李瑞婷　王振賢

近年來，我們以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為載體，充分發(fā)揮思品學(xué)科優(yōu)勢，積極探索在思品課教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行安全教育的有效方法途經(jīng)，努力為學(xué)生營造安全、文明、健康的成長環(huán)境，收到了良好的教育效果。

思品課教學(xué)安全教育安全意識自救防護(hù)能力一、思品教學(xué)開展安全教育的必要性

1.結(jié)合思品學(xué)科教學(xué)開展安全教育，是新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)和深化學(xué)生安全教育的需要，是維護(hù)教育大局和社會大局安全穩(wěn)定的需要，也是初中思品課程自身的客觀要求。

安全教育是教育永恒的主題。沒有安全，何談教育？何談發(fā)展？學(xué)校安全工作是全社會安全工作一個重要組成部分，它直接關(guān)系到青少年學(xué)生的生命和健康成長，關(guān)系到千家萬戶的幸福安寧，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。由此可見，“校園安全無小事”。當(dāng)前，校園安全問題已成為社會各界關(guān)注的熱點、焦點問題。教育好、保護(hù)好每一個學(xué)生，盡最大可能杜絕校園安全事故，已成為中小學(xué)教育和管理的重要內(nèi)容。

思想品德課教學(xué)作為學(xué)校德育工作的主渠道，理應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，努力完成保護(hù)學(xué)生生命安全、營造安全、文明、健康育人環(huán)境的使命和責(zé)任。

2.結(jié)合思品學(xué)科教學(xué)中開展安全教育，是學(xué)生成長和發(fā)展的需要。

20世紀(jì)90年代以來，意外傷害已成為威脅我國14歲以下未成年人的“第一殺手”，每年因意外傷害而喪生的孩子就有四五十萬之多，占該年齡段總死亡人數(shù)的31.3%，是發(fā)達(dá)國家的3至5倍。造成這種狀況的原因固然有社會的、家庭的、學(xué)校的諸多方面因素，但最主要的原因是青少年生命意識淡漠和自我保護(hù)能力極差。因此，結(jié)合初中思品課教學(xué)性質(zhì)和學(xué)校安全工作實際，加強(qiáng)青少年生命安全教育，使他們正確認(rèn)識生命，珍愛生命，形成正確的生命觀，提高安全意識和自我保護(hù)能力，十分緊迫而又必要。我們必須下大力氣為廣大青少年建設(shè)好內(nèi)在的和外在的兩個安全保護(hù)屏障，為他們構(gòu)筑起內(nèi)外雙重、堅不可摧的安全防護(hù)墻。思品學(xué)科教學(xué)中開展安全教育就是構(gòu)筑青少年內(nèi)在的安全防護(hù)墻行動。

3.結(jié)合思品學(xué)科教學(xué)中開展安全教育，是落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教育目標(biāo)的需要。

長期以來，我國一直高度重視保護(hù)青少年的生命健康，制定了一系列的法律法規(guī)，如《教育法》《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法規(guī)辦法，用法律、制度來保護(hù)青少年的健康成長，但客觀事實是：在生命健康和安全教育方面我們?nèi)匀淮嬖谥T多問題和不足，如在學(xué)生思想教育方面少有“防災(zāi)避險、自救知識”的傳授；少有看重自身價值，沒有“生”與“義”的統(tǒng)一的思想滲透，等等，往往忽略了生命安全至上的根本原則和基本前提，致使許多人出現(xiàn)對生命的漠視，導(dǎo)致不安全事故的頻頻發(fā)生。為及時糾正這一錯誤指導(dǎo)思想，思品課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：初中思想品德課，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活為基本追求?！柏?fù)責(zé)任公民”首先是對自己負(fù)責(zé)，對自己的安全負(fù)責(zé)；對家人負(fù)責(zé)，對家人的安全負(fù)責(zé)；對他人負(fù)責(zé)，對他人的安全負(fù)責(zé)。這也是對一個負(fù)責(zé)任中國公民的基本要求，體現(xiàn)了尊重生命價值、以人為本的基本理念。在思品課《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材中，這一理念，貫穿了思想品德課的始終。由此可見，思品課教學(xué)中積極開展安全教育，幫助學(xué)生學(xué)會自救自護(hù)知識技能，是我們義不容辭的責(zé)任！

二、以教材為載體，密切聯(lián)系學(xué)生實際，扎實開展好安全教育

從思品教材內(nèi)容看，毫無疑問，安全教育是一根很重要的主線，它貫穿了教材始終。例如，《多彩的生命世界》《生命屬于我們只有一次》《邁好青春第一步》《生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨》《面對生活中的不良誘惑》《預(yù)防違法犯罪從杜絕不良行為做起》《未成年人的自我保護(hù)》《面對生活中的是非善惡》等內(nèi)容；八年級上冊中《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》《做個聰敏的消費(fèi)者》《在交往中完善自我》中講到的“謹(jǐn)慎擇友”“正確使用互聯(lián)網(wǎng)，從中汲取有益信息，結(jié)交良朋益友，抵制不良誘惑，避免互聯(lián)網(wǎng)帶來的負(fù)面影響”等；《養(yǎng)成親社會行為》中講到，“有時幫助他人可能會有一定危險，在幫助過程中要注意自身的安全”、《與大自然和諧相處》中講到“環(huán)境問題威脅生態(tài)平衡，危害人類健康”“善待大自然就是善待人類自己”等；《在社會生活中承擔(dān)責(zé)任》《人生追求無止境》等很多篇目都與保護(hù)學(xué)生的生命安全與健康緊密相關(guān)，集中體現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行安全教育和健康教育的內(nèi)容。

生命安全重于泰山。面對突如其來的災(zāi)害或侵害，學(xué)會從容應(yīng)對、恰當(dāng)保護(hù)自我是學(xué)生首先應(yīng)該掌握的最基本要求。思想品德課教師在教學(xué)中，要以教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生年齡特點和學(xué)校安全教育實際，有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的防火、防盜、防震、防騙、防溺水、防觸電、防交通事故、防食物中毒、防煤氣中毒等安全知識和技能教育，盡可能廣泛開展安全教育活動。如在進(jìn)行《法律保護(hù)我們的生命健康權(quán)》教學(xué)時，運(yùn)用媒體報道的某校樓道發(fā)生的踩踏事故鮮活材料，教育學(xué)生“法律”在保護(hù)我們的生命健康權(quán)中只起外因作用，內(nèi)因還是自我保護(hù)的意識和自我保護(hù)的方法技巧。同時，我結(jié)合學(xué)校已經(jīng)開展的消防安全知識講座和防火防震疏散演練活動，讓學(xué)生相互交流所掌握的自救防護(hù)知識技能。這既讓學(xué)生由單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗、感悟和實踐，又充分發(fā)揮了學(xué)校開展消防與交通安全教育知識講座、防火防震演練活動的作用，有效提高了學(xué)生解決實際安全和自我保護(hù)問題的能力；在進(jìn)行《做個聰敏的消費(fèi)者》教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生做到“明明白白消費(fèi)”，懂得“消費(fèi)者依法享有人身、財產(chǎn)安全權(quán)”，幫助學(xué)生學(xué)會鑒別假冒偽劣產(chǎn)品的一些基本方法，盡量避免因假冒偽劣商品而造成的傷害；在進(jìn)行《養(yǎng)成親社會行為》教學(xué)中，講到“有時幫助他人可能會有一定危險，在幫助過程中要注意自身的安全”內(nèi)容時，就不失時機(jī)地教育學(xué)生在幫助別人時，要注意在保護(hù)自己生命的前提下做到見義“勇”為，教育他們見義“巧”為，要善于借助他人和社會的力量來幫助他人，切不可不顧個人實際盲目蠻干。

在多年的思品教學(xué)實踐中，我深刻體會到，注重以教材為載體，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實際，由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)生簡單被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主體驗、自主感悟和自主實踐，并通過學(xué)生合作探究獲取知識，做出正確的價值判斷和選擇，使學(xué)生真正體會到生命和健康的珍貴，體會到理解預(yù)防為主的重要，從而主動學(xué)習(xí)自我保護(hù)的基本方法與技能，才能達(dá)到了事半功倍的良好教育效果。

安全教育是教育工作永恒的主題，它直接關(guān)系到青少年學(xué)生的生命和健康成長，關(guān)系到千家萬戶的幸福安寧，關(guān)系到社會大局的和諧穩(wěn)定和國家的長治久安。我們每位思想品德課教師，在課堂教學(xué)中要深挖教材內(nèi)容，努力尋找安全教育的突破口，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自救防護(hù)能力。只有使學(xué)生做到思想上高度重視安全，行為上掌握具體的自救自護(hù)方法技巧，才能保證每位學(xué)生高高興興上學(xué)，平平安安回家！endprint