劉森

一、高中歷史教學中的困惑

.課時數(shù)量不足

隨著新課改的推進，教師要更加重視學生自學能力的培養(yǎng)，這樣可以提高學生獨立思考的能力，但這也使得每一堂課的容量大大增加，現(xiàn)有的課時無法滿足需求

2.高中歷史教材結構和教學模式單一

我國高中歷史教材普遍采用模塊化的編排方式，如果教師每一堂課都是按照既定的“學生讀—教師講解—學生記憶”的順序，長此以往，學生會覺得單調(diào)乏味，對歷史課失去興趣，沒有了學習熱情

3.高中歷史教學與學習之間失衡

現(xiàn)行高中歷史教材相比課改前的教材在內(nèi)容上做了很大的改動，在難度、深度、評價方式等方面都有很大的變化，這無形中給學生增加了學習的壓力，造成了教學與學習之間的失衡高中教材涉及面很廣，包括地理、物理、政治、宗教、藝術等各個方面學生需要掌握的內(nèi)容多了，學習任務加重了，記憶的時候很容易混淆新課程高中歷史教材中還包含了許多專業(yè)知識，師生要對這些知識進行綜合利用，這樣才能保證歷史教學的質(zhì)量

4.高中歷史教學缺少實踐

高中歷史教師上崗前一般都會經(jīng)歷一個短暫的培訓，但都是純理論知識的培訓，沒有真正的實踐指導意義

因此，教師要從學生和課堂環(huán)境的實際情況出發(fā)，選擇一種既新穎又有效率的授課方式，制定出一套完善的教學方法

二、改進高中歷史教學

.歷史老師的教學理念要轉(zhuǎn)變

高中歷史教師應轉(zhuǎn)變教學理念，熟悉新課程標準，做到與時俱進，在掌握歷史專業(yè)知識的基礎上，理清教學思路教師還可對教材內(nèi)容進行完善和補充，刪除不必要的部分，盡可能地將課堂上的時間充分利用起來

2.做好初、高中歷史教學之間的銜接

初中歷史教材內(nèi)容簡單，多偏向故事性的課文，而高中歷史教材的內(nèi)容體系采用中外歷史合編的方式，每個模塊由若干專題組成，思維跳躍性很強此外，初中歷史教學內(nèi)容比較容易理解，對專業(yè)性的知識要求不高；高中歷史教學內(nèi)容難度加大，對專業(yè)性知識要求較高，因此在初中教學過渡到高中教學的過程中，會有一個難度落差歷史教師要循序漸進地進行教學，逐漸提高難度，否則會影響學生的學習熱情和學習效率

3.對教學模塊的改進

高中歷史教師在教學過程中不僅要將各個單元之間的邏輯關系理清楚，并且還要發(fā)現(xiàn)每一個單元的教學重難點，這樣一來，就能在教學的過程中對更具代表性的知識進行詳細的講解，起到事半功倍的效果，這種以點帶面的教學方式，有益于學生更好地吸收這些有代表性的知識，鍛煉學生的思維能力

三、結束語

綜上所述，高中歷史課程的教學面臨著不少問題和困難，為了解決這些問題和困難，教師需要不畏困難、不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)高中歷史課堂教學方式方法的轉(zhuǎn)變，進而提高高中歷史教學的效率