陸經(jīng)英, 虞聰達(dá), 程繼紅, 王賢恩, 王健鑫

(浙江海洋學(xué)院， 浙江 舟山 316000)

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構(gòu)建涉海實(shí)踐教學(xué)平臺體系提高人才質(zhì)量

陸經(jīng)英, 虞聰達(dá), 程繼紅, 王賢恩, 王健鑫

(浙江海洋學(xué)院， 浙江 舟山 316000)

實(shí)踐育人是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，對于不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力方面具有不可替代的重要作用。本文介紹了浙江海洋學(xué)院涉海類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，通過踐行協(xié)同育人理念、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)平臺、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制等多方面構(gòu)建了涉海實(shí)踐教學(xué)平臺體系，全面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了海洋人才培養(yǎng)質(zhì)量。

涉海類專業(yè)； 實(shí)踐教學(xué)； 人才培養(yǎng)

0 引 言

培養(yǎng)造就宏大的海洋人才大軍并形成合理的人才梯隊(duì)，是發(fā)展海洋事業(yè)的基礎(chǔ)，也是建設(shè)海洋強(qiáng)國的根本保證。全國海洋人才發(fā)展中長期規(guī)劃綱要(2010—2020年)提出要“加強(qiáng)海洋教育，擴(kuò)大海洋人才培養(yǎng)規(guī)模，著力打造海洋工程裝備技術(shù)、海洋資源開發(fā)利用技術(shù)、海洋高技能、海洋管理等7支海洋人才隊(duì)伍，力爭用10年左右的時間使海洋人才資源總量翻一番”的總體目標(biāo)，作為海洋人才培養(yǎng)的主體，全國各海洋類高校都肩負(fù)著神圣的歷史使命。

涉海高校的實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)過多年探索，己取得了明顯成效，但依然存在一些諸如實(shí)踐教學(xué)體系不夠優(yōu)化，資源整合不夠深入，管理體制不夠創(chuàng)新，實(shí)踐平臺共享度不高等瓶頸性問題[1-5]。

浙江海洋學(xué)院自1958年建校初期利用小舢板進(jìn)行海上實(shí)習(xí)開始，依托舟山群島得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢，始終注重涉海專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。近年來，學(xué)校把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作作為提高人才培養(yǎng)水平的切人點(diǎn)和突破口，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新模式，完善管理和運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)海洋意識較強(qiáng)、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新思維活躍的應(yīng)用型海洋人才[6-9]。

1 由“實(shí)踐教學(xué)”向“實(shí)踐育人”觀念的轉(zhuǎn)變

2008年教務(wù)處在全校范圍內(nèi)組織開展了以“加快建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量”為主題的“教學(xué)質(zhì)量月”活動，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)在涉海人才培養(yǎng)中的重要地位，促進(jìn)了廣大教師積極主動地投入到實(shí)踐教學(xué)改革。五年來，學(xué)校共設(shè)立實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目35項(xiàng)，142名教師參與了實(shí)踐教學(xué)改革研究，并就專業(yè)大平臺實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目優(yōu)化，三性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)，教師科研反哺教學(xué)，本科生科研導(dǎo)師制等系列問題形成了廣泛共識，并在本科生提前進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)項(xiàng)目、進(jìn)團(tuán)隊(duì)，及實(shí)驗(yàn)中心為本科生設(shè)立科技創(chuàng)新項(xiàng)目專項(xiàng)等方面做了大量探索，教師發(fā)表實(shí)踐教學(xué)相關(guān)教研論文166篇，有效地推動了實(shí)踐育人模式的創(chuàng)新。學(xué)校在2012年第五次教學(xué)工作會議中，組織全校各職能部門、教學(xué)單位、教師和學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識，轉(zhuǎn)變單純“實(shí)踐教學(xué)”的觀念，樹立“協(xié)同實(shí)踐育人”的理念，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校于2013年出臺了《浙江海洋學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，實(shí)踐教學(xué)的形式進(jìn)一步多元化，實(shí)踐平臺進(jìn)一步拓展和延伸，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)一步綜合和提高，為搭建涉海人才培養(yǎng)的實(shí)踐育人體系奠定良好的思想基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計了具體的實(shí)施方案。

2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)校于2012年討論并通過了《浙江海洋學(xué)院關(guān)于構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐育人教學(xué)體系的指導(dǎo)意見》，按照學(xué)生為本、明確目標(biāo)、系統(tǒng)設(shè)計、整體優(yōu)化、協(xié)同育人、規(guī)范管理的原則，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容前后銜接關(guān)系將實(shí)踐育人環(huán)節(jié)分為基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能和綜合訓(xùn)練四個層次，以能力培養(yǎng)目標(biāo)將實(shí)踐育人過程分為素質(zhì)拓展、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、專業(yè)綜合能力、綜合實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐六個模塊，有效融合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、環(huán)境、隊(duì)伍和管理四個有機(jī)組合的部分，構(gòu)建了“基于六原則，融合四部分、四層次六模塊系統(tǒng)設(shè)計”的實(shí)踐育人新體系，增加了實(shí)踐學(xué)分在總分學(xué)的比例，將第二課堂有機(jī)的融合在第一課堂，強(qiáng)化了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力訓(xùn)練，有效的指導(dǎo)了全校實(shí)踐育人工作的開展。

(1) 重構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。我校的生物類專業(yè)(海洋生物方向)根據(jù)指導(dǎo)意見，重新構(gòu)建了由8門核心實(shí)驗(yàn)課程、2門創(chuàng)新性綜合實(shí)驗(yàn)課程和1門產(chǎn)業(yè)化實(shí)踐應(yīng)用課程所組成的3類課程，以及“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練”、“綜合實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練”、“科研創(chuàng)新技能訓(xùn)練”和“實(shí)踐應(yīng)用能力訓(xùn)練”等4種技能訓(xùn)練層面有機(jī)整合、縱向?qū)哟畏置鞯摹?×4”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；水產(chǎn)類專業(yè)緊密圍繞該產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和實(shí)踐能力要求高的特點(diǎn)，構(gòu)建了“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—綜合設(shè)計實(shí)驗(yàn)—研究探索實(shí)驗(yàn)”分層次梯度推進(jìn)，“實(shí)驗(yàn)—實(shí)訓(xùn)—實(shí)習(xí)”互相補(bǔ)充，“課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、教研產(chǎn)”相結(jié)合的多層次、多元化的“333”水產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(即三個層次、三個互補(bǔ)、三個結(jié)合的 “333”體系)；船舶與海洋工程等涉海工科類專業(yè)以“構(gòu)建模塊化體系、實(shí)施精細(xì)化管理、培育工程化人才”為工程實(shí)踐教學(xué)理念，橫向優(yōu)化"港口-船舶-航海"模塊化實(shí)踐課程體系，注重涉海工程相關(guān)專業(yè)技能的提升，縱向優(yōu)化"設(shè)計-建造-管理"一體化實(shí)踐教學(xué)體系，采用產(chǎn)學(xué)研緊密合作方式將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)融合于企業(yè)工程實(shí)際當(dāng)中；這些實(shí)踐教學(xué)體系和育人模式在涉海人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，產(chǎn)生了良好的培養(yǎng)效果。

(2) 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合和更新。堅(jiān)持基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代、訓(xùn)練與研究相結(jié)合，系統(tǒng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化綜合設(shè)計性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)，解決實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)、技能訓(xùn)練單一等問題[10-11]。目前全校開設(shè)298門涉海實(shí)驗(yàn)課程，其中有綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課程186門，占總數(shù)的62.4%。學(xué)校積極鼓勵教師利用科學(xué)研究成果來反哺實(shí)踐教學(xué)，如“蛋白質(zhì)工程”實(shí)驗(yàn)，直接將教師科研項(xiàng)目“貽貝抗菌功能多肽的提取和應(yīng)用”的研究成果轉(zhuǎn)化為一個綜合性大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將海洋生物的采樣、預(yù)處理、蛋白質(zhì)的分離、純化、鑒定、開發(fā)等實(shí)驗(yàn)技術(shù)綜合在一個大實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生對蛋白質(zhì)的分離純化技術(shù)有更系統(tǒng)的了解和掌握。

(3) 統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)教學(xué)。通過實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)將實(shí)驗(yàn)技能綜合應(yīng)用，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際，變單一實(shí)踐訓(xùn)練為基于問題研究的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合[12]。各涉海專業(yè)集中、有組織地安排學(xué)生參加教學(xué)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)技術(shù)類專業(yè)學(xué)生接受一個完整生產(chǎn)周期的認(rèn)知、體驗(yàn)與訓(xùn)練，發(fā)揮教學(xué)實(shí)習(xí)基地育人功能。我校海洋科學(xué)類專業(yè)建立了一個涵蓋水文、生物、環(huán)境、生態(tài)等跨專業(yè)的綜合性海上野外實(shí)習(xí)教學(xué)計劃，海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須進(jìn)行為期2周的“四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練”和7周的船上“近海生產(chǎn)實(shí)習(xí)”；水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生到養(yǎng)殖場進(jìn)行11周的經(jīng)濟(jì)海洋生物的育苗、養(yǎng)殖綜合生產(chǎn)實(shí)習(xí)；農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)進(jìn)行9周的“漁業(yè)管理或水環(huán)境監(jiān)測綜合實(shí)習(xí)”；航海技術(shù)和輪機(jī)工程進(jìn)行為期4-8周的出海實(shí)習(xí)。

(4) 構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新體系。學(xué)校非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，2001年起設(shè)立了大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技項(xiàng)目、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力。2010年，學(xué)校要求所有省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)點(diǎn)劃出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助中心自設(shè)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，2013年學(xué)校成為了國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目實(shí)施高校，進(jìn)一步完善了國家、省、校、院四級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。2013年學(xué)校重新修訂了“浙江海洋學(xué)院本科生創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施辦法”，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新，同時出臺了“浙江海洋學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)替代管理辦法(試行)”，進(jìn)一步推進(jìn)了畢業(yè)論文(設(shè)計)的改革，全校21.94%的畢業(yè)論文(設(shè)計)題目來自教師科研項(xiàng)目，越來越多的學(xué)生提前至二、三年級便加入教師的科研項(xiàng)目，接受科研訓(xùn)練，或由教師指導(dǎo)主持省、校、院級科技創(chuàng)新項(xiàng)目，為撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文打下了基礎(chǔ)。

(5) 積極組織學(xué)科競賽活動。大學(xué)生學(xué)科競賽有著常規(guī)教學(xué)不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，具有獨(dú)特和不可替代的作用。學(xué)校教務(wù)處和學(xué)院、指導(dǎo)教師充分溝通，積極開設(shè)學(xué)科競賽相關(guān)選修課和開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將第二課堂融入人才培養(yǎng)計劃，每年投入100萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生學(xué)科競賽工作，以項(xiàng)目組隊(duì)形式替代分散指導(dǎo)，遴選競賽項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，鼓勵優(yōu)秀博士擔(dān)任指導(dǎo)教師，鼓勵學(xué)生參加電子設(shè)計競賽、生命科學(xué)競賽、機(jī)械設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等多項(xiàng)國家和省級學(xué)科競賽項(xiàng)目，近年來參與學(xué)生人數(shù)逐年增加，2013年本科生參與各級各類學(xué)科競賽的覆蓋面超過20%。

3 系統(tǒng)構(gòu)筑涉海實(shí)踐教學(xué)平臺

學(xué)校制定了“十二五”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，明確以提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平和層次、增強(qiáng)服務(wù)“兩區(qū)”建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力為目標(biāo)，重點(diǎn)實(shí)施“3310實(shí)驗(yàn)室工程項(xiàng)目”，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、校外實(shí)踐教育基地、科學(xué)研究基地“三位一體”實(shí)踐教學(xué)平臺，構(gòu)筑涉海實(shí)踐教學(xué)平臺體系，推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)從實(shí)驗(yàn)中心延伸至實(shí)踐教育基地和科學(xué)研究基地，滿足學(xué)生基本認(rèn)知、實(shí)踐技能、生產(chǎn)體驗(yàn)、綜合應(yīng)用、科研訓(xùn)練等實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要。[13]

(1) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)。全面實(shí)施中心化建制，按照“統(tǒng)一管理、優(yōu)化配置、資源共享、對外開放”原則，2013年學(xué)校利用整體搬遷新校區(qū)的契機(jī)，重新配置和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源，以大學(xué)科框架和專業(yè)群結(jié)構(gòu)為依托，將39個獨(dú)立、分散的實(shí)驗(yàn)室(中心)整合為16個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和6個專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)了專業(yè)之間的交流和優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)科之間交叉滲透，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)層次和水平。其中，由船舶與海洋工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、航海實(shí)驗(yàn)室、港口與航道工程實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室整合組建的船海與港航中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2013年獲批國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，生物學(xué)、水產(chǎn)學(xué)、電工電子、工程實(shí)訓(xùn)中心、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、機(jī)電基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等6個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(建設(shè)點(diǎn))。

(2) 校外實(shí)踐教育基地建設(shè)。實(shí)踐育人基地是開展實(shí)踐育人工作的重要載體。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)置、資源共享”的原則，學(xué)校加強(qiáng)校外實(shí)踐教育基地(尤其是涉海專業(yè))的建設(shè)，并強(qiáng)化校地、校企、校際、校所等協(xié)作共建工作。2013年，浙江海洋學(xué)院-揚(yáng)帆集團(tuán)股份有限公司工程實(shí)踐教育中心、長江口及其鄰近海域海洋科學(xué)野外綜合實(shí)踐教育基地(學(xué)校與中國海洋大學(xué)、廈門大學(xué)共建)獲批國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，我校與廈門大學(xué)、中國海洋大學(xué)共同承擔(dān)的海洋科學(xué)基地野外實(shí)踐能力提高項(xiàng)目獲批國家自然科學(xué)基金委基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金項(xiàng)目，并在我校東極島基地的基礎(chǔ)上建設(shè)長江口及其鄰近海域海洋生物與生態(tài)野外實(shí)習(xí)基地，這是我國首個以海洋科學(xué)為主題的野外實(shí)踐基地。除此之外，學(xué)校與政府、企業(yè)、事業(yè)單位、科研院所共同建設(shè)了包括大型企業(yè)、國家海洋自然保護(hù)區(qū)、省級海島濕地保護(hù)區(qū)在內(nèi)的153個校外實(shí)踐教育基地，其中75個基地與涉海類專業(yè)相關(guān)，占基地總數(shù)的49%，為學(xué)校海洋人才實(shí)踐能力培養(yǎng)起到了很好的平臺支撐作用。

(3) 科學(xué)研究基地建設(shè)。學(xué)校建有國家海洋設(shè)施養(yǎng)殖工程技術(shù)研究中心和國家地方聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室各1個，7個省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，9個省部級研究中心，2個省部級監(jiān)測站和1個省級研究基地。這些平臺全部與海洋密切相關(guān)，通過宏觀政策引導(dǎo)，優(yōu)化資源配置，以科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶動教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，適時改進(jìn)和更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，吸納更多的本科生參與到科學(xué)研究工作中，為本科生的各類創(chuàng)新實(shí)踐活動提供了優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新環(huán)境。

(4) 構(gòu)筑涉海實(shí)踐教學(xué)平臺體系。學(xué)校依托船海與港航工程國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、浙江省船舶工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江海通達(dá)新船型研發(fā)中心、浙江省船舶先進(jìn)制造技術(shù)研發(fā)中心，以及2個省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，15個校外實(shí)踐教育基地，構(gòu)建了涉海工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)核心平臺體系；依托長江口及其鄰近海域海洋科學(xué)野外綜合實(shí)踐教育基地，“浙海科1號”海洋科學(xué)考察船(浙江省高校唯一的科考船)，東海海洋生物種質(zhì)資源發(fā)掘浙江省工程實(shí)驗(yàn)室、結(jié)合東極島海洋科學(xué)試驗(yàn)村、生物學(xué)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、海洋生物標(biāo)本館，以及13個校外實(shí)踐教育基地，構(gòu)建了涉海理科專業(yè)的核心實(shí)習(xí)平臺體系；依托國家海洋設(shè)施養(yǎng)殖工程技術(shù)研究中心、浙江省海水增養(yǎng)殖重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、浙江省海洋養(yǎng)殖裝備與工程技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、浙江省海洋漁業(yè)資源可持續(xù)利用技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)漁場漁業(yè)資源科學(xué)觀測實(shí)驗(yàn)站、東海區(qū)漁業(yè)資源動態(tài)監(jiān)測網(wǎng)浙江省監(jiān)測站，以及水產(chǎn)學(xué)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，西閃島繁育基地等18個校外實(shí)踐教育基地，構(gòu)建了我校涉海農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺體系；依托全國海島野外生存訓(xùn)練基地、全國海洋意識教育基地、浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地、船模標(biāo)本館，以及13個校外實(shí)踐教育基地，構(gòu)建了海洋素質(zhì)拓展實(shí)踐教學(xué)平臺體系，共同構(gòu)筑了理、工、農(nóng)齊頭并進(jìn)，國家、省、校層次合理， “基礎(chǔ)+綜合”、“專業(yè)能力+素質(zhì)拓展”、“實(shí)驗(yàn)+實(shí)訓(xùn)”、“教學(xué)+科研”有機(jī)結(jié)合、協(xié)同育人的高水平涉海實(shí)踐平臺體系。

4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制

學(xué)校設(shè)置實(shí)驗(yàn)室工作委員會，由分管校長任主任，負(fù)責(zé)整個教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)和決策工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行校、院二級管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心總體規(guī)劃、立項(xiàng)及績效評估；學(xué)院負(fù)責(zé)落實(shí)建設(shè)規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)中心人、財、物；中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源統(tǒng)一調(diào)配機(jī)制；為加強(qiáng)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和管理，中心主任由相關(guān)學(xué)院院長(教授、正處)為中心主任，并專門設(shè)置副處級崗位，聘任專職副主任負(fù)責(zé)日常運(yùn)行管理工作。

校外實(shí)踐教育基地按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)置、資源共享”原則，由學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院自主管理，教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要審核基地建設(shè)方案，學(xué)院在服從基地整體規(guī)劃布局、保證教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了教研互動，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，有效地保證教學(xué)質(zhì)量和基地高效利用及可持續(xù)發(fā)展。

5 涉海人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

學(xué)校充分利用現(xiàn)有涉海實(shí)踐平臺，拓展校校、校地、校企合作，不斷創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，提高海洋人才培養(yǎng)質(zhì)量，涉海實(shí)踐平臺每年承擔(dān)298門實(shí)驗(yàn)課程，1082個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，年均人學(xué)時數(shù)近30萬。近3年涉海工科專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力顯著提升，在電子設(shè)計、海洋航行器設(shè)計與制作大賽等賽事中獲得省部級獎項(xiàng)96項(xiàng)，學(xué)生發(fā)表論文116篇，承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目136項(xiàng)，申報專利41項(xiàng)，其中段自豪同學(xué)榮獲2012年度“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”稱號，中央四套、中國教育報等多家媒體對我校涉海工科人才培養(yǎng)和實(shí)踐平臺建設(shè)進(jìn)行報道。海洋科學(xué)野外實(shí)踐基地于2013年6月正式啟動國內(nèi)首個多校學(xué)生共同參與的綜合實(shí)踐教學(xué)航次，校際師生交流促進(jìn)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)，此舉被教育中國網(wǎng)等多家媒體關(guān)注和報道。

學(xué)校近五年共立項(xiàng)273項(xiàng)省級新苗計劃項(xiàng)目、1 364個項(xiàng)目校級科技立項(xiàng)、248個院級和實(shí)驗(yàn)中心自設(shè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，其中涉海類科技創(chuàng)新項(xiàng)目所占比例接近70%，學(xué)生發(fā)表科技學(xué)術(shù)論文480余篇，調(diào)查報告600余篇，完成科技實(shí)物制作30余件，申請國家專利75項(xiàng)。學(xué)校在涉海類學(xué)科競賽中保持著一定的優(yōu)勢，在2012和2013年兩屆全國海洋航行器設(shè)計與制作大賽中分別獲得一等獎各1項(xiàng)，2014年更是斬獲特等獎7項(xiàng)，一等獎5項(xiàng)，二等獎7項(xiàng)，成為比賽的最大贏家，中央四套等多家媒體進(jìn)行了相關(guān)報道；2012年、2013年我校學(xué)生在國家和浙江省大學(xué)生化工設(shè)計競賽中分獲一等獎。近年來我校本科生獲省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽獎項(xiàng)36項(xiàng)，2013年學(xué)生所做的《近海無“漁”的困境與思考-基于舟山漁場杭州灣口魚類資源及生物多樣性的調(diào)查與研究》獲得全國第十三屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎。

6 實(shí)踐平臺共享輻射示范效應(yīng)凸顯

學(xué)校涉海實(shí)踐平臺每年為近1 000名的社會船員、漁業(yè)驗(yàn)船師和企業(yè)高級技工開展培訓(xùn)和考證，近三年為造船企業(yè)優(yōu)化與評估近600條船，研發(fā)100余條船型，承辦全國海員技能大賽等多項(xiàng)賽事；學(xué)校海上實(shí)習(xí)基地獲得的海洋調(diào)查數(shù)據(jù)，不斷為東海海洋環(huán)境保護(hù)和漁業(yè)資源修復(fù)提供科學(xué)依據(jù)，并為我省首部海域使用管理規(guī)范的編制提供參考；學(xué)校“全國海洋意識教育基地”為舟山海事局、92880部隊(duì)、交投集團(tuán)等多家單位開展素質(zhì)拓展培訓(xùn)，并與江西、寧波等地區(qū)行政、企事業(yè)單位在海洋意識教育方面開展長期合作；特色體育—海島野外生存教學(xué)方法和模式得到了國內(nèi)外同行的充分肯定，上海海洋大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、紹興文理學(xué)院等多個單位來校交流，并已成功舉辦兩屆全國大學(xué)生海島野外生存夏令營，成為極具海洋特色和優(yōu)勢的校園文化品牌，受到中央電視臺新聞頻道、中國教育報、中國海洋報等20多家媒體的關(guān)注，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

7 結(jié) 語

經(jīng)過多年的建設(shè)，浙江海洋學(xué)院已初步建成具有海洋特色的涉海實(shí)踐教學(xué)平臺體系，該體系的構(gòu)建不僅調(diào)動了學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力[14-15]。同時作為地方涉海類高校，學(xué)校正借勢“海洋強(qiáng)國”戰(zhàn)略實(shí)施和浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)、浙江舟山群島新區(qū)建設(shè)機(jī)遇，發(fā)揮區(qū)域海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)優(yōu)勢與海洋類高校間的優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)提高海洋人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

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Constructing Sea-related Practical Teaching Platform System to Improve Talent Quality

LUJing-ying1,YUCong-da,CHENGJi-hong,WANGXian-en,WANGJian-xin

(Zhejiang Ocean University， Zhoushan 316000， China)

Practical education is an important part of talents’ cultivation project in colleges. It plays an irreplaceable role in strengthening students' sense of social responsibility, cultivating students' enterprising spirit of innovation and practical ability of problem-solving. This paper introduces Zhejiang Ocean University marine majors’ practical teaching reform system. Through the coordination of practical education concept, the optimization of practical teaching system, the construction of sea-related practical teaching platform, and the innovation of practical teaching management mechanism, etc. we constructed the sea-related practical teaching platform system. The system is going to cultivate the students' innovative spirit and practical ability, as well as the improvement of marine talents cultivation quality.

marine majors； practical teaching； talent cultivation

2014-02-24

浙江海洋學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目

陸經(jīng)英(1979-)，女，浙江舟山人，碩士，助理研究員，研究方向：實(shí)踐教學(xué)管理。

王健鑫(1974-)，男，浙江建德人，碩士，高級實(shí)驗(yàn)師，教務(wù)處副處長，研究方向：海洋微生物學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。

G 642.0

A

1006-7167(2015)01-0222-04

Tel.：0580-2550075,13567674670；lujingying@zjou.edu.cn

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