吳迎華++周升群

明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并結(jié)合筆者多年的教學實際，就素質(zhì)教育理念下，高職教育改革的模式、對策、機制等提出了關(guān)于高職教學改革的幾點建議，認為在高職教育改革的過程中要做好優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、實施實踐教學基地建設(shè)、培養(yǎng)引進聘請相結(jié)合、提高學校綜合實力、實施學校高職文化建設(shè)等工作，希望為高職教育改革提供一些借鑒。

素質(zhì)教育高職教育改革一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是改革開放以來，我國在科教興國戰(zhàn)略背景下提出了一種全新的教育思路和模式，從中國特色社會主義教育來看，這是我國教育發(fā)展的必然選擇，它的目的在于提高學生各個方面的素質(zhì)，幫助學生全方位的發(fā)展。素質(zhì)教育不僅注重學生學習課本知識，還注重發(fā)展思想、身體、心理等各個方面的素質(zhì)。社會在不斷發(fā)展和進步，競爭也日益激烈，當代學生要想做到適應社會的發(fā)展，就必須面臨身體、心理等各個方面的挑戰(zhàn)。因此，通過教育手段幫助學生增強身體以及心理等各個方面的素質(zhì)，就顯得十分的重要?？茖W合理的教育可以提高學生心理素質(zhì)，增強體質(zhì)，從而幫助學生不斷的自我完善和進步。

二、素質(zhì)教育理念下高職教育改革思路

（一）做好優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

重點建設(shè)的專業(yè)核心課程以學生的職業(yè)能力開發(fā)為課程目標，遵循職業(yè)性原則，以行業(yè)企業(yè)典型工作任務（或項目）為中心來選擇課程內(nèi)容，按照工作過程安排教學順序，實施以真實工作任務或社會產(chǎn)品為載體的融“教、學、做”為一體的教學方法，探索任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等行動導向的教學模式，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質(zhì)量。

（二）實施實踐教學基地建設(shè)

按照“全面規(guī)劃、重點優(yōu)先，實境導向、貼近生產(chǎn)，多元投入、校企共建，注重效益、持續(xù)發(fā)展”的建設(shè)原則，進行校內(nèi)實訓基地建設(shè)。積極探索與社會企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的方法和途徑，按照現(xiàn)代企業(yè)制度和法人制度建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓中心，成為真實生產(chǎn)企業(yè)。

高職院校多是應用型技術(shù)專業(yè)，要積極開展與企業(yè)的深度合作，由學校提供場地，企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備，在校內(nèi)建設(shè)仿真生產(chǎn)條件的實訓基地，進行仿真生產(chǎn)操作實訓。同時，教師利用基地條件進行技術(shù)開發(fā)，為企業(yè)承擔職業(yè)技能培訓和職業(yè)資格鑒定，成為行業(yè)的職工培訓基地和技術(shù)應用推廣基地。欠發(fā)達地區(qū)要充分借鑒東部、東南部等發(fā)達地區(qū)的高職辦學經(jīng)驗，通過“學校+企業(yè)+職業(yè)技能培訓中心”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校外半年以上頂崗實習學生達到100%，學生取得職業(yè)資格證書比例達到100%。加強校企合作辦學，這既是學校教學的創(chuàng)新，也是學校迫切需要實現(xiàn)的目標；這不僅是學校和企業(yè)之間的合作，教學與生產(chǎn)實踐的合作，也是科技經(jīng)濟相結(jié)合的合作，是高職教育發(fā)展的大勢所趨。

（三）培養(yǎng)引進聘請相結(jié)合

在改革過程中，要以高水平“雙師”素質(zhì)的專業(yè)帶頭人和骨干教師為核心，增聘企業(yè)優(yōu)秀兼職教師，實施專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學團隊建設(shè)工程，打造一批具有“雙師”結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀專業(yè)教學團隊。建立兼職教師資源庫，聘請行業(yè)內(nèi)專業(yè)知名公司企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠，例如，電氣自動化技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)等專業(yè)團隊到學校擔任兼職教師。

高職院校還要確定以重點建設(shè)項目核心專業(yè)及專業(yè)群，不斷在實訓基地建設(shè)，教學改革與課程建設(shè)，師資隊伍建設(shè)等方面不斷發(fā)展。利用便利條件，讓學校教師在省市各有關(guān)學術(shù)組織中任職或兼任企業(yè)高管、項目經(jīng)理，在培養(yǎng)人才服務社會中體現(xiàn)自身價值。強有力的師資儲備才能為學校的建設(shè)發(fā)展奠定堅實的人力基礎(chǔ)。

（四）提高學校綜合實力

全面加強學校各方面建設(shè)，提升學校整體實力，提高學校的科技與社會服務能力。鼓勵教師到企業(yè)實踐，增加教師企業(yè)生產(chǎn)一線的經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，通過教師與企業(yè)合作共同進行新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研發(fā)，承擔企業(yè)員工崗位培訓等途徑，提高教師的社會服務能力。

廣泛與地方企業(yè)和地方政府開展合作，建立高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，要積極承擔學校教師機高技能人才培養(yǎng)培訓工作，保持在相關(guān)行業(yè)和專業(yè)的教育體系中的核心地位。

東部發(fā)達地區(qū)學校要主動開展對西北、東北、華北地區(qū)職業(yè)院校的對口支援，簽署長期對口支援合作協(xié)議，開放校內(nèi)實訓基地，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，培養(yǎng)培訓師資及教學管理人員，指導專業(yè)建設(shè)和教學管理，發(fā)揮學校輻射帶動作用。

（五）實施學校高職文化建設(shè)

學校不斷完善學校內(nèi)部運行與治理結(jié)構(gòu)，引入企業(yè)文化、企業(yè)管理理念，建立校企合作的保障制度，建立有利于高職教育目標實現(xiàn)的學校管理制度體系，創(chuàng)新適應工學結(jié)合要求的教學管理運行機制。

學校將統(tǒng)一規(guī)格培養(yǎng)與學生個性、特長發(fā)展有機結(jié)合，把課程教學作為素質(zhì)教育的主渠道。同時設(shè)置科學合理、內(nèi)容豐富的分層次的選修課體系；開展豐富多彩、生動活潑的文體活動、科技競賽活動、社會實踐活動等，豐富師生的文化生活，創(chuàng)建學校的精品文化活動，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，激發(fā)奮發(fā)進取的精神，增強交往與合作的能力，提高學生自主學習能力和實踐能力，使畢業(yè)生成為人格健全、具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格社會人。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育的理論到實踐，是一個系統(tǒng)工程，需要多方面不斷創(chuàng)新模式，努力推進工學結(jié)合，才能有所成效。我國高職院校教育的關(guān)鍵是看培養(yǎng)出來的人具備哪些職業(yè)能力，但是目前我國普遍對高職培養(yǎng)出來的人不認可，導致就業(yè)率低，所以針對這些問題，這也是素質(zhì)教育驅(qū)動高職教育改革的動因，我們要不斷地對高等職業(yè)學校培養(yǎng)職業(yè)化教育不斷更新，采取新的模式去培養(yǎng)，才能為社會培養(yǎng)需要的人才。

參考文獻：

[1]鄭信軍.現(xiàn)代教育理論[M].北京：首都師范大學出版社，2002.

[2]鄒媛，董星星.人的全面發(fā)展視野下對基礎(chǔ)教育的思考[J].重慶教育學院學報，2011，（5）.

[3]竇春梅.“主題教學”的思考和實踐[J].人民教育，2004，（12）.

[4]鄧永富.用現(xiàn)代教育理念探索常規(guī)教學[J].教育科研，2002，（3）.endprint