陳翠華

摘要：對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)改，是規(guī)范語(yǔ)言文字、運(yùn)用語(yǔ)言文字的有效途徑。教師要解放思想，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的巨大潛力，真正把“作文修改是學(xué)生自己的事”的理念落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 寫作 作文修改

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式；寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文修改是學(xué)生自己的事。靜觀我們的作文教學(xué)，存在許多弊端。因?yàn)榘囝~大，語(yǔ)文教師工作量超載，一些教師為了趕進(jìn)度，詳細(xì)批閱幾篇寫得比較好的作文，以此示范，而其他學(xué)生的作文只能草草了事；一些教師用“語(yǔ)言比較通順，內(nèi)容比較具體”或“中心突出，感情真摯”等泛泛而談的評(píng)語(yǔ)，定性學(xué)生的作文，簡(jiǎn)單機(jī)械、千篇一律；有的教師用一個(gè)冷冰冰的分?jǐn)?shù)，量化學(xué)生作文水平，使學(xué)生一頭霧水，致使下次作文依然無(wú)從下手。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們不能回避。怎么解決這些問(wèn)題呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、注重學(xué)生寫作前的指導(dǎo)

作文之前的有效指導(dǎo)，是學(xué)生作文時(shí)是否有話可說(shuō)，有事可寫的前提。新課程背景下的新編語(yǔ)文教材，都在“語(yǔ)文園地”的第一項(xiàng)內(nèi)容，編排了口語(yǔ)交際和作文欄目，旗幟鮮明地把口語(yǔ)交際放在作文之前，這是很科學(xué)的安排方法。我們一定要緊緊抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照口語(yǔ)交際的要求，把這一步驟的教學(xué)工作落到實(shí)處。教會(huì)學(xué)生明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容，說(shuō)話的順序，交流的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確這次口語(yǔ)交際要圍繞什么中心來(lái)講，要按什么順序來(lái)說(shuō)，說(shuō)話的目的是什么，等等。除了學(xué)生自主準(zhǔn)備，還要注重小組的有效合作，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師適時(shí)引導(dǎo)，相應(yīng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道怎么做是好的，怎么做就不好。這樣，就為下一步的作文，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生作時(shí)的激勵(lì)

在學(xué)生完成作文草稿時(shí)，教師不能袖手旁觀。這時(shí)需要我們教師的巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)作文題目新穎，就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)橐黄恼碌念}目就是文章內(nèi)容的高度概括。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文開(kāi)頭很別致，如倒敘開(kāi)頭、反問(wèn)句開(kāi)頭、環(huán)境襯托開(kāi)頭、引用名人名言開(kāi)頭、開(kāi)門見(jiàn)山不拖泥帶水開(kāi)頭……凡此種種，都應(yīng)該得到我們的贊許和肯定，以增強(qiáng)這位同學(xué)的寫作信心，開(kāi)拓其他同學(xué)的寫作思路。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文中過(guò)渡句用得恰到好處，我們就聯(lián)系上下文，分析這個(gè)過(guò)渡句用得好的原因，來(lái)看這個(gè)過(guò)渡句的作用和巧妙之處，引領(lǐng)其他同學(xué)注意正確運(yùn)用過(guò)渡句的方法。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文敘事具體生動(dòng)，好詞佳句運(yùn)用恰當(dāng)，修辭手法生動(dòng)有趣，文章描寫繪聲繪色，我們也要隨手拈來(lái)，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文敘事很有條理，順序非常清楚，也不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)，讓他繼續(xù)沿著這個(gè)思路寫下去。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的作文結(jié)尾能前后照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)完整，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫作方法，畫龍點(diǎn)睛，深化主題，我們還是要及時(shí)進(jìn)行給予激勵(lì)和肯定。如果這樣持之以恒，學(xué)生的作文水平一定會(huì)有很大的提高。學(xué)生也就不會(huì)害怕作文了，我們的工作也就輕松愉快多了，這種做法更會(huì)增強(qiáng)我們作文教學(xué)的有效性。

三、注重學(xué)生作后的修改

按照我們的作文批改習(xí)慣，大多數(shù)教師會(huì)在學(xué)生作文完成收交后，束之高閣，等到有時(shí)間或抽空慢慢修改，這是一種低效的修改方法。我們應(yīng)該在學(xué)生完成后的當(dāng)天或第二天就進(jìn)行修改。因?yàn)檫@樣，學(xué)生記憶猶新，很容易明白自己作文中的成功之處和失敗之處。假如間隔時(shí)間太長(zhǎng)，他們小小年紀(jì)，只顧著貪玩，早把這事給忘得一干二凈了。顯然，這樣的作文評(píng)改方法是不當(dāng)?shù)?。再者，這種批改方法也加重了我們教師的負(fù)擔(dān)。這種做法不但會(huì)加重我們的工作量，更重要的是加重了我們的心理負(fù)擔(dān)。眾所周知，我們教師的工作量大面寬，永遠(yuǎn)不能停歇，否則一定會(huì)自己給自己延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間，加大勞動(dòng)量，尤其是語(yǔ)文老師。如果經(jīng)常慢慢修改作文，我們的心里就會(huì)一直惦記著還有幾十本作文沒(méi)有批閱，心理壓力也就逐漸加大。這樣久而久之，對(duì)我們的身心健康都很不利。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？很有效的方法之一就是發(fā)揮我們有幾十個(gè)小助手的優(yōu)勢(shì)，積極踐行師生合作修改，激起學(xué)生的寫作熱情和積極性。

1.自主修改

出示明確的自主修改作文的要求，讓學(xué)生自己在認(rèn)真閱讀今天或昨天剛寫作的作文，看看還有哪些問(wèn)題需要改正。如用錯(cuò)的字，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，明顯的語(yǔ)病等，然后運(yùn)用修改符號(hào)認(rèn)真改過(guò)來(lái)。能力較好的同學(xué)，還可以運(yùn)用老師在課堂上提到的別的同學(xué)某方面的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)修改完善自己的作文。

2.合作修改

倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地和別人合作?？梢园蠢蠋熤付ǖ男〗M合作修改，也可以和自己的好朋友合作修改，還可以請(qǐng)自己心目中作文寫得好的同學(xué)幫助修改，更可以和老師合作修改?？梢院鸵晃煌瑢W(xué)合作修改，還可以和好幾位同學(xué)合作修改。可以和同學(xué)修改，還可以和老師同學(xué)一起修改。不管運(yùn)用什么方法，和幾個(gè)人合作，目的只有一個(gè)，那就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)，做到人人都是評(píng)價(jià)者，人人都是被評(píng)價(jià)者。

3.范例修改

在一定時(shí)限內(nèi)，我們已經(jīng)修改完了自己的作文，那我們就推薦幾篇大家公認(rèn)的優(yōu)秀作文來(lái)展示。這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在另一課時(shí)，要么打在大屏幕上，要么抄寫在大白紙上，還可以抄寫在黑板上，讓我們一起來(lái)閱讀和評(píng)價(jià)自己的作文。評(píng)價(jià)方法也是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，絕不“一言堂”，鼓勵(lì)大家“我的作文我來(lái)評(píng)”。說(shuō)到這里，有人可能會(huì)提出異議，這樣做是不是太浪費(fèi)時(shí)間，太耗費(fèi)精力了？但只要和我們平時(shí)每天趴在桌子上，每節(jié)課只修改幾篇作文，并且一修改就是一個(gè)禮拜，直改得天昏地暗，頭腦發(fā)脹，并且一經(jīng)發(fā)下去，學(xué)生們只關(guān)注分?jǐn)?shù)，然后置之不理這種尷尬局面相比。我們馬上會(huì)發(fā)覺(jué)，這種做法根本沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有耗費(fèi)精力，反而減輕了我們不少的壓力，節(jié)省了我們不少的時(shí)間，保存了我們不少的精力；對(duì)于學(xué)生而言，他們喜聞樂(lè)見(jiàn)，主人翁意識(shí)會(huì)一下子增強(qiáng)。這種做法真正體現(xiàn)的就是新課程倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”的理念。況且，這種做法還會(huì)很好地激勵(lì)優(yōu)秀作文者，極大地激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣。當(dāng)然，我們?cè)谶M(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，可以談優(yōu)點(diǎn)也可以談不足，各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。如果每一次作文我們都這樣做了，這樣堅(jiān)持了，我們的孩子的作文水平不提高都是不可能的。需要說(shuō)明的是，我們不能在這樣的情況下珍惜時(shí)間，不放手學(xué)生，應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間，兩三節(jié)課不算多，即使一個(gè)下午也很是值得的。

4.推薦發(fā)表

對(duì)于這些大家公認(rèn)的優(yōu)秀作文，老師一定要推薦給有關(guān)報(bào)刊雜志發(fā)表。學(xué)生的作文一經(jīng)發(fā)表，震撼力非同小可。對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，這是自己勞動(dòng)成果得到了認(rèn)可，很有一種成就感，會(huì)大大激發(fā)他們的寫作興趣；對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們會(huì)經(jīng)常想，別人的作文并不比我的強(qiáng)，都能得到發(fā)表，我經(jīng)過(guò)努力，也一定會(huì)成功的；對(duì)于老師來(lái)講，學(xué)生的成功就是自己最大的驕傲，借以鞭策自己，在以后的工作中會(huì)更加努力，以求在更大程度上提高學(xué)生的作文水平。

總之，對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)改，是規(guī)范語(yǔ)言文字、運(yùn)用語(yǔ)言文字的有效途徑。教師要解放思想，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的巨大潛力，真正把“作文修改是學(xué)生自己的事”的理念落到實(shí)處。