范江瑋，王鋒，孫欽蕾

摘要：通過問卷調(diào)查的方式，了解了在自主學(xué)習(xí)活動背景下，軍校學(xué)員對教師角色和院校環(huán)境建設(shè)的期待，并就其調(diào)查結(jié)果，對于如何提高軍校學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，提出了意見和建議。

關(guān)鍵詞：問卷調(diào)查;需求;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G645???? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B???? 文章編號：1674-9324（2014）41-0225-03

美國現(xiàn)代教育家珍妮特·沃斯認(rèn)為，在知識經(jīng)濟(jì)時代，怎樣學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)什么更加重要[1]。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、知識更新不斷加快的大背景下，大學(xué)教育更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的主要能力之一就是要有自主學(xué)習(xí)的能力。近年來，國內(nèi)很多教育學(xué)者就學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的問題作了一些探討[2-4]，也有很多軍校的教員認(rèn)為有必要在軍校中開展學(xué)員自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動[5-7]，從而引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成新型的、良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，全面提高教育質(zhì)量。這些研究大多站在學(xué)校和教員的角度，以比較宏觀的方式對自主學(xué)習(xí)的重要性、可行性以及實(shí)施策略等做了闡述。而站在學(xué)員的角度，研究學(xué)員對自主學(xué)習(xí)需求的調(diào)研和分析則比較少見[8，9]。本文采用了問卷調(diào)查的方式，了解了在自主學(xué)習(xí)活動背景下，軍校學(xué)員對教師角色和院校環(huán)境的期待，并就其調(diào)查結(jié)果，對于如何提高軍校學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，提出了意見和建議。本文研究對象是軍械工程學(xué)院某營四個年級的學(xué)員。共發(fā)放問卷220份，收回220份，有效問卷211份，有效率為96%。

一、學(xué)員對教員角色的看法和期望

本次調(diào)查首先問及了“教員在目前你學(xué)習(xí)中所扮演的角色”以及“期待教員在學(xué)習(xí)中所扮演的角色”這兩個問題，結(jié)果以圖表的形式列出。

從圖中可以看到，學(xué)員認(rèn)為目前教師主要承擔(dān)了“知識傳輸者”和“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”這兩個角色，說明大多教員除了傳統(tǒng)的“講—聽”的教學(xué)方式外，已經(jīng)能夠有意識的引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這與學(xué)員的期望是一致的。而教員的“動力激發(fā)者”這一角色與學(xué)員的期待相差甚遠(yuǎn)，這說明很大一部分教員忽視了這方面的工作。從學(xué)員角度來講，自主學(xué)習(xí)活動需要學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)全面負(fù)起責(zé)任，并堅(jiān)持不懈地努力來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。有些學(xué)員的動力隨著時間推移在衰減，他們希望教師給予鼓勵，維持他們的動力。還有一些學(xué)員尚未領(lǐng)悟到自主學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和掌握將來終身學(xué)習(xí)方法的好處，不能充分投入，這就需要教師先激發(fā)動機(jī)，使其認(rèn)同，從而使其行動起來。因此，教員要認(rèn)識到“激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的動力”這一工作的重要性，投入充分的精力切實(shí)行動起來，以達(dá)到學(xué)員在這方面的期望。另外，在問卷調(diào)查中，無論是“看法”還是“期望”，都顯示出教員的“監(jiān)督者”和“評估者”這兩種角色排在后兩位，這說明學(xué)生認(rèn)為這兩種做法對自主學(xué)習(xí)的重要性一般，同時也未被廣大教員所重視。然而筆者認(rèn)為，這兩個角色在我們自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中是不容忽視的。因?yàn)閷W(xué)員在自主學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)松懈、難以堅(jiān)持的情況，此時教員應(yīng)利用自身的影響力，通過對學(xué)員學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督獲得反饋，并通過評估結(jié)果有針對性的進(jìn)行下一步的教學(xué)安排。

二、學(xué)員對“自主學(xué)習(xí)”環(huán)境條件的期望

從調(diào)查結(jié)果中總結(jié)來看，學(xué)員對學(xué)校能夠提供的“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境條件的期望有以下幾個方面（按比例多少排列）。

1.充足的時間。有充足的、整塊的、能夠自由支配的時間是很多學(xué)員所期望的。與地方院校相比，軍校的本科生管理更加嚴(yán)格，教育內(nèi)容也更加的繁多，學(xué)員除了學(xué)習(xí)文化知識以外，還要進(jìn)行體能和軍事技能訓(xùn)練，政治、條令學(xué)習(xí)，等等，并且大多的時候要集體行動，自由行動的時間相對較少。一方面，這是軍校培養(yǎng)合格軍人的必要手段，另一方面，與地方上的大學(xué)生相比，軍校學(xué)員自主支配的時間和精力要少得多了。因此，學(xué)校一定要在制度上保證學(xué)員的自主支配時間，嚴(yán)令禁止任何人以任何手段、任何理由對其強(qiáng)制占用，并且制度要落在實(shí)處，嚴(yán)抓實(shí)辦，特別要防止打著“加班加點(diǎn)訓(xùn)練”的旗號，光明正大地強(qiáng)制占用學(xué)員自由時間這類事情的發(fā)生。

2.加強(qiáng)校園信息化建設(shè)。學(xué)員對能夠自由選擇的各種先進(jìn)的軟、硬件設(shè)施比較渴求，比如學(xué)習(xí)材料的多樣性、圖書館的數(shù)字化以及各種專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)，總結(jié)來說就是要加強(qiáng)校園的信息化建設(shè)。加強(qiáng)圖書館的數(shù)字化建設(shè)，可以為學(xué)員的自主學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)和參考資料;加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，能夠使學(xué)員與教員之間實(shí)現(xiàn)更好的交流。教員可以通過各種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)與學(xué)員之間的交流與溝通。學(xué)校還可以成立“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中心，幫助學(xué)員了解自己，選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。值得一提的是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員希望學(xué)校能夠提供更加開放的“民網(wǎng)”，并覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，這一訴求可以理解，畢竟如今網(wǎng)絡(luò)上的信息量浩如煙海，遠(yuǎn)大于世界上任何一個圖書館，并且使用十分方便、簡單，如果運(yùn)用得當(dāng)，可以從中學(xué)到很多書本上沒有的知識。但是在軍校這個特殊的群體中，出于種種考慮，目前對學(xué)員普及“民網(wǎng)”恐怕還不現(xiàn)實(shí)。但是一些軍校已經(jīng)提供了有限制的“民網(wǎng)”訪問，這是很好的嘗試，以后可以逐漸對其進(jìn)行完善。比如更多、更新的機(jī)器，更長的開放時間，在規(guī)定的范圍內(nèi)更寬松的限制，等等。

3.增加選修課種類，鼓勵學(xué)員發(fā)展興趣和特長。學(xué)員作為獨(dú)立個體，每個人由于家庭背景、成長環(huán)境、個性、氣質(zhì)等存在差異，本人的興趣和特長也不相同。教育者應(yīng)尊重學(xué)員個體差異，根據(jù)學(xué)員興趣特長，鼓勵學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際合理安排時間、主動參與活動、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃及時調(diào)整教學(xué)方法。有效措施之一：學(xué)校盡量廣范圍的設(shè)置實(shí)用性強(qiáng)的選修課。比如，作為電路課程補(bǔ)充的EWB、PSPICE、OrCAD等軟件的使用方法;作為程序語言類補(bǔ)充的Visual studio的使用;作為力學(xué)、熱學(xué)課程補(bǔ)充的ANSYS有限元分析軟件的使用;等等。對這些方面有興趣的學(xué)員可以進(jìn)行選修，以后一旦走上工作崗位，這些都是可以拿來就用的非常實(shí)用的工具。而作為講授必修課的教員，也應(yīng)該找機(jī)會在課堂上展示這些軟件工具的妙用，讓學(xué)員對其產(chǎn)生興趣，并引導(dǎo)他們進(jìn)行選修。一旦興趣被誘發(fā)出來，不用督促，學(xué)員自己就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時也能帶動提高相關(guān)必修課程的成績。當(dāng)然，學(xué)員投入過多的時間和精力在興趣和特長上，必然會影響其他科目的學(xué)習(xí)。這時，就要求教員和隊(duì)干部從中監(jiān)督、協(xié)調(diào)，起到一個平衡杠桿的作用。endprint

4.減輕學(xué)習(xí)壓力。在調(diào)查中，有一部分學(xué)員認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力過大，周周有測驗(yàn)，門門要考試，一直處于疲于應(yīng)付的狀態(tài)，沒有精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。雖然這可能只是一小部分學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)員的狀態(tài)，但是我想這也能反映出學(xué)員們對考試的反感情緒。事實(shí)上，筆者認(rèn)為考試應(yīng)該是在其他所有考核方法都沒有辦法實(shí)施時才不得不采取的措施。在可能的情況下，可以盡量用完成一個項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)，或者遞交論文的形式作為考核方法。這在國外的教育中是比較普遍的，小的項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)要求個人獨(dú)立完成，大一點(diǎn)的則可以形成項(xiàng)目小組、幾個學(xué)員來共同完成。在整個教學(xué)過程中，教員除適當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡量讓學(xué)員相互合作、共同探究，這既能鍛煉學(xué)員處理問題的能力，又加強(qiáng)了學(xué)員之間的情感溝通，培養(yǎng)了團(tuán)體協(xié)作精神，在心理上也會為學(xué)員減輕一些學(xué)習(xí)壓力，讓他們能夠更加自信、自主地投入到學(xué)習(xí)、討論和研究當(dāng)中。

本研究從幾個方面對軍校學(xué)員自主學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行了調(diào)查，并對結(jié)果做出了初步分析，給出了若干改善現(xiàn)狀的建議。目前軍校學(xué)員自主學(xué)習(xí)狀況總體上不能令人滿意，主要表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)的時間不充足、學(xué)習(xí)方式比較被動、學(xué)習(xí)壓力較大這幾個方面。針對這一情況，提出了以下幾點(diǎn)建議：①學(xué)院從制度上保證學(xué)員的自由支配時間。②教員授課模式要多樣化，不拘泥于傳統(tǒng)的“講—聽”模式，講授內(nèi)容要緊密聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，并且要及時更新，與時俱進(jìn)。③盡量減少考試的次數(shù)，替換成多樣化的考核方式。

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