哈斯托亞

摘 要：把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去再加上自己創(chuàng)新的思想，一堂原本呆板的識(shí)字課也會(huì)變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到事半功倍的效率。孩子愛聽故事，教育者可以創(chuàng)造性地信口拈來一個(gè)故事，邊講邊寫要教的字讓孩子學(xué)。只要講述的好，且教學(xué)和講述配合得當(dāng)，就會(huì)引起孩子極大的學(xué)習(xí)興趣，在認(rèn)字的同時(shí)也豐富了孩子的其它知識(shí)。教育者在孩子急于出去玩，急于得到某種玩具或某種美味食品時(shí)，給他造量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其認(rèn)幾個(gè)字后再滿足他的要求。在這樣的情況下，孩子會(huì)認(rèn)真看、注意聽、努力記，在很短的時(shí)間內(nèi)記住一些字。但是，要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)，態(tài)度要和謁，語氣要親切，言語要得體，使孩子舒暢，情緒飽滿，興致勃勃地接學(xué)習(xí)任務(wù)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，就有了探索和追求知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：幼兒；識(shí)字；教學(xué)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我深深地體會(huì)到，把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去再加上自己創(chuàng)新的思想，一堂原本呆板的識(shí)字課也會(huì)變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到事半功倍的效率。

1 精妙的導(dǎo)入---講故事識(shí)字法

孩子愛聽故事，教育者可以創(chuàng)造性地信口拈來一個(gè)故事，邊講邊寫要教的字讓孩子學(xué)。只要講述的好，且教學(xué)和講述配合得當(dāng)，就會(huì)引起孩子極大的學(xué)習(xí)興趣，在認(rèn)字的同時(shí)也豐富了孩子的其它知識(shí)。運(yùn)用此法要注意：

1、講述時(shí)要繪聲繪色，在孩子的注意力充分調(diào)動(dòng)起來時(shí)室出要教的字。切忌故事平淡，講述乏味，更不要讓孩子看出你是為教字而講故事，努力使教在有心，學(xué)在無意。

2、每講一個(gè)故事，教三至五個(gè)字為宜。教字太多，講述停頓相應(yīng)增加，影響了故事的連貫性和吸引力，教字效果也不好。

3、在講述過程中的適當(dāng)時(shí)候，想法讓孩子重復(fù)剛學(xué)過的字。孩子會(huì)盡力回憶字的讀音，努力記住。

4、要靈活地、創(chuàng)造性地利用孩子喜歡的故事題目，填進(jìn)不同內(nèi)容、不同情節(jié)進(jìn)行教學(xué)。這樣，既能引起識(shí)字興趣，又在教字的同時(shí)豐富了孩子的其它知識(shí)。

2 環(huán)境熏陶法

1、在孩子能夠看得到或摸得著的物品上寫字，如在墻、桌、椅、盆、沙發(fā)、皮球、小推車、搖籃等上面寫上相應(yīng)的文字。當(dāng)孩子看到找到的時(shí)候，告訴他那是什么，說的時(shí)候語氣要親切，要能夠吸引孩子。此法適用于3個(gè)月至2歲的嬰兒，孩子通過多次接觸物體、漢字，經(jīng)常看、聽、摸、玩，在認(rèn)物的同時(shí)識(shí)字。

2、在墻上貼詩歌、兒歌、謎語等，經(jīng)常用手指著念給孩子聽。若是教兩歲以下的嬰兒，可用不同顏色的彩筆寫，字體要大。字與字之間，行與行之間要有較大距離，字體要工整，念的速度要慢，發(fā)音要準(zhǔn)。

3 情緒識(shí)字法

教育者在孩子急于出去玩，急于得到某種玩具或某種美味食品時(shí)，給他造量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其認(rèn)幾個(gè)字后再滿足他的要求。在這樣的情況下，孩子會(huì)認(rèn)真看、注意聽、努力記，在很短的時(shí)間內(nèi)記住一些字。但是，要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)，態(tài)度要和謁，語氣要親切，言語要得體，使孩子舒暢，情緒飽滿，興致勃勃地接學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，學(xué)習(xí)量不可大，以孩子努力能夠很快完成任務(wù)為易。如果量太大，孩子自知完成任務(wù)不容易，就會(huì)產(chǎn)生急躁情緒，反而不易記住要學(xué)的知識(shí)。小老師孩子一般都愛“逞能”，所以可以在教給孩子一些知識(shí)后，讓孩子當(dāng)小老師講給家里要或小朋友，讓他“逞逞能”。聽講者要形成一個(gè)積極配合的氣氛，無論是誰都要尊重“老師”，不隨便插話。要鼓勵(lì)孩子大膽講解，發(fā)生困難時(shí)，要及時(shí)提示，幫助孩子取得成功。講解后，要稱贊，使其產(chǎn)生自豪感。孩子嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，會(huì)給他留下深刻的印象。

4 歌訣法

節(jié)奏感強(qiáng)，合轍壓韻的材料，大腦對(duì)其識(shí)記的效果好。記憶這些材料，利用了人右半腦的記憶功能，同時(shí)能使人的身體放松，產(chǎn)生愉悅感。這些歌訣能對(duì)大腦產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激，使大腦的多個(gè)區(qū)域工作，提高記憶效果。因此，教嬰兒識(shí)字，可以先教歌訣。我講的生字是五年制小學(xué)語文課本每四冊(cè)第19課葡萄溝。葡萄溝在遙遠(yuǎn)的新疆吐魯番，同學(xué)們都沒有去過，上課伊始，我播放了新疆風(fēng)格的音樂和葡萄溝的風(fēng)光片，一個(gè)小小的片段把學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)而迷人的新疆，美麗的風(fēng)景讓人陶醉，一串串葡萄讓人垂涎欲滴，這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，就有了探索和追求知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5 培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)

在這節(jié)識(shí)字課中，我非常重視學(xué)生的自學(xué)，有句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)生會(huì)終生受益。在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間以小組的形式開展討論，自學(xué)生字，讓他們?cè)趯捤勺栽诘男√斓貢乘?，發(fā)表見解，互相切磋，自學(xué)后學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”可以邀請(qǐng)小朋友一起讀，并給予評(píng)價(jià)，甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個(gè)生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提問。這樣在口語交際時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生說話的準(zhǔn)確性，流利性也培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高會(huì)有很大的幫助。

6 進(jìn)行開放的學(xué)法

這節(jié)識(shí)字課中我還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，記憶力和想象力。識(shí)記生字可以讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)記方法，編字謎、編口訣。孩子們自己編的字謎也許粗糙了一點(diǎn)兒，幼稚了一點(diǎn)兒，甚至在大人看來并不那么合乎情理，但是孩子們?cè)诰幵熳种i的過程中也對(duì)字反復(fù)的推敲研究了一番。當(dāng)孩子們的思維進(jìn)入了一種積極的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢？在鞏固練習(xí)時(shí)我給大家?guī)砹艘豢弥R(shí)的大樹，樹上結(jié)滿了碩果，每個(gè)果子的后面都有一道開放式的問題，答對(duì)了就會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

在教學(xué)的尾聲我安排了寫字練習(xí)，每個(gè)字只寫三個(gè)，這樣既避免了學(xué)生機(jī)械的書寫，也節(jié)約了時(shí)間。在寫字的過程中，我播放了古箏《春江花月夜》，學(xué)生在悠揚(yáng)的樂曲聲中怡然自信、平心靜氣、愉快用心的書寫，達(dá)到了良好的效果。更值得一提的是，我在寫字的過程中，強(qiáng)調(diào)了寫字的要求：身坐直、腳放平、筆拿穩(wěn)、寫端正。相信經(jīng)過不斷的努力學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從而使之終生受益。春華秋實(shí)，花已經(jīng)開了，讓我們共同努力，共同探索，用創(chuàng)新的思想去武裝自己，讓花兒結(jié)為果實(shí)，在秋天碩果累累。