郭艷玲

一、引言

涉海翻譯語言服務(wù)人才是我國(guó)建設(shè)21 世紀(jì)海洋強(qiáng)國(guó)的主力軍，是遼寧省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。但目前涉海翻譯語言服務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀并不樂觀，人才培養(yǎng)中存在的問題急需解決。因此，文章在分析涉海翻譯語言服務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究解決涉海翻譯服務(wù)人才培養(yǎng)中存在問題的策略，旨在培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)建設(shè)需要，勝任不同專業(yè)領(lǐng)域，尤其是海洋經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)化涉海翻譯語言服務(wù)人才。

二、涉海翻譯語言服務(wù)人才的社會(huì)需求

21 世紀(jì)，人類進(jìn)入了大規(guī)模開發(fā)利用海洋時(shí)期。海洋在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局和對(duì)外開放中的作用越來越大，海洋開發(fā)將具有巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。我國(guó)海洋開發(fā)歷史悠久，海洋產(chǎn)業(yè)增加值相當(dāng)于全國(guó)GDP 的4%，海洋產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)日益凸顯。海洋產(chǎn)業(yè)的繁榮，促進(jìn)了我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。涉海翻譯語言服務(wù)人才是進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的主力軍。

遼寧省是海洋大省，瀕臨黃海、渤海，是東北地區(qū)唯一的沿海省份。遼寧省有150 多家如遼寧海洋漁業(yè)集團(tuán)、大連遠(yuǎn)洋漁業(yè)有限公司等具有國(guó)際貿(mào)易關(guān)系的涉海、涉漁知名企業(yè)，他們是我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，這些企業(yè)需要大量涉海領(lǐng)域的高級(jí)翻譯人才來提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。全國(guó)沿海開放地區(qū)中，遼寧省涉海高級(jí)翻譯人才缺口較大。因此，涉海高級(jí)翻譯語言服務(wù)人才的培養(yǎng)是遼寧省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。

三、涉海翻譯語言服務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

現(xiàn)代海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要跨語言、跨文化和跨領(lǐng)域的復(fù)合型人才。而涉海翻譯人才必須具備語言內(nèi)能力和語言外能力，單純的語言內(nèi)能力已無法滿足新時(shí)代背景下海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。語言內(nèi)能力包括源出語水平、目的語水平、百科知識(shí)、翻譯技巧等要素，語言外能力包括跨文化交際能力、翻譯技術(shù)運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、本地化服務(wù)能力等要素。以涉海翻譯人才語言服務(wù)能力的構(gòu)成為依據(jù)，研究者認(rèn)為涉海翻譯語言服務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題如下:

(一)涉海翻譯碩士以語言專業(yè)背景為主，涉海等其他專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)相對(duì)薄弱

研究者所在院校涉海翻譯碩士約80%以上的學(xué)科背景為語言文學(xué)專業(yè)，其他文科專業(yè)及理工科專業(yè)背景的學(xué)生占比不足20%。學(xué)業(yè)背景單一造成了學(xué)生其他專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)相對(duì)薄弱。涉海翻譯人才是跨語言、跨文化和跨領(lǐng)域的復(fù)合型人才，需要有百科知識(shí)，尤其是應(yīng)該具有涉海等其他專業(yè)的跨學(xué)科知識(shí)，才能滿足我國(guó)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)及海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。涉海翻譯碩士以語言專業(yè)背景為主的現(xiàn)象，導(dǎo)致了涉海翻譯碩士在涉海等其他專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)相對(duì)薄弱的問題。

(二)涉海類高校翻譯技術(shù)類課程整體開設(shè)不足，涉海翻譯碩士翻譯技術(shù)運(yùn)用能力不強(qiáng)

據(jù)調(diào)查，涉海高校中翻譯技術(shù)類課程整體開設(shè)不足，難以提高涉海應(yīng)用型翻譯人才的語言服務(wù)能力。在開設(shè)的翻譯技術(shù)課程中主要以計(jì)算機(jī)輔助翻譯、本地化技術(shù)為主，而翻譯項(xiàng)目管理、機(jī)器翻譯原理與應(yīng)用、術(shù)語管理等課程開設(shè)的學(xué)校并不多，難以滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)涉海翻譯語言服務(wù)人才的要求。因此，涉海類高校翻譯技術(shù)類課程整體開設(shè)不足，造成了涉海翻譯碩士翻譯技術(shù)運(yùn)用能力不強(qiáng)的問題。

(三)涉海類高校特色課程開設(shè)數(shù)量有限，涉海翻譯碩士本地化服務(wù)能力不強(qiáng)

教育主管部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)翻譯專業(yè)碩士的辦學(xué)要與本校特色課程結(jié)合，涉海類高校開設(shè)的特色課程一方面要考慮學(xué)生個(gè)體翻譯興趣的差異，另一方面還要考慮涉海特色課程開設(shè)的師資情況。雖然可以充分利用校本特色資源，但有些特色翻譯類課程還存在由于研究方向不同而造成的授課困難。涉海類高校特色課程開設(shè)數(shù)量有限，造成了海翻譯碩士為涉海行業(yè)服務(wù)的本地化服務(wù)能力不強(qiáng)的問題。

(四)涉海類高校翻譯專業(yè)教師相對(duì)缺乏，翻譯師資培訓(xùn)問題已迫在眉睫

涉海類高校教師中翻譯專業(yè)方向的教師為數(shù)較少，翻譯專業(yè)方向博士學(xué)位教師更是少之甚少。大多數(shù)教師是語言文學(xué)方向，因此對(duì)于翻譯類課程的授課有一定的難度，需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，尤其是參加翻譯教指委和企業(yè)的培訓(xùn)已迫在眉睫。

(五)涉海類高校教師企業(yè)語言服務(wù)經(jīng)驗(yàn)缺乏，校本特色課程授課難度較大

跨語言、跨文化和跨領(lǐng)域的復(fù)合型語言服務(wù)人才的培養(yǎng)，極其重要的前提之一就是要培養(yǎng)一批擁有相應(yīng)能力的師資隊(duì)伍。涉海高校的翻譯碩士任課教師，多數(shù)沒有涉海企業(yè)語言服務(wù)的工作經(jīng)歷，校本特色涉海翻譯課程的授課有一定難度。因此，雙師型教師的培養(yǎng)對(duì)涉海類高校是至關(guān)重要的。

(六)涉海高校特色翻譯實(shí)訓(xùn)基地缺乏，涉海翻譯碩士實(shí)踐能力的提高受到制約

應(yīng)用型涉海翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持“政產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式。但目前在校企合作的領(lǐng)域內(nèi)，供學(xué)生翻譯實(shí)訓(xùn)的基地中涉及涉海企業(yè)的基地?cái)?shù)量有限，大多數(shù)都是翻譯相關(guān)企業(yè)，這在一定程度上制約了涉海翻譯碩士在涉海領(lǐng)域內(nèi)實(shí)踐能力的提高。

(七)涉海企業(yè)對(duì)涉海翻譯碩士語言服務(wù)能力要求較高，涉海翻譯碩士生行業(yè)就業(yè)渠道受限

涉海企業(yè)不僅要求涉海翻譯碩士有較強(qiáng)的語言內(nèi)能力，還需要有涉海行業(yè)的跨領(lǐng)域知識(shí)及語言外能力，這種跨語言、跨文化和跨領(lǐng)域的復(fù)合型語言服務(wù)人才的需求，有些涉海翻譯碩士生難以達(dá)到。因此有的畢業(yè)生難以滿足涉海企業(yè)需求而離開涉海語言服務(wù)行業(yè)，也有畢業(yè)生因個(gè)人對(duì)涉海翻譯不感興趣而從事其他領(lǐng)域的翻譯行業(yè)，最終出現(xiàn)涉海翻譯碩士生行業(yè)就業(yè)渠道受限的問題。

四、涉海翻譯語言服務(wù)人才培養(yǎng)問題的解決策略

人才培養(yǎng)，理念先行。沒有恰當(dāng)?shù)?、符合社?huì)需求的人才培養(yǎng)理念，就不可能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的語言服務(wù)人才。涉海翻譯人才的培養(yǎng)定位不僅要培養(yǎng)具備較強(qiáng)翻譯能力的人才，還要培養(yǎng)掌握涉海行業(yè)領(lǐng)域及其他學(xué)科知識(shí)的多元化應(yīng)用型人才。針對(duì)上述涉海翻譯語言服務(wù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題，研究者認(rèn)為涉海翻譯語言服務(wù)人才培養(yǎng)需從以下策略著手:

(一)鼓勵(lì)涉海等非語言專業(yè)學(xué)生報(bào)考涉海高校翻譯碩士，實(shí)現(xiàn)生源的多元化發(fā)展

語言服務(wù)是戰(zhàn)略性跨界服務(wù)，需要跨語言、跨文化和跨領(lǐng)域的復(fù)合型人才。非語言專業(yè)中，中外雙語水平較好的學(xué)生，如果報(bào)考翻譯碩士專業(yè)，就可以充分發(fā)揮其本科階段的專業(yè)特長(zhǎng)，為其進(jìn)入新領(lǐng)域?qū)W習(xí)提供極大的便利。因此，要培養(yǎng)涉海翻譯語言服務(wù)人才，涉海高校應(yīng)充分發(fā)揮生源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)涉海等非語言專業(yè)學(xué)生，尤其是理工科學(xué)生，報(bào)考涉海翻譯碩士專業(yè)，充分發(fā)揮其生源的多元化優(yōu)勢(shì)，以解決學(xué)生涉海等其他專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)相對(duì)薄弱的問題。

(二)加強(qiáng)涉海翻譯碩士專業(yè)課程體系建設(shè)，增加翻譯技術(shù)類課程的開設(shè)數(shù)量

為了解決涉海翻譯碩士翻譯技術(shù)運(yùn)用能力不強(qiáng)的問題，研究者認(rèn)為，涉海高校應(yīng)該加強(qiáng)涉海翻譯碩士專業(yè)課程體系建設(shè)，增加翻譯技術(shù)類課程的開設(shè)數(shù)量。計(jì)算機(jī)輔助翻譯、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、機(jī)器翻譯原理與應(yīng)用、翻譯項(xiàng)目管理、本地化技術(shù)、譯后編輯、術(shù)語管理、技術(shù)文檔寫作、本地化排版等課程都應(yīng)該列入人才培養(yǎng)方案的課程體系中，以提高涉海翻譯碩士翻譯技術(shù)運(yùn)用能力，滿足云計(jì)算和大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)涉海翻譯語言服務(wù)人才的需要。

(三)細(xì)分涉海翻譯碩士專業(yè)方向，科學(xué)設(shè)置涉海方向特色課程

涉海類高校應(yīng)充分利用校本特色與優(yōu)勢(shì)，整合資源，細(xì)分涉海翻譯碩士專業(yè)方向，科學(xué)設(shè)置涉海方向的特色課程。研究者所在的大連海洋大學(xué)在不斷完善人才培養(yǎng)方案過程中，不斷凝練專業(yè)方向，將原來的語言文學(xué)和科技英語兩個(gè)方向凝練為海洋經(jīng)貿(mào)筆譯和海洋科技筆譯兩個(gè)方向。依托學(xué)校的辦學(xué)特色，充分構(gòu)建了3＋1 模塊的涉海特色課程體系。該體系包括必修課(核心、拓展、實(shí)踐模塊)和選修課(個(gè)性化模塊)。核心模塊包括公共學(xué)位和專業(yè)學(xué)位課，拓展模塊包括學(xué)術(shù)素養(yǎng)課，實(shí)踐模塊包括職業(yè)能力課，個(gè)性化模塊包括公共選修課和專業(yè)選修課。課程設(shè)置充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色，開設(shè)了水產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易翻譯、海洋經(jīng)濟(jì)翻譯、海洋資源利用與管理、漁業(yè)翻譯、海洋工程翻譯等涉海課程，旨在培養(yǎng)“高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性”涉海翻譯語言服務(wù)人才。

(四)堅(jiān)持“外引”與“內(nèi)培”相結(jié)合，不斷提高教師的專業(yè)水平

涉海類高校翻譯專業(yè)教師相對(duì)缺乏，涉海高校應(yīng)堅(jiān)持“外引”與“內(nèi)培”相結(jié)合、“兩手抓，兩手都要硬”的原則，一方面加強(qiáng)翻譯專業(yè)教師的引進(jìn)工作，另一方面應(yīng)加強(qiáng)師資投入，要求教師積極參加翻譯師資培訓(xùn)，尤其是國(guó)家翻譯教指委組織的師資培訓(xùn)。此外，還應(yīng)為教師參加企業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開闊教師視野，不斷提高教師的專業(yè)水平，為培養(yǎng)涉海翻譯語言服務(wù)人才奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

(五)選派教師到涉海企業(yè)掛職鍛煉，努力培養(yǎng)涉海高校雙師型教師

涉海高校的翻譯碩士任課教師，多數(shù)沒有涉海企業(yè)語言服務(wù)的工作經(jīng)歷，校本特色涉海翻譯課程的授課有一定難度。涉海高校教師的理論知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多，但缺少涉海行業(yè)的語言服務(wù)實(shí)踐。針對(duì)此問題，研究者認(rèn)為，涉海高校應(yīng)加強(qiáng)與涉海企業(yè)的校企合作，定期選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，可以利用寒暑假，也可利用平時(shí)時(shí)間，掛職鍛煉形式應(yīng)與企業(yè)共同商討而定，旨在培養(yǎng)涉海高校雙師型教師。

(六)加強(qiáng)涉海高校間的交流，實(shí)現(xiàn)涉海企業(yè)資源共享機(jī)制

應(yīng)用型涉海翻譯人才的培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)持“政產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式。但目前在校企合作的領(lǐng)域內(nèi)，供學(xué)生翻譯實(shí)訓(xùn)的基地中涉及涉海企業(yè)的基地?cái)?shù)量有限。針對(duì)此問題，研究者認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)涉海高校間的合作，形成涉海高校聯(lián)盟。這樣可以把各高校的合作企業(yè)充分利用，實(shí)現(xiàn)交叉融合，資源共享。涉海高校聯(lián)盟還可以達(dá)到各涉海高校間的教學(xué)與科研的相互交流，形成涉海高校命運(yùn)共同體，整體提高涉海翻譯碩士在涉海領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐能力。

(七)加強(qiáng)涉海高校與涉海企業(yè)的溝通，拓寬涉海翻譯語言服務(wù)人才的就業(yè)渠道

涉海翻譯語言服務(wù)人才因難以滿足涉海企業(yè)需求或其他原因離開涉海語言服務(wù)行業(yè)的現(xiàn)象很常見。針對(duì)此問題，研究者認(rèn)為，涉海高校應(yīng)加強(qiáng)與涉海企業(yè)的溝通，在企業(yè)與學(xué)生雙向選擇的基礎(chǔ)上，實(shí)行校企合作訂單式培養(yǎng)，不斷拓寬涉海翻譯語言服務(wù)人才的就業(yè)渠道，讓更多的畢業(yè)生愿意留在涉海行業(yè)，實(shí)現(xiàn)涉海翻譯人才培養(yǎng)為行業(yè)服務(wù)，為區(qū)域海洋經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)的建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

五、結(jié)語

涉海翻譯語言服務(wù)人才的培養(yǎng)是促進(jìn)我省區(qū)域海洋發(fā)展的重要保障，是我國(guó)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵，涉海高校肩負(fù)著培養(yǎng)涉海翻譯語言服務(wù)人才的重任。文章分析了涉海翻譯語言服務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，探究解決涉海翻譯語言服務(wù)人才培養(yǎng)中存在問題的策略，旨在提高涉海翻譯語言服務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為我國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)和遼寧區(qū)域海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、專業(yè)化涉海翻譯語言服務(wù)人才做貢獻(xiàn)。