戴寧

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（徐州　221116）

高職院校圖書(shū)館嵌入大學(xué)生人文素質(zhì)教育研究

戴寧

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（徐州221116）

加強(qiáng)高職院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)人才，是社會(huì)與個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的必然要求。文章分析了高職大學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出了圖書(shū)館在人文素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢(shì)及對(duì)策，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校部門(mén)間合作，展示優(yōu)秀文化成果，調(diào)整館藏資源建設(shè)，營(yíng)造人文環(huán)境，充分開(kāi)發(fā)數(shù)字資源，加強(qiáng)圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè)的方法，有效地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的向好轉(zhuǎn)變，改善了大學(xué)生為人處世的能力，提升了大學(xué)生的人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館服務(wù)與育人的有機(jī)結(jié)合。

圖書(shū)館；大學(xué)生；人文素質(zhì)；教育

人文素質(zhì)是指一個(gè)人在人文方面所具有的綜合品質(zhì)，它是解決學(xué)會(huì)做人的問(wèn)題。人文素質(zhì)的形成是教育與生活共同作用的結(jié)果，教育的目的在于規(guī)范，生活中他人的善言德行具有示范效應(yīng)。盡管高職院校十分重視大學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)、思想品德、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)的融合培養(yǎng)，也取得了顯著的成效，但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)不令人滿意。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)目的上缺乏高遠(yuǎn)的成才志向；在學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)取動(dòng)力不足；在人文素質(zhì)方面，追逐夢(mèng)想與追求高尚情操的自覺(jué)性不夠，與人和睦相處的能力、團(tuán)隊(duì)合作的精神相對(duì)不足［1］。圖書(shū)館相對(duì)于課堂內(nèi)開(kāi)展大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，不僅可以促進(jìn)學(xué)風(fēng)的向好轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)大學(xué)生修身向善，提升大學(xué)生處世的能力，而且實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館服務(wù)與育人的有機(jī)結(jié)合。

1　人文素質(zhì)涵義及其重要性

1.1人文素質(zhì)的涵義

“人文”一詞，漢語(yǔ)詞典將其定義為“泛指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”［2］。最早見(jiàn)于《易經(jīng)·賁卦·彖傳》中，“觀乎天文以察時(shí)變；觀乎人文以化成天下?！彼巍こ填U《伊川易傳》解釋為：“天文，天之理也；人文，人之道也”。人文有精神教化、文治教化、有文明、文雅之義，標(biāo)志著人之所以為人的人性。更確切地說(shuō)，人文包括一個(gè)人內(nèi)在的人性或修養(yǎng)，以及培養(yǎng)完善此人性或修養(yǎng)的方式和手段。

素質(zhì)是指由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力，它是指一個(gè)人的修養(yǎng)?！掇o?！穼?duì)素質(zhì)的定義為：（1）人的生理上的原來(lái)的特點(diǎn)；（2）事物本來(lái)的性質(zhì)；（3）完成某種活動(dòng)所必需的基本條件。人文素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)［3］。人文素質(zhì)教育，就是將人文科學(xué)知識(shí)通過(guò)傳授、熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格。

1.2人文素質(zhì)的重要性

教育中一直存在著“過(guò)窄的專業(yè)教育、過(guò)強(qiáng)的功利主義傾向，過(guò)弱的人文素質(zhì)”的狀況。當(dāng)今社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)是綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，人文素質(zhì)的培養(yǎng)可以擴(kuò)大學(xué)生的人文知識(shí)面，如歷史、文學(xué)、政治、法律、藝術(shù)、哲學(xué)等方面，提高大學(xué)生的文化品位及審美情趣，并學(xué)會(huì)用人文的方法思考和解決工作與生活中的問(wèn)題，使自己成為一個(gè)有智慧、有修養(yǎng)的綜合素質(zhì)人才。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與良好的人文素質(zhì)，可以提高個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

人文教育在提高學(xué)生綜合素質(zhì)同時(shí)、對(duì)促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展也有重要的意義。人文素質(zhì)是一個(gè)人價(jià)值觀念、行為規(guī)范、理想人格、思維方式等各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是貫穿于思維與言行中的信仰、理想、價(jià)值取向、人格模式、審美情趣。良好的人文素質(zhì)可以喚醒學(xué)生的人生價(jià)值的自覺(jué)性和人的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷、善于創(chuàng)新、追求自我的和諧發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生良好的人文素質(zhì)，關(guān)系到其對(duì)自身未來(lái)的把握和預(yù)期。

2　高職院校大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的大學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗的人不多，自我意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)整體意識(shí)。看重個(gè)人利益的得失，以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)想問(wèn)題、看問(wèn)題。輕視體力勞動(dòng)，缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)，索取欲望強(qiáng)烈。在遇到困難時(shí)多表現(xiàn)出茫然、焦慮、困惑和浮躁。自律性與責(zé)任感較弱，明辨是非的能力不強(qiáng)。不善與人溝通，又往往期望得到他人的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)生活遇到困難時(shí)，難以調(diào)整好心態(tài)，常常缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣，容易對(duì)前途命運(yùn)和人生目的、意義及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生種種疑慮［4］?？梢?jiàn)當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，加強(qiáng)高職院校的學(xué)生的人文素質(zhì)教育至關(guān)重要。

3　圖書(shū)館在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

圖書(shū)館與教學(xué)、科研構(gòu)成高校的三大支柱。別林斯基認(rèn)為“圖書(shū)館啟迪人們的理性，陶冶心靈，以偉大之著作培養(yǎng)高尚的情操?！眻D書(shū)館擁有著豐富的文獻(xiàn)及電子信息資源、先進(jìn)的多媒體設(shè)備、優(yōu)美的環(huán)境、人性化的管理與閱讀服務(wù)、濃厚的文化氣氛和學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)、價(jià)值觀念的培養(yǎng)，審美能力的提高，道德情操的陶冶，具有良好的導(dǎo)向作用。

大學(xué)生與圖書(shū)館的接觸是多方面的，圖書(shū)館利用自身的文獻(xiàn)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我、對(duì)社會(huì)進(jìn)入精神層面的思考，進(jìn)而建立正確的價(jià)值取向，逐步形成健全的心理與良好的道德品質(zhì)。圖書(shū)館高雅的人文環(huán)境具有潤(rùn)物無(wú)聲的感性與知性魅力，能夠凈化心靈，喚起人們心靈中美的情感，從而塑造人們真、善、美的德行與品格。良好的人文環(huán)境還具有凝聚力和向心力，人們?cè)谶@種環(huán)境中，建立起和諧、信任、理解、互助的群體關(guān)系，增進(jìn)集體感與榮譽(yù)感。圖書(shū)館人性化的制度，在客觀上會(huì)形成一種“規(guī)范”和“約束”的效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、寬容態(tài)度等，從而在道德品質(zhì)，情感意志，價(jià)值判斷，行為方式等各方面受到潛移默化的影響［5］，有效地?cái)U(kuò)展課堂教育的形式，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面，圖書(shū)館具有舉足輕重的作用。

4　圖書(shū)館在人文素質(zhì)培養(yǎng)中的對(duì)策

我國(guó)國(guó)家教委頒布的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》中指出：“高等學(xué)校圖書(shū)館必須貫徹國(guó)家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才”。現(xiàn)代教育培養(yǎng)的大學(xué)生是要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及創(chuàng)業(yè)能力的一代新人，注重學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的綜合發(fā)展，培養(yǎng)出有社會(huì)責(zé)任感和健康人格的人才，是高校的重要職責(zé)。高校圖書(shū)館開(kāi)展人文素質(zhì)教育，可以從下面幾個(gè)方面入手。

4.1加強(qiáng)學(xué)校部門(mén)間合作 形成教育合力

高校領(lǐng)導(dǎo)層在開(kāi)展素質(zhì)工作時(shí)要堅(jiān)持整體性原則，全校上下統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)一致，這樣才能形成高校素質(zhì)教育的合力。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)層要更加重視圖書(shū)館在育人工作中的地位和作用，提高圖書(shū)館在育人工作中的地位。

多年來(lái)，高校圖書(shū)館與高校團(tuán)委、學(xué)工處聯(lián)系不夠緊密。高校應(yīng)設(shè)置一個(gè)以團(tuán)委、學(xué)工處為主導(dǎo)，各院系及圖書(shū)館配合的學(xué)生素質(zhì)工作組，讓團(tuán)委、學(xué)工部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和部署圖書(shū)館的素質(zhì)教育工作。首先，圖書(shū)館應(yīng)能及時(shí)掌握學(xué)校的素質(zhì)教育工作要求，從而將素質(zhì)教育貫穿于圖書(shū)館的各項(xiàng)工作之中，如通過(guò)圖書(shū)利用率、電子文獻(xiàn)使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等服務(wù)，把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解其閱讀傾向及心理狀態(tài)，為團(tuán)委、學(xué)工處有的放矢開(kāi)展素質(zhì)教育工作提供咨詢。其次，團(tuán)委、學(xué)工處及各院系可借助圖書(shū)館豐富的文獻(xiàn)信息資源，舉辦各種形式的文化活動(dòng)，如進(jìn)行主題教育、演講比賽、學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生作品展等活動(dòng)。這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生有效地運(yùn)用圖書(shū)館資源，擴(kuò)大圖書(shū)館的影響力，同時(shí)提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。通過(guò)學(xué)校各部門(mén)的全方位合作，可以形成立體、多維的育人大環(huán)境。

4.2調(diào)整館藏資源建設(shè) 切合全面發(fā)展需求

圖書(shū)館開(kāi)展育人工作的物質(zhì)條件是要擁有充足的文獻(xiàn)資源，內(nèi)容健康向上、切合學(xué)生興趣、品位高雅的書(shū)刊對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的提升起到巨大的引導(dǎo)作用。

從培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的角度看，圖書(shū)館在以讀好書(shū)為重點(diǎn)采購(gòu)圖書(shū)時(shí)，首先要加大文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)等基礎(chǔ)素質(zhì)教育方面社科類文獻(xiàn)的采購(gòu)比例，優(yōu)化文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，提高文獻(xiàn)品位，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多有思想、有深度的優(yōu)秀書(shū)籍。其次增加特色藏書(shū)，高校圖書(shū)館可以結(jié)合國(guó)家熱門(mén)問(wèn)題、本校辦學(xué)特色及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，并配合學(xué)校的素質(zhì)教育活動(dòng)，建立特色書(shū)架專區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)并切實(shí)感受社會(huì)的變化，把握時(shí)代的脈搏，培養(yǎng)家國(guó)情懷。再次，在文獻(xiàn)采購(gòu)前，做好前期調(diào)查，吸引師生參與圖書(shū)采訪，確保所采購(gòu)的文獻(xiàn)是及時(shí)且針對(duì)用戶需求的，以提高圖書(shū)的利用率和利用效果。最后，圖書(shū)館要定期做好文獻(xiàn)資源的剔舊工作，保證在文獻(xiàn)資源及時(shí)更新的情況下，讓學(xué)生在開(kāi)拓知識(shí)面的同時(shí)，陶冶情操、塑造健康健全的人格。

4.3充分開(kāi)發(fā)圖書(shū)館電子資源 營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境

高校圖書(shū)館的館藏是由文獻(xiàn)館藏和虛擬館藏構(gòu)成的，虛擬館藏包括各種電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)及共享資源數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)代90后大學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)大的，已習(xí)慣于數(shù)字化的閱讀模式，有效開(kāi)發(fā)虛擬館藏，可以讓讀者在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間、最大限度地接觸優(yōu)質(zhì)資源，在提升專業(yè)素質(zhì)同時(shí)提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

高校圖書(shū)館可以充分利用圖書(shū)館網(wǎng)站資源，充實(shí)服務(wù)育人的功能。圖書(shū)館可以在網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)辟專門(mén)的社科人文教育板塊，上傳優(yōu)質(zhì)的視聽(tīng)資源如名家風(fēng)采、杰出人物事跡、大眾心理學(xué)、傳統(tǒng)文化課件等供學(xué)生在線學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的思想境界；圖書(shū)館在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)立在線咨詢服務(wù)，以便實(shí)時(shí)解答讀者提出的各種問(wèn)題；在網(wǎng)頁(yè)上及時(shí)推出實(shí)時(shí)圖書(shū)、期刊更新信息供用戶選擇，向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)目，以增強(qiáng)圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生的吸引力。 開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇搭建教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流平臺(tái)，交流在學(xué)習(xí)生活中的心得體會(huì)，讓學(xué)生的視野與胸懷在交流共鳴中得以進(jìn)一步提升。

4.4加強(qiáng)圖書(shū)館隊(duì)伍建設(shè) 積極開(kāi)展用戶教育

高校圖書(shū)館的育人工作是通過(guò)圖書(shū)館員服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，館員素質(zhì)的高低直接影響圖書(shū)館形象。館員良好的精神面貌體現(xiàn)了圖書(shū)館的文化氛圍，館員多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)和高質(zhì)量的業(yè)務(wù)能力，又具備了更高的典范作用，只有這樣的館員才能感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想和行為起到潛移默化的教育作用。

人文關(guān)懷是以人的全面發(fā)展為精神內(nèi)核，是以滿足人的成長(zhǎng)為目標(biāo)。圖書(shū)館在尊重、引導(dǎo)和滿足大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才需要的基礎(chǔ)上，開(kāi)展適應(yīng)大學(xué)生思想特點(diǎn)的活動(dòng)，可以深化以育人為導(dǎo)向的人文素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)程，真正體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人，推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展。圖書(shū)館開(kāi)展導(dǎo)讀活動(dòng)，定期編制新書(shū)目錄，推薦并指導(dǎo)大學(xué)生讀好書(shū)，有利于凈化學(xué)生心靈、陶冶情操、提高思想深度、塑造健康人格。利用圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)定期舉辦各種文化講座、心理健康講座、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題討論、書(shū)展等活動(dòng)，對(duì)于開(kāi)闊視野、啟迪智慧、開(kāi)發(fā)潛能、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、樹(shù)立正確的人生觀和世界觀都有著十分重要的意義。這些活動(dòng)既豐富大學(xué)生的文化生活，又在潤(rùn)物無(wú)聲中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)更加完整、更加豐富、更加理性與知性的人，學(xué)會(huì)做人與處世，把學(xué)生培養(yǎng)成有智慧、守法律、身心健康、人格健全的人，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的行為塑造。圖書(shū)館以科學(xué)的管理、豐富的館藏資源、濃厚的文化氛圍、靈活的服務(wù)方式，使大學(xué)生得到愛(ài)心體驗(yàn)、悟到責(zé)任擔(dān)當(dāng)、建立正確的人生價(jià)值取向，讓學(xué)生體驗(yàn)到圖書(shū)館既是知識(shí)的寶庫(kù)、也是精神文明的家園。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)及至綜合素質(zhì)的目的。

［1］劉東鋒.大學(xué)生群體生活態(tài)度調(diào)查分析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2015（3）：34-35.

［2］辭海.上海：上海辭書(shū)出版社，1999.

［3］辭海（1999版縮印本）上海：上海辭書(shū)出版杜，2000：3473

［4］劉東鋒.大學(xué)生群體生活態(tài)度調(diào)查分析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2015（3）：34-35.

［5］戴寧.高職院校館員服務(wù)與育人互動(dòng)，提升學(xué)生人文素質(zhì)的探討［J］.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）：59-60.

（責(zé)任編輯：興安）

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基于人文素養(yǎng)提升的高職院校圖書(shū)館功能設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”（PY2015-13）