浙江省洞頭縣第一中學(xué) 楊秋賢

探討背誦式語言輸入對高中英語寫作的影響

浙江省洞頭縣第一中學(xué) 楊秋賢

高中英語寫作問題是高中英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的語言輸入量，造成高中英語寫作水平很難提升，導(dǎo)致中式英語頻頻出現(xiàn)。本文以二語習(xí)得理論為依據(jù)，探析背誦式語言輸入對高中英語寫作的影響，從而培養(yǎng)高中生英語的寫作能力，提升整體英語水平。

背誦式語言輸入 英語寫作 提升能力

目前，英語教學(xué)中雖然有很多英語寫作類的教學(xué)形式，但是總體效果不盡如人意，學(xué)生的英語寫作水平?jīng)]有明顯上升，在英語寫作中常出現(xiàn)中式英語、語法錯誤、單詞拼寫錯誤等情況。所以，為了減少這些不良現(xiàn)象，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，越來越多的學(xué)習(xí)方法逐漸被探究出來，背誦式語言輸入正是在高中英語寫作發(fā)展中的產(chǎn)物。

一、背誦式語言輸入降低學(xué)生寫作中的焦慮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的動機(jī)、態(tài)度、焦慮感是影響學(xué)習(xí)的因素，消極的情感因素會阻礙英語學(xué)習(xí)，而積極的情感因素，如學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度等有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。出現(xiàn)消極情緒時，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)差，理解和吸收知識能力也隨之下降。所以，提高英語寫作水平時，學(xué)生需要以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度接受語言輸入。教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)時應(yīng)采用學(xué)生能夠主動接受的學(xué)習(xí)方法。

背誦是學(xué)生從小便習(xí)以為常的一種教學(xué)辦法，選擇的背誦內(nèi)容也是學(xué)生能夠很好理解的內(nèi)容。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中使用熟悉的背誦式語言輸入的方法，能夠有效減少焦慮感，寫作興趣也會逐漸提高。

例如，學(xué)習(xí)人教版高一英語Friend ship這一單元時進(jìn)行閱讀部分的學(xué)習(xí)，如I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.單在看這個句子時，學(xué)生可能會因?yàn)橛锌床欢木涫蕉a(chǎn)生厭倦心理，教師可以使用背誦式語言輸入，在背誦中提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

二、背誦式語言輸入有效鞏固學(xué)生所學(xué)語法和詞匯

在高中英語課堂上，學(xué)生學(xué)到的語法知識只停留在表面，需要在具體的練習(xí)實(shí)踐中得到真正理解，若學(xué)習(xí)的英語語法知識在背誦的內(nèi)容中不斷出現(xiàn)與重復(fù)，就可以不斷加深學(xué)生對語法的理解程度。

學(xué)習(xí)英語詞匯時，相比傳統(tǒng)的單詞記憶而言，背誦式語言輸入能夠?yàn)閷W(xué)生所學(xué)的單詞提供相應(yīng)的使用語境，在文章內(nèi)容的背誦中，有效地讓學(xué)生掌握英語詞匯的用法和適用語境。

例如，學(xué)習(xí)人教版高一英語Friendship這一單元的讀寫部 分 時，I'm a student from Huzhou Senior High School.I have a problem.I'm not very good at communicating with people.這一小段內(nèi)容利用背誦式語言輸入，學(xué)生加深了對I'm not very good at communicating with...這個句式的印象。

三、背誦式語言輸入有效培養(yǎng)學(xué)生語感，克服“中式英語”

語感是英語學(xué)習(xí)中重要的一個部分，語感沒有具體的學(xué)習(xí)方式，唯一的辦法就是多讀，在熟練掌握之后便能夠自覺生成語言的敏感度。就中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時普遍存在“中式英語”問題，若中文語序習(xí)慣性帶入英語的學(xué)習(xí)中，一定會出現(xiàn)中式英語，限制學(xué)生的英語寫作水平。學(xué)生的中文語言輸入量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語輸入量，造成學(xué)生在潛意識中使用中文的語法方式表達(dá)英語。

因此，注重背誦式語言輸入能夠有效降低“中式英語”的出現(xiàn)頻率，學(xué)生在背誦中不斷加大對英語的輸入量，在潛移默化中逐漸意識英語語法與中文的不同，背誦的內(nèi)容越多，寫作思路就越清晰，學(xué)生的語感得到有效提高，進(jìn)一步提高英語寫作水平。

例如，學(xué)習(xí)人教版英語選修七的《MARTY’S STORY》一文時，如 You see, I have a muscle disease which makes me very weak, so I can't run or climb stairs as quickly as other people.這句話中，中文的翻譯語序和英文的語序不一樣，多進(jìn)行背誦式語言輸入記憶與中文語序不同的句子，能夠在日積月累中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，從而逐漸克服“中式英語”問題。

背誦式語言輸入有助于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中正確的理解對應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對詞匯的記憶和適合情境中的運(yùn)用，在背誦內(nèi)容中不斷總結(jié)英語相關(guān)知識，形成自身學(xué)習(xí)英語的辦法，極大地提高高中英語寫作水平。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0179