，題型題量沒有變化，兩套試卷中的考題也完全一致。從總體上看，判斷推理這一部分具有三個方面的特點(diǎn)：第一，題型種類最為豐富。從試卷的組成可以看出，判斷推理包含了四大題型，分別是圖形推理、定義判斷、類比推理和邏輯判斷。第二，題目組成最為多樣。題目構(gòu)成上，既有圖形題，也有詞語類題目，當(dāng)然也包含一些語句題。第三，考查內(nèi)容可借鑒性較少。大家知道，言語理解與表達(dá)、常識判斷、數(shù)學(xué)運(yùn)算等模塊的考查內(nèi)容均可以借鑒中小學(xué)的數(shù)學(xué)、語文、歷史等考試，但判斷推理的考查內(nèi)容卻是全新的。因此，就要求考生必須有針對性地對判斷推理模塊進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)備考。

一 通過大綱感知判斷推理

1.測試內(nèi)容

大綱是我們備考的根本指導(dǎo)。每年10月中旬，國家公務(wù)員局均會發(fā)布當(dāng)年的《中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱》（以下簡稱《大綱》）。從近年的情況看，《大綱》的行測部分幾乎一字未易?？忌梢詮闹袑ε袛嗤评磉@一部分有一個宏觀上的把握和認(rèn)識。

“判斷推理主要測查報(bào)考者對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等?！保?015年度《大綱》）

我們能夠看出，判斷推理模塊考查的核心是“分析推理能力”，其載體包括“圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料”，“分析推理能力”則主要衍生為“理解、比較、組合、演繹和歸納”幾個方面。

2.題型介紹

可以看出，命題者是依據(jù)大綱的要求命制了這四種題型。比如，圖形推理題型對應(yīng)的是考查“圖形的演繹和歸納能力”，類比推理題型則是在考查考生“語詞概念的演繹和歸納能力”等。下面我們就四種題型作一簡要分析：

題型I：圖形推理。每道題給出一套或兩套圖形，要求考生通過觀察分析，找出圖形排列規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。這一題型的核心在于找準(zhǔn)規(guī)律。

題型II：定義判斷。每道題先給出一個概念的定義，然后分別列出四種情況，要求考生嚴(yán)格依據(jù)定義選出一個最符合或最不符合該定義的答案。這一題型的核心在于讀透定義，能夠?qū)讉€選項(xiàng)準(zhǔn)確辨析，找到各選項(xiàng)間的細(xì)微差別。

題型III：類比推理。給出一組相關(guān)的詞，要求考生通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。這一題型要求考生能夠挖掘出題干中詞語之間的內(nèi)在關(guān)系，屬于一種歸納的能力，同時還需要將挖掘出的邏輯關(guān)系進(jìn)一步應(yīng)用，這就又考查到了考生的演繹能力。

題型IV：邏輯判斷。每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的、不容置疑的。要求考生根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推導(dǎo)，選出一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。這一題型考察的核心是推理和批判性思維，題目的文字閱讀量較大，考生最好能夠提前了解幾種?？嫉哪Ｐ?。

二 通過真題了解常考考點(diǎn)

既然《大綱》是一字不變的，那么對命題者出題考點(diǎn)的預(yù)測，更多地只能依靠歷年的真題。要想取得高分，考生全面熟悉近些年的真題是必不可少的?？偨Y(jié)過去幾年的考題，呈現(xiàn)出以下幾方面趨勢：

1.圖形推理的分組推理成為常態(tài)，考點(diǎn)逐漸分散

近6年來，圖形推理的數(shù)量均保持在10道題目，自2011年國考起，圖形推理中連續(xù)5年均包含5道分組推理，即“把下面的六個圖形分為兩類，使每一類圖形都有各自的共同特征或規(guī)律，分類正確的一項(xiàng)是（ ）”。過去的試題多從數(shù)量、位置、樣式三個方面進(jìn)行考慮，考查規(guī)律推理，同時也僅僅考查一道六面體的折疊問題。只要考生能夠熟知正六面體的展開圖，做對這類題目并不難。近2年，圖形推理涉及的考點(diǎn)更加豐富。如側(cè)重了對圖形功能信息的考察，而空間重構(gòu)這一類試題中，則增加了三視圖、剖面圖、空間拼合等考點(diǎn)。所以，各位考生可通過熟悉過去幾年的真題，使自己對國考中所涉及的常考點(diǎn)有一個比較全面的認(rèn)識。

2.定義判斷的閱讀量增加，涉及領(lǐng)域更分散

定義判斷的數(shù)量為10道題，題型可分為單定義判斷和多定義判斷。多定義判斷是指題干中給出了兩個及兩個以上的定義，由此導(dǎo)致題干字?jǐn)?shù)增多，閱讀量加大。如：

（2013-國考）“翻異別勘”是宋代為防止冤假錯案而規(guī)定的復(fù)審制度，是指犯人如果在錄問或行刑時提出申訴，案件必須重新審理。宋代的“翻異別勘”分為原審機(jī)關(guān)的“移司別勘”和“差官別推”兩種形式?！耙扑緞e勘”是指由原審機(jī)關(guān)將案子交給另一個同級的司法機(jī)關(guān)復(fù)審?！安罟賱e推”是指原審機(jī)關(guān)將案子申報(bào)到上級機(jī)關(guān)，由上級機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)差派與原審機(jī)關(guān)不相干的另外一個機(jī)關(guān)的官員重新審理。這種情況下，往往或者是差派上級機(jī)關(guān)的官員前往原審機(jī)關(guān)主審，或者將案子移往上級機(jī)關(guān)復(fù)審。

這道題的題干部分就包含了215字，這對考生的閱讀能力提出了較高的要求。從被定義項(xiàng)涉及的范圍看，2008年以前多是一些法律法規(guī)類的定義，而目前被定義項(xiàng)的領(lǐng)域則日趨多樣化，既有社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域，也包含了生物學(xué)、軍事學(xué)等領(lǐng)域。

3.類比推理更側(cè)重于常識性內(nèi)容

類比推理要求考生選出在邏輯關(guān)系上與題干最為貼近或相似的詞，其實(shí)質(zhì)是考查詞語之間的邏輯關(guān)系。但是，把握邏輯關(guān)系的前提是對詞語語義的準(zhǔn)確理解。從近年來的考題來看，類比推理的難度主要體現(xiàn)在對詞語語義的準(zhǔn)確把握上，更多地涉及常識性的內(nèi)容，如乾坤是八卦中的兩卦，五線譜是一種樂譜，做對題目必須具備這樣一些常識。

4.邏輯判斷更加側(cè)重批判性思維

邏輯判斷包含兩部分的內(nèi)容，一部分是推理，一部分是論證。在2013年以前，推理類的題目數(shù)量還能占到40%左右，2013年之后推理類的題目已經(jīng)消失殆盡，考試內(nèi)容更多地是論證。論證包括了加強(qiáng)支持、削弱質(zhì)疑、前提假設(shè)等題型，考察的是考生的批判性思維。從這一點(diǎn)上也可以看出，公務(wù)員考試內(nèi)容越來越“去專業(yè)化”和“重能力化”。因?yàn)樽鰧@類題目絕對不是靠死記硬背一些知識點(diǎn)、公式就可以的，而需要考生不斷地訓(xùn)練，將這樣的知識內(nèi)化到頭腦中，形成一種良好的思維習(xí)慣。如下面一道前提假設(shè)的試題：

（2015-國考）臺風(fēng)是大自然最具破壞性的災(zāi)害之一。有研究表明：通過向空中噴灑海水水滴，增加臺風(fēng)形成區(qū)域上空云層對日光的反射，那么臺風(fēng)將不能聚集足夠的能量，這一做法將有效阻止臺風(fēng)的前進(jìn)，從而避免更大程度的破壞。

上述結(jié)論的成立需要補(bǔ)充以下哪項(xiàng)作為前提？（ ）

A.噴灑到空中的水滴能夠在云層之上重新聚集

B.人工制造的云層將會對鄰近區(qū)域的降雨產(chǎn)生影響

C.臺風(fēng)經(jīng)過時，常伴隨著大風(fēng)和暴雨等強(qiáng)對流天氣

D.臺風(fēng)前進(jìn)的動力來源于海水表面日光照射所產(chǎn)生的熱量

【參考解析】題干中的結(jié)論為：通過向空中噴灑海水將有效阻止臺風(fēng)的前進(jìn)，從而避免更大程度的破壞。題干中的論據(jù)是：噴灑海水水滴，增加臺風(fēng)形成區(qū)域上空云層對日光的反射，那么臺風(fēng)將不能聚集足夠的能量。很顯然，從批判性角度來看，要能看到題干中論證的缺陷，論據(jù)談的是“臺風(fēng)將沒有日光反射所聚集的足夠的能量”，結(jié)論是“有效阻止臺風(fēng)的前進(jìn)”，二者之前存在著跳躍，其論證的鏈條不夠完整。故假設(shè)的前提也就是二者之間的連接，即“臺風(fēng)前進(jìn)的動力來源于海水表面日光照射所產(chǎn)生的熱量”。因此，本題答案為D選項(xiàng)。

三 通過總結(jié)提高解題效率

解題效率包含兩個方面的內(nèi)容，一方面是提高我們做題的準(zhǔn)確率，另一方則是提高做題的速度。一般而言，兩個目標(biāo)很難同步達(dá)到，我們可以圍繞“提高解題效率”將備考分為兩個階段，第一階段全面提高準(zhǔn)確率，第二階段再來提高解題速度。

1.提高解題準(zhǔn)確率

知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握是一個從無到有的過程，不管是教材中的講解還是老師的講授，都是從作者或者老師的思維習(xí)慣來解釋題目。備考初期，由于考生對知識點(diǎn)缺乏一定的了解，可以通過生搬硬套這些方法技巧起到一定作用，使自己能夠先從“不會”到“會”。但每個人的思維特點(diǎn)都是不相同的，我們必須分析同一考點(diǎn)里的各類題目，總結(jié)自己理解上經(jīng)常出現(xiàn)的偏差，歸納出自己思維上的盲點(diǎn)與誤區(qū)，才能將邏輯判斷類題目的知識點(diǎn)內(nèi)化到自己的整體知識結(jié)構(gòu)中去，以保證準(zhǔn)確應(yīng)用。

2.提高解題速度

俗話說“熟能生巧”，解題速度確實(shí)也可以通過大量的練習(xí)來提升，這是符合認(rèn)知心理學(xué)規(guī)律的。通過總結(jié)，我們可以將過去需要兩三步才能完成的一個過程，整合為一個直接規(guī)律來進(jìn)行記憶，進(jìn)而直接應(yīng)用，省去了推導(dǎo)環(huán)節(jié)，必然可以加快解題速度。尤其是邏輯類題目，我們可以通過總結(jié)將各種零碎的知識形成一張系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，從而減少考試過程中自己不斷去試錯的這個環(huán)節(jié)，以此來提高解題速度。

3.分題型練習(xí)補(bǔ)足短板

木桶原理告訴我們，木桶的裝水量取決于最短的一根木板的長度。判斷推理部分由于題型多樣，每個人對各種題型的掌握程度很難做到十分均衡。當(dāng)我們進(jìn)行成套試題練習(xí)的時候，其實(shí)只有很小一部分的精力投入到了自己的劣勢題型中。因此，為了達(dá)到復(fù)習(xí)備考效益的最大化，必須補(bǔ)足短板，選取自己正確率較低、解題速度較慢的題型進(jìn)行專門訓(xùn)練，甚至還可以將每一種題型進(jìn)行細(xì)分，然后對其各種子題型進(jìn)行針對性練習(xí)。

4.綜合練習(xí)提升解題節(jié)奏感

補(bǔ)足短板之后，我們還需要訓(xùn)練自己的解題節(jié)奏。在真實(shí)的考試情境當(dāng)中，考試時間是有所限定的，各個模塊和各種題型也都有所涉及，并且題目難易程度也都各不相同。所以，我們還要進(jìn)行綜合練習(xí)，使自己能夠靈活掌握各種題型的時間分配。俗話說“不謀全局者，不足謀一域”，找到適合自己的解題節(jié)奏十分重要。為求整體效益的最大化，很多時候需要做到“丟卒保車”，甚至要“丟車保帥”，這就要求我們合理安排每種題型的解題時間，正確地放棄應(yīng)該放棄的題目也十分重要。

當(dāng)然，要取得高分，除了具備完美的備考策略外，更重要的是執(zhí)行力。希望廣大考生結(jié)合自己的實(shí)力，留出充足的時間進(jìn)行備考。“人生能有幾回搏”，只要大家全身心地投入進(jìn)去，不枉費(fèi)自己的汗水，就一定能取得令自己滿意的結(jié)果。

（華圖教育 賀瑞銳）

本欄責(zé)編：何一樂

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