高衛(wèi)紅

摘要：增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的文獻(xiàn)信息檢索能力與信息處理技能，是高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量和高素質(zhì)人才的重要組成部分。結(jié)合多年的高職院校文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)理論與教學(xué)實踐，闡述和分析了高職院校文獻(xiàn)信息檢索課的現(xiàn)狀和存在問題，并針對這些問題提出了改進(jìn)方案和改善措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 文獻(xiàn)信息檢索課 信息素養(yǎng)教育

一、高職院校的文獻(xiàn)信息檢索課

增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的文獻(xiàn)信息檢索能力與信息處理技能，是高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)人才的重要組成部分。為了讓大學(xué)生掌握文獻(xiàn)信息檢索的技能，國家教育部先后在1984年、1985年和1992年三次下文，要求各高校將文獻(xiàn)信息檢索課程列入高等教育計劃，之后全國大部分高校開始開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課。但隨著知識經(jīng)濟(jì)時代信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的迅猛發(fā)展，以往的教課內(nèi)容、方法、模式、師資隊伍等已落后于形勢的發(fā)展，特別是高職院校傳統(tǒng)意義上的文獻(xiàn)信息檢索課亟需改革與創(chuàng)新。具有較強(qiáng)的信息意識并能迅速準(zhǔn)確地獲取和利用各種信息資源，已經(jīng)成為當(dāng)代人獲取知識與發(fā)展的基本素質(zhì)。作為方興未艾的高職院校，如何抓住學(xué)生的特點，增強(qiáng)情報意識，提高文獻(xiàn)信息檢索效率，培養(yǎng)自學(xué)能力，這不僅僅是一個掌握工具與方法的問題，而是關(guān)系到學(xué)生成才與發(fā)展的問題，因此，我們有責(zé)任，也有義務(wù)不斷跟進(jìn)新內(nèi)容，不斷改革創(chuàng)新，將高職院校文獻(xiàn)信息檢索課的教學(xué)工作推向一個新水平。

二、高職院校文獻(xiàn)信息檢索課的現(xiàn)狀

1.高職院校文獻(xiàn)信息檢索課概況

在大多數(shù)的高職院校中，一般在某一學(xué)期，集中安排較少學(xué)時的文獻(xiàn)信息檢索課，采取“授課、實習(xí)、考核”一次完成的這樣一種教學(xué)模式。而這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺比較枯燥，提不起學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，更無助于信息意識的養(yǎng)成。而信息意識是在長期的學(xué)習(xí)和生活中形成的信息思維習(xí)慣，并通過實踐不斷強(qiáng)化，而傳統(tǒng)授課模式僅憑幾十個學(xué)時的傳授和灌輸是不可能完全做到的，達(dá)不到全面培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的，也不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。經(jīng)過認(rèn)真的分析、梳理和研究，認(rèn)為在高職院校的文獻(xiàn)信息檢索課中存在著一些需要改進(jìn)的問題，即無論是在學(xué)期安排、學(xué)時安排、教學(xué)安排，還是實踐教學(xué)的安排，師資隊伍的建設(shè)上都存在一些需要改進(jìn)之處。

2.重視程度不夠，思想認(rèn)識不足

盡管大家都知道文獻(xiàn)信息檢索課是一門工具課和方法課，是影響學(xué)生提高其他各項技能的瓶頸和端口之一，但在高職院校中，普遍對開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課的重視程度往往不夠，相比基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課而言，文獻(xiàn)信息檢索課經(jīng)常被動地處于無足輕重的尷尬地位，這也從中可以看出多數(shù)的高職院校對文獻(xiàn)信息檢索課的重要作用認(rèn)識不足。學(xué)時少，又是選修課，甚至是以專題講座的形式進(jìn)行簡單的文獻(xiàn)信息檢索知識普及，致使文獻(xiàn)信息檢索課的發(fā)展缺乏延續(xù)、延展與創(chuàng)新，更難以可持續(xù)性發(fā)展。對學(xué)生來講，認(rèn)為反正是選修課，上不上課，成績好壞無所謂，只要不掛科就行。自己從事文獻(xiàn)信息檢索課的教學(xué)工作20多年來，遇到這樣的學(xué)生為數(shù)也不少。他們平時不怎么上課，實習(xí)也不愿參加，總是找各種理由請假，目的就是越少上課越好。

3.師資力量不足，水平參差不齊

對于普通本科院校而言，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息檢索課是一門公共基礎(chǔ)課，有較為專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊，可以給予課程教學(xué)強(qiáng)有力的支撐。但在大多數(shù)的高職院校中，圖書情報專業(yè)的教師較少，教學(xué)力量嚴(yán)重不足。因此，我們經(jīng)?？梢钥吹剑皇窃瓉碇v授語文、政治、計算機(jī)課程的基礎(chǔ)課教師，甚至是專業(yè)課教師，拿起教材就教授學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索課知識。由于專業(yè)知識的缺失，教學(xué)效果就可想而知了。二是文獻(xiàn)信息檢索課的老師大多數(shù)是由圖書館的工作人員兼任的，盡管專業(yè)水平可以得到一定的保證，但是教學(xué)經(jīng)驗卻嚴(yán)重不足。同時，他們既要保證完成圖書館正常開館的工作任務(wù)，還要承擔(dān)學(xué)校文獻(xiàn)信息檢索課的授課任務(wù)，這樣就使得任課教師的精力不夠，備課時間不足，教學(xué)效果也難以獲得有效地保證。因此，師資力量的不足，也是困擾高職院校文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。

4.學(xué)生興趣不高，實踐活動不夠

相對于普通本科在校大學(xué)生而言，高職院校學(xué)生的“失敗感”和“挫折感”更加明顯，心理壓力更大，心理問題也更多。而社會對職業(yè)教育的歧視與“高門檻”，更是讓學(xué)生承受了更大的學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)與發(fā)展壓力。絕大多數(shù)的高職院校學(xué)生會在專業(yè)課上投入更多的精力，而無暇顧及文獻(xiàn)信息檢索課這類被他們稱作“邊緣化”的課程。同時，文獻(xiàn)信息檢索本身是偏重實踐教學(xué)的一門課程，但是在高職院校中卻往往是本末倒置，即課堂理論知識灌輸過多，而囿于實習(xí)場所不足、電腦設(shè)備陳舊、上網(wǎng)電腦數(shù)量不足等因素的綜合影響，致使學(xué)生的上機(jī)、上網(wǎng)實際動手操作實踐的環(huán)節(jié)較弱。同時，與文獻(xiàn)信息檢索課相關(guān)的課外活動較少，甚至沒有，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的一個因素。

三、文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)改進(jìn)對策

針對目前高職院校文獻(xiàn)信息檢索課所面臨的問題，筆者對該課的教學(xué)改革提出如下建議：

1.因地制宜，進(jìn)一步改進(jìn)課程體系

由于高職院校與普通本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)與能力架構(gòu)也不同，所以其對文獻(xiàn)信息的需求自然也不能一致，這就要求高職院校的文獻(xiàn)信息檢索課必須有別于普通本科院校的文獻(xiàn)信息檢索課內(nèi)容。在課程體系上，文獻(xiàn)信息檢索課作為其中一個環(huán)節(jié)，除了必須遵循其教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的外，還必須注重高職院校的特殊性，本著“精要、管用”的原則，更加突出其專業(yè)性、目的性。要適當(dāng)減少理論教學(xué)的比重，強(qiáng)力增加實踐教學(xué)的比重，強(qiáng)化文獻(xiàn)信息檢索課與專業(yè)課程的有機(jī)聯(lián)系，找到兩者比較適應(yīng)的平衡點。做到突出重點、注重實踐、有的放矢，絕不能生搬硬套學(xué)科體系，抱著教材照本宣科，而不顧學(xué)生的實際需求和具體情況。同時，針對目前高職院校大多采用普通本科院校的教材，導(dǎo)致脫離實際，特色不鮮明的情況，亟需開發(fā)適應(yīng)高職院校自身需要的文獻(xiàn)信息檢索課教材。

2.強(qiáng)化培訓(xùn)，著力提高教師自身素質(zhì)

高職院校文獻(xiàn)信息檢索課師資力量薄弱，是高職院校的一個普遍而又現(xiàn)實的問題。既不能漠視此問題的存在，也不能片面地打破結(jié)構(gòu)。而是要從現(xiàn)有師資的培養(yǎng)、培訓(xùn)入手，努力提高他們的教學(xué)水平和質(zhì)量。一是要進(jìn)行圖書信息情報文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識的專業(yè)培訓(xùn)，使教師能夠更深入地理解和把握文獻(xiàn)信息檢索課教材的內(nèi)容。二是要進(jìn)行教學(xué)方式方法培訓(xùn)。如制作計算機(jī)教學(xué)課件，采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段等，努力解決教師教學(xué)經(jīng)驗不足的問題。三是要緊跟學(xué)科和技術(shù)前沿進(jìn)行重點培訓(xùn)。例如，目前文獻(xiàn)信息檢索課的教學(xué)重點，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源檢索的教學(xué)，那么就需要教師加強(qiáng)現(xiàn)代化電子數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源檢索、下載獲取和使用方法方面的培訓(xùn)。進(jìn)而更好地幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，如開放獲取文獻(xiàn)信息資源；電子數(shù)據(jù)庫資源，如CNKI中國知識資源總庫、萬方數(shù)字化期刊、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫，以及各類特色數(shù)據(jù)庫等。還要重視教師的自學(xué)能力和課件制作能力的培訓(xùn)。四是要“走出去”“請進(jìn)來”，汲取先進(jìn)的文獻(xiàn)信息檢索方法與理論，并將之融入到教學(xué)中去，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。

3.提高興趣，努力引導(dǎo)學(xué)生浸潤其中

教育與引導(dǎo)是先導(dǎo)。要提高認(rèn)識，讓學(xué)生明確文獻(xiàn)信息檢索對學(xué)習(xí)乃至今后的工作和發(fā)展都具有重要性與必要性。興趣與愛好是動力。要豐富載體，教師可以與學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)合，如開展“讀書月”、計算機(jī)文獻(xiàn)信息檢索競賽等活動。這樣一來，既可以提高學(xué)生們的讀書興趣，也可以提高文獻(xiàn)信息的檢索能力。動機(jī)與信念是關(guān)鍵。要科學(xué)導(dǎo)向，讓同學(xué)們樹立為職業(yè)而學(xué)習(xí)、為發(fā)展而學(xué)習(xí)的理念。鼓勵大家主動學(xué)習(xí)文獻(xiàn)信息檢索知識與技能，以學(xué)到更多的專業(yè)知識，增強(qiáng)自學(xué)的能力。同時，教師要跟蹤學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個過程，及時推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時推薦有關(guān)文獻(xiàn)信息。例如，每年兩次的大學(xué)英語四、六級考試和A、B級考試，我們可以通過作報告的形式，向?qū)W生們推薦新東方英語多媒體學(xué)習(xí)庫等內(nèi)容的電子信息資源。學(xué)生們在進(jìn)行課程設(shè)計時，我們可以及時向他們推薦有關(guān)的特色數(shù)據(jù)庫。這樣可以彌補(bǔ)文獻(xiàn)信息檢索課課時少、課時過于集中的不足，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳淑華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新思考[J].圖書館學(xué)研究，2009，（2）：49-51.

[2]王勇.關(guān)于我院文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)的幾點思考[J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2008，28（1）：157-159.

[3]李艷玲，郭楠，于成杰.關(guān)于文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)改革的思考[J].成功：教育，2011，（1）：30-31.

[4]王若冰，馬靜.基于高校的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革[J].現(xiàn)代情報，2007，（8）：212-214.

[5]干林，王敏.大學(xué)生信息素質(zhì)教育與文獻(xiàn)檢索課改革[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（34）：302.335.