王 旭

一、引言

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，重視跨文化，其實是為了更好的學(xué)習(xí)其他國家的優(yōu)秀文化，從而進(jìn)行借鑒。在跨文化的溝通上，而語言的文化差異可能會成為溝通的障礙，因為語言是文化溝通的載體。高等學(xué)校的英語教育，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長，豐富他們的教程內(nèi)容，還可以提高他們的語言思辨能力。

二、跨文化意識的主要含義

跨文化就是指在進(jìn)行學(xué)習(xí)時也要學(xué)習(xí)外國的文化，而處于大學(xué)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中要學(xué)習(xí)其他國家的文化，能夠更好地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大學(xué)生樹立跨文化意識，是積極的表現(xiàn)，也是當(dāng)今時代發(fā)展的要求。學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)其他國家的英語文化，能夠讓學(xué)生形成一個對比，從而開闊他們的視野，而不僅僅局限于一個狹小的范圍之內(nèi)?？缥幕涣鳎鋵嵤菫榱烁玫卣J(rèn)識世界上的優(yōu)秀文化，是我國對外開放以及打開視野的正確做法。我們不但能學(xué)習(xí)外國的一些優(yōu)秀文化，而且能夠更好地豐富和發(fā)揚(yáng)我國的本土文化。在進(jìn)行跨文化交流的過程中，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己、認(rèn)識世界并且還能夠打開自己的視野，而不是僅僅封閉在一些局限內(nèi)，所以跨文化交流對于大學(xué)生來講是非常重要的。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是為了更好地充實自己，開闊眼界，因此學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的文化，能夠更好地提高我們自身的能力。

三、跨文化意識培養(yǎng)的意義

(一)有利于增強(qiáng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力

我們都知道在學(xué)習(xí)英語時注重的就是語言能力，而對于我國來講，學(xué)習(xí)英語與其他國家相比較為難一些。因此，有必要將英語學(xué)習(xí)和文化與大學(xué)英語教育有效聯(lián)系起來。在過去訓(xùn)練時，學(xué)生并沒有參加英語的培訓(xùn)，語言能力訓(xùn)練也不太重視，因此沒有激勵學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)。所以許多大學(xué)生即使已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多年的英語，但依然不懂得英語的內(nèi)涵，對于英語的學(xué)習(xí)，也沒有與其他知識相聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)的過程中較為枯燥乏味。作為一種文化的特性，在學(xué)習(xí)文化過程中，自主性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中提高了一定的熱情。

(二)有利于加強(qiáng)學(xué)生文化整體理解能力

大學(xué)生在進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行跨文化交流，可以更好地加強(qiáng)學(xué)生文化整體理解能力。因為英語與漢語有所不同，并且兩者的文化也不相同，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)了解其他國家的文化，從而更好地理解英語的內(nèi)涵，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

四、當(dāng)前跨文化意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀

英語學(xué)習(xí)要充分認(rèn)識語言所反映的文化。例如，在詞匯的記憶中，我們不僅能記住單詞本身和相關(guān)詞組的含義，而且是能記住最基本的含義。因此，在教學(xué)中，教師有必要強(qiáng)調(diào)文化背景的講課，通過分析背景的差異，能夠?qū)ξ幕懈羁痰恼J(rèn)識和理解，從而不斷提高英語學(xué)習(xí)的興趣和語言運(yùn)用能力，以及綜合教育。培養(yǎng)學(xué)生的多種文化意識固然重要，但從大學(xué)英語的教學(xué)實際來看并不樂觀。雖然在大學(xué)英語教學(xué)過程中要求培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的學(xué)習(xí)意識，但很多高校在英語教育中對文化投入較少，對語言投入較多；課外內(nèi)容投入較少，課堂內(nèi)容投入較多；少具體分析，多理論分析，所有這些都不利于學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)。

五、大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)路徑

(一)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘

新采用的大學(xué)英語教材，體現(xiàn)了知識性、真實性、人文學(xué)性、思想性、藝術(shù)性、教育性，模塊多樣化。因此，教師們在培養(yǎng)學(xué)生多文化意識的過程中，應(yīng)該在發(fā)掘教材內(nèi)容上花費(fèi)心思，我們可以充分挖掘教材中潛在的、明顯的文化知識，然后優(yōu)化課程和教育設(shè)計。教師在教學(xué)中可以幫助學(xué)生欣賞中英影片，將視頻內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和參與教學(xué)的效率。

(二)加強(qiáng)對課程資源的利用

通常教材的知識是有限的，教師在課堂上作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，除了各自的文化內(nèi)容外，還可以利用其他文化資源的輸入運(yùn)用等，展現(xiàn)英語國家的相關(guān)文化常識、影視作品等。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，了解英語國家特色和文化，能夠更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，也能夠增強(qiáng)他們對于英語學(xué)習(xí)的理解。其實在大學(xué)上課所使用的課程資源有非常的多，像國外的繪畫作品、名人訪談、脫口秀等這些資源都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看。在這些資源中，文化內(nèi)涵比較豐富，具有靈活性，教師在教育中可以充分使用資源，發(fā)現(xiàn)和開發(fā)資源。在學(xué)習(xí)的過程中，充分利用這些資源，能夠提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)，也能夠增強(qiáng)他們對于英語國家文化的了解。

(三)積極組織課外活動

在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中實行英語教育，在教育環(huán)境、方法、課程、空間、時間等方面明顯不足。所以在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，老師以及學(xué)?？梢蚤_展一些活動，比如英語演講比賽，通過比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及語言的綜合能力；還可以進(jìn)行英語配音比賽，在配音的過程中和學(xué)生感受英語的魅力，而且可以讓學(xué)生配有趣的電視劇，或者是動畫片，還能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。除了可以展開的一些活動之外，英語繞口令等具有日常趣味性的游戲活動，也可以加入日常課堂的教學(xué)過程之中；還可以組織學(xué)生進(jìn)行特別授課，邀請外國教師進(jìn)行留學(xué)講課，這樣給學(xué)生帶來很多的文化風(fēng)俗相關(guān)的知識，這樣學(xué)生也比較容易掌握，還能享受西方文化。通過舉辦這些有關(guān)英語的活動和比賽，能夠更好地拉近學(xué)生對于國外文化的學(xué)習(xí)以及了解。同時在這個過程中，還能夠更好地豐富他們的課程內(nèi)容，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，不覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，其實是非常的有意思。比如英語配音，通過配音的方式學(xué)習(xí)英語，還能夠使得學(xué)生鍛煉自己的表達(dá)能力，使得他們在參加活動的過程中認(rèn)識更多的朋友，彼此相互了解和學(xué)習(xí)。

(四)強(qiáng)化課外文化積累

為了培養(yǎng)不同的跨文化意識，可以擴(kuò)大課外閱讀的范例，將英美報紙、英美文學(xué)作品介紹到教材中，這樣能增強(qiáng)學(xué)生對于其他國家文化的了解，并且在學(xué)習(xí)的過程中也能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因為過去教材里面基本上不會涉及英美文學(xué)作品，學(xué)生對于英美文學(xué)作品較為陌生，所以把英美文學(xué)作品引入到教材里，可以提高學(xué)生文化交流水平的能力。文學(xué)作品推薦詩歌、戲劇、小說、隨筆等多種體裁，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平篩選動人的作品。

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸深入人們的生活中，因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上了解英美相關(guān)的文化內(nèi)容。從學(xué)生的角度看，能更好地把握作品的內(nèi)容，把勉勵和娛樂有效地結(jié)合起來。在這一過程中，教師可以把學(xué)生分為幾類，然后共享課外授課的內(nèi)容。學(xué)生對作品的交談，深刻認(rèn)識到作者的態(tài)度和觀點等，并逐漸內(nèi)化形成自己的評價。

傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)模式效率低，而且也沒有得到及時的反饋和評價，這些容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，所以適時反饋可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師也可以通過課堂互動和學(xué)生學(xué)習(xí)互評，讓學(xué)生對語言失誤感知并且及時修正。尤其是學(xué)生們互相評價，使學(xué)生們在課堂教學(xué)中更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的失誤，從而注意易出錯的問題，避免重復(fù)犯錯。

(五)提升學(xué)生的本土文化意識

雖然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，但是也應(yīng)該注重培養(yǎng)本土文化素質(zhì)。這主要是利用各自不同的地方文化內(nèi)容和本土文化內(nèi)容的融合，在不同的地方文化交流中，設(shè)計不同背景的主題，同時結(jié)合其他國家的一些飲食文化、價值觀和風(fēng)土人情等，讓學(xué)生在課堂討論中互相滲透學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生融合外來文化，結(jié)合本土文化并且滲透于學(xué)生日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極調(diào)動學(xué)生自身的語言積累，從而能夠流利順暢地表達(dá)自己的想法。這也符合新課改的要求，以及時代發(fā)展的潮流。

在進(jìn)行跨文化交流過程中，教師可以利用語言編制教育，詞匯教育等，吸收不同文化的內(nèi)容，在教授文字知識的同時，實現(xiàn)文化教學(xué)，使整體知識更具立體感。在目前的英語教育中，整合不同的文化意識成為教育重要的趨勢，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且在學(xué)習(xí)的過程中也是一個相互了解、相互借鑒的過程，這樣不僅利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中還能夠更好地了解國外的一些文化，并將其與國內(nèi)文化進(jìn)行對比，從而摒棄那些不好的文化。每一種語言的學(xué)習(xí)都要結(jié)合語言所在地區(qū)的文化來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才會更好的理解語言其中的內(nèi)涵，從而順利的學(xué)好這門語言。英語作為一門重要的語言學(xué)科，和其他語言教學(xué)一樣具有濃厚的地域風(fēng)格和文化色彩，因此英語教學(xué)中就出現(xiàn)了跨文化交際這個內(nèi)容，并且成為目前各大高校英語學(xué)科的重要教學(xué)手段。高校英語和中學(xué)時期的英語教學(xué)有很大的區(qū)別，學(xué)習(xí)重點不再只是掌握單詞和語法。新課標(biāo)中要求大學(xué)階段的英語教學(xué)還要讓學(xué)生掌握英語使用國家的文化知識，這對提高學(xué)生的整體英語水平和文化修養(yǎng)有很大的幫助。

六、結(jié)語

從上文我們可以了解到，在大學(xué)英語教學(xué)過程中進(jìn)行跨文化的學(xué)習(xí)，其實是為了更好地豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，以及課堂教學(xué)手段，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解其他國家的一些文化，可以更好地發(fā)展我們本土的文化。文章通過分析高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合英語教學(xué)跨文化意識培養(yǎng)的意義，提出高校英語教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生跨文化意識的建議。