葉濤　葛晟

摘要：在教育全球化發(fā)展的背景下，越來越多的高校采取國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略。地方高校如何在國(guó)際化戰(zhàn)略進(jìn)程中，科學(xué)應(yīng)對(duì)中國(guó)學(xué)生與外國(guó)留學(xué)生混合而成的校園環(huán)境，合理加以引導(dǎo)，促進(jìn)中外學(xué)生文化交流的正向發(fā)展，建立和諧的國(guó)際化校園文化，成為學(xué)術(shù)界和實(shí)踐中共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

關(guān)鍵詞：地方高校 中外學(xué)生 文化交流

在教育全球化發(fā)展的背景下，教育國(guó)際化不僅成為部屬重點(diǎn)高校的發(fā)展戰(zhàn)略，也成為了地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然選擇。近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，綜合國(guó)力日益得到提升，外國(guó)留學(xué)生到我國(guó)各大高校學(xué)習(xí)的人數(shù)日益增加，由中國(guó)學(xué)生與外國(guó)留學(xué)生混合而成的校園環(huán)境已經(jīng)成為中國(guó)高校標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化校園文化背景。但是，不同文化背景的中外學(xué)生學(xué)習(xí)在同一個(gè)教室、生活在同一個(gè)校園，中國(guó)的傳統(tǒng)文化和外國(guó)各國(guó)的地方文化相互融合在一起，如何在中外文化交流的進(jìn)程中進(jìn)行正確引領(lǐng)，使外國(guó)留學(xué)生能充分學(xué)習(xí)和認(rèn)同我國(guó)的文化，理解我國(guó)的“中國(guó)夢(mèng)”思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容，成為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)者和傳播者，是一個(gè)比較關(guān)鍵的問題。

一、地方高校國(guó)際化戰(zhàn)略的校園現(xiàn)狀

與國(guó)家支持的重點(diǎn)高校相比，地方高校在國(guó)際化進(jìn)程中吸引國(guó)際學(xué)者的能力、吸引具有國(guó)際學(xué)習(xí)背景的優(yōu)秀師資的能力、招收優(yōu)秀學(xué)生的吸引力方面都相對(duì)較弱。很多高校在傳統(tǒng)的中國(guó)學(xué)生走出去的同時(shí)，開始注重招收外國(guó)留學(xué)生到中國(guó)來，學(xué)習(xí)中文和文化知識(shí)，接受中國(guó)文化的熏陶?；谇懊嫣峒暗牧觿?shì)，目前地方高校招收的留學(xué)生都以來自亞非拉美和非洲國(guó)家的學(xué)生為主，相比來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，膚色大部分以黑色為主，以前多為殖民地國(guó)家，文化差異大。

在國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程中，地方高校一般是中國(guó)學(xué)生中文授課、外國(guó)留學(xué)生英文授課，少數(shù)課程和研究生是同時(shí)進(jìn)行，中外留學(xué)生在同一個(gè)教室。文化差異首先體現(xiàn)在教學(xué)方式上，中國(guó)學(xué)生的課堂一般相對(duì)嚴(yán)肅，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生互動(dòng)性低；而外國(guó)留學(xué)生習(xí)慣的課堂相對(duì)活潑，教師講授知識(shí)的同時(shí)，善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生有時(shí)候也會(huì)主動(dòng)發(fā)問，打斷教師的正常教學(xué)。

在生活環(huán)境方面，外國(guó)留學(xué)生一般是自己租房子在外面住，而國(guó)內(nèi)地方高校一般都是校內(nèi)宿舍集中安排居住，當(dāng)然條件會(huì)相對(duì)好一點(diǎn)，宿舍空調(diào)、洗衣設(shè)備配套到位，盡可能與國(guó)際接軌。

在文化認(rèn)知方面，外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有較大興趣，喜歡到中國(guó)各地去旅游，也樂于和中國(guó)學(xué)生進(jìn)行交流；中國(guó)學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)，除了部分學(xué)生擔(dān)任漢語授課的助理，參與國(guó)際文化節(jié)相關(guān)活動(dòng)，大部分同學(xué)還沒有做到能和外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)交流、思想交流和生活交流。

二、地方高校中外學(xué)生文化交流的內(nèi)涵

（一）大學(xué)文化

大學(xué)文化，又稱校園文化，是大學(xué)思想、制度和精神層面的一種過程和氛圍，是大學(xué)里思想啟蒙、人格喚醒和心靈震撼的因素的結(jié)合體。國(guó)內(nèi)地方大學(xué)用人文精神、傳統(tǒng)文化培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使其成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的中堅(jiān)，必須要樹立與大學(xué)“四大功能”相適應(yīng)的大學(xué)文化。

（二）地方高校中外學(xué)生文化交流

文化交流是指發(fā)生于兩個(gè)或者多個(gè)具有文化源差異顯著的關(guān)系之間。在不同的文化圈層中，也能產(chǎn)生很好的文化交流，但是他們的交流一般只會(huì)發(fā)生在各自尊重對(duì)方的前提條件下。

在地方高校國(guó)際化的進(jìn)程中，如何在傳統(tǒng)的中國(guó)大學(xué)文化的基礎(chǔ)上，面對(duì)中外文化差異存在的前提，有效引導(dǎo)，進(jìn)行高效的中外學(xué)生文化交流，建立和諧的國(guó)際化校園文化，受到了學(xué)術(shù)界的關(guān)注，也是各高校宣傳部門、國(guó)際交流部門和留學(xué)生教育管理部門一直在實(shí)踐中探索的重要方面。

（三）留學(xué)生的文化認(rèn)同

文化認(rèn)同是指對(duì)人們之間或個(gè)人同群體之間的共同文化的確認(rèn)。而使用相同的文化符號(hào)、遵循共同的文化理念、秉承共有的思維模式和行為規(guī)范，是文化認(rèn)同的依據(jù)。而外國(guó)留學(xué)生到我國(guó)地方高校，就是要通過我們的教育與管理措施，讓留學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)的文化進(jìn)行認(rèn)同，留學(xué)生對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)、價(jià)值理念、風(fēng)俗習(xí)慣、語言符號(hào)、政治法律、經(jīng)濟(jì)、思維模式和行為規(guī)范的理解、尊重和接受。因此，留學(xué)生文化認(rèn)同度反映了留學(xué)生對(duì)我國(guó)的文化理解、接受和認(rèn)同，也通過留學(xué)生所在學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感增加對(duì)文化認(rèn)同度的增加。

三、地方高校中外學(xué)生文化交流的現(xiàn)狀

為進(jìn)一步了解地方高校中外學(xué)生文化交流的現(xiàn)狀，本文以江蘇大學(xué)（江蘇大學(xué)是從部屬院校轉(zhuǎn)制成為江蘇省屬院校，近年來一直堅(jiān)持將國(guó)際化作為學(xué)校的主要發(fā)展戰(zhàn)略，目前本碩博留學(xué)生總數(shù)達(dá)到800余人）為例，對(duì)江蘇大學(xué)的中外學(xué)生交流的現(xiàn)狀做抽樣調(diào)查，選取250名中國(guó)學(xué)生和100名外國(guó)留學(xué)生，分別設(shè)計(jì)問卷對(duì)他們的交流情況進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行分析和研究。

（一）中外學(xué)生對(duì)文化交流愿望比較迫切

通過分析調(diào)查問卷結(jié)果得出：81.6%的中國(guó)學(xué)生渴望和愿意和外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行文化交流，了解外國(guó)留學(xué)生所在國(guó)家的文化；77.78%的外國(guó)留學(xué)生愿意了解更多的中國(guó)文化，并且已經(jīng)有75%的留學(xué)生部分了解中國(guó)文化，65.89%的留學(xué)生表示喜歡在學(xué)校的生活方式。

（二）中外學(xué)生文化交流的現(xiàn)狀還不樂觀

通過分析調(diào)查問卷結(jié)果得出：影響中國(guó)學(xué)生與外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行文化交流的主要障礙是語言不通，英語口語的水平還有待提高，77.97%的中國(guó)學(xué)生喜歡雙語授課，與外國(guó)留學(xué)生在同一教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之余在課堂內(nèi)進(jìn)行文化交流；而外國(guó)留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生進(jìn)行文化交流的滿意度只有58.33%，能夠與中國(guó)學(xué)生較多交流的僅有72.22%，留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語和中國(guó)文化，但是由于漢語學(xué)習(xí)較為困難，能夠做到使用漢語自由交流的比例較低，75%的留學(xué)生希望通過英語角、共慶傳統(tǒng)節(jié)日的文化活動(dòng)中進(jìn)行文化交流。

（三）中外學(xué)生都希望建立社團(tuán)來促進(jìn)文化交流

通過分析調(diào)查問卷結(jié)果得出：75.11%的中國(guó)學(xué)生和88.89%的外國(guó)留學(xué)生都希望成立專門的中外學(xué)生文化交流社團(tuán)，并有62.87%的中國(guó)學(xué)生和66.67%的外國(guó)留學(xué)生希望參與到中外學(xué)生文化交流社團(tuán)的工作中來，以社團(tuán)為平臺(tái)，推動(dòng)中外文化交流，讓外國(guó)留學(xué)生了解更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化和校園文化，加深對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感和地方高校的歸屬感。

四、地方高校促進(jìn)中外學(xué)生文化交流的思考

（一）全面提高語言能力，為中外學(xué)生文化交流掃清障礙

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，漢語水平很高的留學(xué)生，文化認(rèn)同度也很高，因此地方高校相關(guān)部門應(yīng)從多種渠道幫助留學(xué)生加強(qiáng)漢語水平，在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中提升漢語水平，以漢語水平的提高促進(jìn)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。同時(shí)，改進(jìn)英語學(xué)習(xí)和考核的手段，不斷提升中國(guó)學(xué)生的英語口語水平，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生和外國(guó)留學(xué)生結(jié)成語伴，在語言學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)、互幫互助。

（二）建立專業(yè)社團(tuán)組織，為中外學(xué)生文化交流搭建平臺(tái)

基于中外學(xué)生文化交流的熱情，專業(yè)社團(tuán)組織有利于把有志于中外文化交流的學(xué)生組織在一起，實(shí)現(xiàn)自我管理，組織開展富有特色、形式活潑的社團(tuán)活動(dòng)，一方面發(fā)揮外國(guó)留學(xué)生活躍的個(gè)性和高昂的激情，另一方面也將中國(guó)學(xué)生富有中國(guó)文化特色的文化活動(dòng)融合其中，讓外國(guó)留學(xué)生在較為快樂、較為寬松的環(huán)境中潛移默化地接受中國(guó)文化的熏陶，認(rèn)可中國(guó)傳統(tǒng)文化和校園文化。

（三）管理部門科學(xué)引導(dǎo)，為中外學(xué)生文化交流把好方向

地方高校的宣傳部、國(guó)際合作與交流處、管理留學(xué)生的海外教育學(xué)院和團(tuán)委要形成聯(lián)動(dòng)與協(xié)同，對(duì)中外學(xué)生文化交流的過程進(jìn)行把控，確保處于正確的方向，符合國(guó)家思想政治宣傳的主流；通過適度參與相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行引領(lǐng)和把握，確保中國(guó)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化做到去粗取精，實(shí)現(xiàn)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的吸收、對(duì)中國(guó)夢(mèng)思想的認(rèn)同、對(duì)校園文化的贊同。

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