陳新宏

摘 要：學(xué)校和企業(yè)在“校企合作”的前提下可以有效地避免盲目性，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。學(xué)校和企業(yè)得以合作的基礎(chǔ)是學(xué)生。學(xué)生是校企合作的關(guān)鍵因素。學(xué)校要圍繞學(xué)生，通過把握三個(gè)重點(diǎn)、重視三個(gè)方面、注意三個(gè)結(jié)合，因地制宜開展校企合作，才能取得較好效果。

關(guān)鍵詞：中職 校企合作 三個(gè)重點(diǎn) 三個(gè)方面 三個(gè)結(jié)合

校企合作，是指各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（以下統(tǒng)稱“學(xué)?！保┡c企業(yè)依據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)協(xié)商培訓(xùn)技術(shù)人才的一種辦學(xué)方法，是學(xué)校、企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下形成的一種具有較強(qiáng)可操作性的新模式。學(xué)校和企業(yè)在“校企合作”的前提下可以有效地避免盲目，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。其間，學(xué)校和企業(yè)得以合作的基礎(chǔ)是學(xué)生。也就是說，學(xué)生是校企合作的關(guān)鍵因素。學(xué)校要圍繞學(xué)生，通過把握三個(gè)重點(diǎn)、重視三個(gè)方面、注意三個(gè)結(jié)合，因地制宜開展校企合作，才能取得較好效果。

一、校企合作要把握的三個(gè)重點(diǎn)

1.改變觀念

學(xué)校的教學(xué)目的是為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。那么，什么叫“合格”？不是學(xué)生各科考試合格了就可稱“合格”，而更應(yīng)該將學(xué)生能否在專業(yè)技能上滿足企業(yè)的要求，在行為上能否適應(yīng)企業(yè)的管理作為重要的考評(píng)依據(jù)。一句話，企業(yè)認(rèn)為適用的學(xué)生才叫真正的合格。從行政主管部門到學(xué)校，形成這種市場(chǎng)意識(shí)的觀念，是需要徹底放棄本位主義思想。以此為基礎(chǔ)，學(xué)校開設(shè)的課程、課時(shí)的安排以及實(shí)訓(xùn)課題等都應(yīng)以企業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)，唯企業(yè)是舉。這樣與企業(yè)接軌的教學(xué)安排，才能真正達(dá)到學(xué)校為企業(yè)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的目的。

2.講究方法

“校企合作”針對(duì)性較強(qiáng)，因此必須采取因企業(yè)不同，在教育教學(xué)以及管理上各有不同的方法。第一是確定班名。以企業(yè)名稱命名校企合作定向班（以下簡(jiǎn)稱定向班）的班級(jí)名，可以讓學(xué)生認(rèn)清自己的位置，明確自己的方向，從而形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第二是請(qǐng)企業(yè)人人力資源主管、已在對(duì)應(yīng)企業(yè)工作的畢業(yè)生到校與定向班學(xué)生面對(duì)面交流，答疑解惑。第三是抓好跟蹤管理。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)初始一般都會(huì)產(chǎn)生莫名其妙的失落感，我們把這段時(shí)間出現(xiàn)的現(xiàn)象稱為“斷奶綜合征”。此時(shí)，學(xué)校老師的跟蹤管理，企業(yè)人力資源和現(xiàn)場(chǎng)主管與學(xué)生的溝通就顯得尤為重要。這是校企合作能否成功十分關(guān)鍵的時(shí)刻。這一步走好了，學(xué)生才能真正穩(wěn)定，才能達(dá)到校企合作的預(yù)期目標(biāo)。

3.注重實(shí)效

職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)最終的落腳點(diǎn)是為企業(yè)輸送適用能用的技術(shù)工人，校企合作就是對(duì)此目的的很好詮釋。所有校企合作班級(jí)，應(yīng)當(dāng)建立一套合理的評(píng)估機(jī)制，從選拔學(xué)生到課程設(shè)置、學(xué)生管理、跟蹤服務(wù)以及學(xué)生上崗后的工作狀況、技能提升、職位升遷、學(xué)生穩(wěn)定率等等，每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)估審核和及時(shí)總結(jié)，確保學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后基本上都能達(dá)到“二快一高”，即適應(yīng)快、提升快、穩(wěn)定率高。這樣才能贏得企業(yè)、學(xué)生以及社會(huì)的普遍贊許。

二、校企合作要重視的三個(gè)方面

1.作為學(xué)校必須要以合同文本的形式與企業(yè)確定校企合作關(guān)系

在校企合作中，學(xué)校的主動(dòng)權(quán)相對(duì)弱一些。一旦出現(xiàn)意外，學(xué)校就會(huì)面對(duì)來自學(xué)生、家長、社會(huì)各方面的壓力。一紙合約，不僅僅是把雙方的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行了必要的明確，更重要的是讓學(xué)校、學(xué)生的利益有了可靠保障。對(duì)企業(yè)而言，這樣也可以利用合約來防止學(xué)?；?qū)W生隨意放棄，以保證企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)用工的正常秩序。

2.作為學(xué)校要引導(dǎo)企業(yè)開展校企合作

校企合作的雙方，基于學(xué)生這一共同體，都是事物的主體，對(duì)象和目標(biāo)是一致的。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)企業(yè)重視人力資源的培育和儲(chǔ)備。學(xué)校應(yīng)根據(jù)合作過程中的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新合作內(nèi)容，引導(dǎo)合作企業(yè)組織相關(guān)學(xué)校開展橫向聯(lián)系，以此來進(jìn)一步提高校企合作培訓(xùn)質(zhì)量。

3.作為學(xué)校要狠抓校企合作定向班學(xué)生的挫折教育

學(xué)校的學(xué)生絕大部分只有十六七歲，大都成長在父母長輩的貼心呵護(hù)下無法感受競(jìng)爭(zhēng)的激烈和挫折的打擊。學(xué)生一旦走入社會(huì)走進(jìn)企業(yè)，溫室的花朵就必須接受大自然風(fēng)雨的洗禮。一時(shí)難以適應(yīng)，對(duì)他們來說再正常不過了。為此，學(xué)校要采取針對(duì)性的教育訓(xùn)練方法，以確保學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)成功轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)的要求。同時(shí)，對(duì)有違紀(jì)苗頭或行為舉止異常的學(xué)生，開設(shè)“特別訓(xùn)練班”，重點(diǎn)開展感恩教育和勞動(dòng)懲戒，并要求定期寫出書面思想?yún)R報(bào)等，這些都可以收到較好效果。

三、校企合作要注意的三個(gè)結(jié)合

1.普遍性與特殊性的結(jié)合

普遍性是指不同的企業(yè)，其相同或相近的工種，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的要求是基本相同的。學(xué)校要把“定向班”學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教育教學(xué)和訓(xùn)練作為重點(diǎn)；另外一方面是企業(yè)對(duì)員工吃苦耐勞的品德、服從安排的意識(shí)、遵紀(jì)守法的觀念、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，這些非智力因素也大都有相似的要求。特殊性是指企業(yè)的不同，企業(yè)文化、崗位職責(zé)的不盡相同，人文環(huán)境、工作條件、生活條件甚至工薪福利待遇也一定會(huì)大相徑庭。學(xué)校作為校企合作的主要承辦方，只有把以上的普遍性和特殊性有機(jī)結(jié)合，才能兼顧學(xué)生、企業(yè)的要求，真正實(shí)現(xiàn)理想的校企合作。

2.主觀愿望與客觀條件的結(jié)合

校企合作的各方往往是站在自己一方的角度看問題，而忽視另一方的客觀條件可能帶來的諸多矛盾。企業(yè)從自身的角度出發(fā)，希望學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能在進(jìn)入企業(yè)后可以立即頂崗工作。而從學(xué)生的角度出發(fā)，他們希望企業(yè)提供的崗位、工種、工作環(huán)境、生活條件、工薪待遇等都是一流的，甚至是無可挑剔的。前者是大部分學(xué)生難以達(dá)到的，后者是任何企業(yè)都無法保證的。這就要求學(xué)校高度重視企業(yè)和學(xué)生主、客觀的愿望和條件，做好三個(gè)方面的工作：第一，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際情況規(guī)劃人生，切不可好高騖遠(yuǎn)；第二，協(xié)助企業(yè)做好對(duì)員工新知識(shí)、新工藝等的再培訓(xùn)，真心實(shí)意服務(wù)企業(yè)；第三，既為學(xué)生，也為企業(yè)做好維權(quán)工作。無論是學(xué)生還是企業(yè)，只要是應(yīng)有的權(quán)利得到了對(duì)方的侵害，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)站在公正的立場(chǎng)上，不偏不倚地為另一方維好權(quán)，確保受害方的利益不受損害。

3.長遠(yuǎn)利益與眼前利益的結(jié)合

校企合作的三方（學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生）如果只注重長遠(yuǎn)利益，就會(huì)出現(xiàn)合作的積極性不高的問題。而如果只注重眼前利益，則極易導(dǎo)致合作的夭折。因此，我們要著眼長遠(yuǎn)兼顧眼前，就必須建立切實(shí)有效的長效機(jī)制，細(xì)化各個(gè)環(huán)節(jié)，包括企業(yè)提供給員工的人生規(guī)劃。學(xué)校也應(yīng)該積極改善符合企業(yè)專業(yè)要求的辦學(xué)條件，并加強(qiáng)學(xué)生世界觀和人生觀的教育，培訓(xùn)學(xué)生所應(yīng)具備的與企業(yè)同步發(fā)展的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)等。

校企合作是我國職業(yè)教育在新的形勢(shì)下摸索出來的一條行之有效的辦學(xué)之路，它充分體現(xiàn)了學(xué)校急企業(yè)之所急，想企業(yè)之所想，服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)宗旨，是學(xué)校真正走向市場(chǎng)、與市場(chǎng)接軌的重要標(biāo)志。各職業(yè)教育實(shí)體要認(rèn)真落實(shí)習(xí)總書記指明的“服務(wù)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)方向，抓住機(jī)遇，大膽創(chuàng)新，全面落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，大力開展校企合作，為我國全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

（作者單位：湖北省石首高級(jí)技工學(xué)校）