王艷萍

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做好青少年讀者引導(dǎo)閱讀工作非常重要，各種信息需要他們自己判斷事非。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書(shū)館做好青少年讀者服務(wù)工作的探討。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；青少年；讀者

信息化時(shí)代的到來(lái)，使網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密切相關(guān)。在我們享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利的同時(shí)，也在悄然地改變?nèi)藗兊乃季S習(xí)慣和生活方式。而青少年受到網(wǎng)絡(luò)的影響則更深，他們的價(jià)值觀，人生觀正處于形成時(shí)期，面對(duì)信息化大潮的沖擊，青少年的閱讀習(xí)慣更加值得我們?nèi)リP(guān)注。閱讀習(xí)慣，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡。現(xiàn)在學(xué)生的年齡在13到14周歲的人群中，平均家庭電腦擁有率為60%。每周平均上網(wǎng)時(shí)間在7小時(shí)左右，平均每天有1個(gè)小時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間在相當(dāng)程度上體現(xiàn)出他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介的依賴性。因此，上網(wǎng)占據(jù)了青少年的很大一部分課余時(shí)間，而青少年使用網(wǎng)絡(luò)傳媒的時(shí)間，主要還是用于聊天、玩游戲、論壇等活動(dòng)，真正使用網(wǎng)絡(luò)傳媒進(jìn)行閱讀的人很少。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，筆者對(duì)青少年的上網(wǎng)目的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中學(xué)習(xí)、查資料、閱讀僅占總應(yīng)答次數(shù)的30.5%，由此可見(jiàn)，其中真正以閱讀為目的比例會(huì)更少。上網(wǎng)主要還是被青少年當(dāng)成是一個(gè)休閑娛樂(lè)的方式及與人際交流的平臺(tái)。毫無(wú)疑問(wèn)，網(wǎng)絡(luò)媒介的普及削減了青少年的閱讀時(shí)間。另外無(wú)序的瀏覽和無(wú)目的的閱讀也使他們?cè)陂喿x方面無(wú)從下手，影響了他們正確獲取知識(shí)的途徑。

1 青少年引讀圖書(shū)館義不容辭

公共圖書(shū)館在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，積極為青少年讀者提供引讀工作，正確引導(dǎo)青少年讀者走正確的閱讀途徑，獲取他們所需要的知識(shí)，這也是新時(shí)期公共圖書(shū)館的重要使命和社會(huì)的責(zé)任。

青少年是生理和心理逐步走向成熟時(shí)期，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、以及興趣都有較大的變化，渴望擴(kuò)大知識(shí)面，求知欲強(qiáng)，閱讀已有一定的目的性。并且在有目的的閱讀的基礎(chǔ)上，力求在閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)其獨(dú)立性，并與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，逐步用所掌握的知識(shí)解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題。由于受環(huán)境的影響，青少年讀者在這一時(shí)期的閱讀方面也形成了自己的興趣和愛(ài)好。掌握和研究青少年讀者閱讀興趣及影響閱讀興趣各種不同因素，對(duì)他們發(fā)展正確積極的閱讀興趣，不斷提高閱讀效果，特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下圖書(shū)館對(duì)青少年讀者提供引導(dǎo)閱讀工作具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

在公共圖書(shū)館中如何針對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做好青少年讀者引讀服務(wù)工作，筆者僅就工作中的一些初淺的認(rèn)識(shí)，與大家共同探討。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年讀者引讀的重要性

閱讀能力也是公共圖書(shū)館重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)，但根據(jù)我們現(xiàn)在的有關(guān)調(diào)查資料表明，現(xiàn)在大多數(shù)青少年都不具有良好的閱讀能力，主要表現(xiàn)在：首先青少年讀者不重視閱讀，沒(méi)有閱讀的良好的習(xí)慣。或者是被動(dòng)閱讀，從不主動(dòng)閱讀。其次，不會(huì)閱讀。一般學(xué)生停留在看清了文字?jǐn)⑹龅碾A段，看熱鬧、獵奇，不能夠思考。第三，錯(cuò)誤閱讀。不能正確理解閱讀內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，誤入歧途等。

引導(dǎo)閱讀是利用各種手段去“干預(yù)”和“引導(dǎo)”讀者的閱讀興趣和閱讀行為及閱讀能力，引導(dǎo)讀者去閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，使讀者在政治上受到教育；在知識(shí)上得到擴(kuò)充；在情操上得到陶冶。目前在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中青少年的閱讀習(xí)慣呈現(xiàn)的主要從事的是休閑性閱讀而非學(xué)習(xí)性閱讀。主要表現(xiàn)在閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)多元化、低俗化和片面化。僅憑興趣和愛(ài)好及好奇的心理隨便瀏覽。文字出版物也良莠不齊。青少年讀者面對(duì)紛繁的圖書(shū)市場(chǎng)，往往一籌莫展。有些書(shū)從頭貫尾充斥著暴力、暗殺、人妖，賺錢(qián)多，銷得快，勢(shì)頭方興未艾。古人講，書(shū)猶藥也，久讀可醫(yī)愚。如果一任此類書(shū)左右青少年，愚不但不能醫(yī)，許多嚴(yán)重青少年社會(huì)問(wèn)題還會(huì)產(chǎn)生。可見(jiàn)為廣大青少年導(dǎo)讀是何等至關(guān)重要！青少年正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。分析和理解能力都不強(qiáng)，模仿能力卻很強(qiáng)。他們處于半獨(dú)立、半依賴、半成熟、半幼稚的時(shí)期，實(shí)際行動(dòng)經(jīng)常被情緒左右，所以在這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)、影響他們的除家庭、學(xué)校外就是文化滲透，給他們推薦好書(shū)，引導(dǎo)他們健康的閱讀傾向同時(shí)逐步提高閱讀能力至關(guān)重要。

3 做好青少年讀者引導(dǎo)閱讀

（1）教育者先受教育。

想做好圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作，工作人員本身要有淵博的知識(shí)，熟悉館藏，博覽群書(shū)，弄清哪些書(shū)是好書(shū)，是適合青少年的書(shū)。了解青少年閱讀傾向、閱讀心理，使自己成為青少年心理活動(dòng)的專家。 熱愛(ài)導(dǎo)讀工作，熱愛(ài)青少年，有一顆愛(ài)青少年的愛(ài)心。

（2）通過(guò)引讀工作讓青少年認(rèn)識(shí)圖書(shū)館。

首先要走出去，宣傳圖書(shū)館、宣傳好書(shū)。

與教育局團(tuán)委或中學(xué)團(tuán)委、小學(xué)大隊(duì)部聯(lián)合起來(lái)在適當(dāng)時(shí)候搞“學(xué)英雄故事演講”、“與名人交談”、“敘述一位科學(xué)家故事”、“學(xué)寫(xiě)春聯(lián)”、“文藝匯演”等活動(dòng)。學(xué)生需要大量資料，這樣根據(jù)他們提出的要求，我們?yōu)橹谐鰰?shū)目來(lái)，提供個(gè)人借閱或集體借閱、閱覽室閱覽等。這樣不僅圖書(shū)館死書(shū)變活了，而且向青少年宣傳了圖書(shū)館。

第二要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓青少年認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、接觸到好書(shū)。

圖書(shū)館利用傳統(tǒng)節(jié)日“六一”兒童節(jié)、“五·四”青年節(jié)搞“新書(shū)展”、“與好書(shū)交朋友”專題圖書(shū)陳列；印發(fā)圖書(shū)館簡(jiǎn)介與圖書(shū)借閱常識(shí)；張貼有益書(shū)籍、書(shū)目；“舉辦演講會(huì)”“搞愛(ài)國(guó)主義教育圖片展”；辦閱覽證、借書(shū)證幫助青少年認(rèn)識(shí)圖書(shū)館走進(jìn)圖書(shū)館。

第三與社會(huì)聯(lián)合，請(qǐng)專家、學(xué)者開(kāi)展書(shū)評(píng)活動(dòng)。

“一書(shū)一評(píng)”或“一書(shū)多評(píng)”。使廣大青少年多讀好書(shū)，提高分辯是非能力。組織學(xué)生自己寫(xiě)書(shū)評(píng)。把學(xué)生視覺(jué)引導(dǎo)到社會(huì)發(fā)展上去，陶冶他們情操，提高他們讀書(shū)能力，確立他們做國(guó)家主人翁的立身之本。

第四、圖書(shū)館電子閱覽室真對(duì)學(xué)生從技術(shù)層面保證提供優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源。

推薦熱門(mén)站點(diǎn)或相關(guān)網(wǎng)站選取相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性閱讀：如優(yōu)秀電子期刊、電子圖書(shū)和電子報(bào)紙的推薦，選擇優(yōu)秀作者的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行展示，同時(shí)結(jié)合圖書(shū)館實(shí)際情況做好圖書(shū)宣傳，在網(wǎng)站上進(jìn)行新書(shū)宣傳介紹，做好新書(shū)速遞，推介館藏精典書(shū)目等工作，利用多種方式宣傳新書(shū)好書(shū)，做學(xué)生的引領(lǐng)者，給青少年的閱讀把好關(guān)，讓學(xué)生的閱讀有方向感和導(dǎo)向性，更好地帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋。

4 教會(huì)青少年利用圖書(shū)館

（1）圖書(shū)館利用最大空間開(kāi)設(shè)自習(xí)室、電子閱覽室。

引進(jìn)現(xiàn)代化的圖書(shū)館裝修技術(shù)，環(huán)境優(yōu)雅、安靜，四壁是大幅名人名言，自然形成學(xué)習(xí)氛圍。

（2）定購(gòu)各地區(qū)青少年報(bào)刊，大中小學(xué)生參考料，書(shū)柜內(nèi)陳列工具書(shū)。

（3）管理員咨詢處能提供各方面咨詢，成為青少年讀書(shū)的活字典，中小學(xué)生課外的輔導(dǎo)員。

（4）開(kāi)展如何利用圖書(shū)館電子閱覽室，以及電子閱覽、網(wǎng)絡(luò)檢索、推薦優(yōu)秀網(wǎng)站等培訓(xùn)。

（5）開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣。

在圖書(shū)館網(wǎng)站上定期發(fā)布豐富多彩、形式多樣富有學(xué)校特色的各種讀書(shū)活動(dòng)信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的報(bào)名參與。比如組織讀名著征文活動(dòng)，詩(shī)朗誦比賽，名人故事會(huì)表演，命題演講比賽，成語(yǔ)大比拼，版報(bào)展覽活動(dòng)等等，讓學(xué)生在閱讀中獲取知識(shí)，得到收獲；在參與中實(shí)現(xiàn)自我展示，獲得自信，提高自身能力；在成功中找到閱讀的激情，激發(fā)閱讀的興趣，從而形成良性循環(huán)。讓青少年感到圖書(shū)館是校外課堂，是課堂外的樂(lè)園，在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館。

圖書(shū)館是校外大學(xué)，圖書(shū)管理員是讀好書(shū)的向?qū)Ш蛥⒅\。 讀好書(shū)，與好書(shū)交朋友是圖書(shū)館對(duì)青少年文化的滲透，是圖書(shū)館對(duì)青少年讀者導(dǎo)讀工作不可忽視的手段。

參考文獻(xiàn)

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