浙江省洞頭縣第一中學 金曉紅

試論興趣教學法在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用

浙江省洞頭縣第一中學 金曉紅

本文在研究興趣教學法的基礎(chǔ)上，探討如何讓高中數(shù)學變得更加生動有趣，采取多樣的途徑和手段，提高學生對其學習的熱情和欲望、學習能力以及學習水平，促進數(shù)學教學水平的不斷發(fā)展與提高

興趣教學法 高中數(shù)學 教學

數(shù)學家蘇步青說：“數(shù)學是一切學科的基礎(chǔ)?！蹦敲磳W生學好數(shù)學就是為各科打下基礎(chǔ)，對他本身的思維能力和邏輯水平的提升都有重要意義。然而在高中教學中，由于教學任務(wù)重，難度大，教師的教學方式遵循傳統(tǒng)教學方式，缺乏創(chuàng)新，教學方法枯燥老套，學生對數(shù)學缺乏學習的興趣。那么如何靈活的使用興趣教學法來提高學生對教學的興趣是我們研究的重點。

一、實物教學法

教師在教學中根據(jù)由具體到抽象的教學規(guī)律使用更加直觀的教學手段能夠吸引學生濃厚的興趣。實物教學法可以是具體的教學實物也可以借用教學多媒體工具。例如，高中數(shù)學很重要的一部分內(nèi)容是立體幾何，而立體幾何則是非常抽象的內(nèi)容，教師在教授三維空間，如長方體時可以讓學生在上課前自己準備一個長方體，然后課上向?qū)W生展示，讓學生自己先觀察長方體，觀察其特點和規(guī)律。而在三視圖教學中教師可以結(jié)合多媒體從多方面、各個角度理解三視圖的投影。當然，教師還要靈活的利用教具，不論是講解新課，還是講解習題，都可以隨時得將其具體化，讓學生先認識到長方體具體的、實際的樣子，然后再在頭腦中構(gòu)建抽象的內(nèi)容。

二、幽默教學法

美國作家特魯.赫伯說：“真正的幽默是要在嚴肅和趣味之間做到平衡，進而讓我們身邊的一切均衡成長，從而實現(xiàn)更高級的文明。”同樣的教學內(nèi)容，如果適當?shù)剡\用幽默感，更能增加教學的生動性以及趣味性。教師在講課時可以讓自己的語言更加幽默風趣，講一些數(shù)學上的小笑話或故事，或者調(diào)侃一下數(shù)學家或者某些定律，學生也會在輕松幽默的學習氛圍中集中注意力，潛移默化地提高對數(shù)學教學課堂的興趣以及對數(shù)學的興趣。例如，講解等差數(shù)列求和時引入高斯從1加到100的方法，等比數(shù)列求和時引入國王用象棋盤裝小麥的故事，集合里理發(fā)師的悖論，通過故事的趣味性和教師言語的幽默引起學生對數(shù)學的興趣。

三、分層教學法

首先，不得不承認的是，學生之間的確存在差異，在對數(shù)學知識進行同化或順應(yīng)上及數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)上存在一定差異性。但是在數(shù)學教學課堂上，教學環(huán)境是單調(diào)而唯一的。通常情況下，教師的授課所能覆蓋的學生是中等偏上的，那么偏下和最頂層的學生都得不到照顧。這部分學生會對數(shù)學失去信心，最后放棄數(shù)學。所以，教師在教學過程中要做到“面向全體”“培優(yōu)”“補差”。教學中，將知識分成若干個問題，指導學生在獨立的學習時間開展興趣學習，在講述基礎(chǔ)知識點時偏重中等生，讓他們在課堂回答問題，在黑板上做一些習題，鞏固他們的基本知識點，查漏補缺，進一步完善；講述難點、突破點時，發(fā)揮優(yōu)生的作用，讓他們進行難點練習和思考，提高自身能力的同時啟發(fā)其他學生，幫助其他學生進一步學習，讓學生各有所得。

四、第二課堂法

數(shù)學本身具有的實用性、自然性決定了開辟第二課堂的重要意義，我校的第二課堂是數(shù)學興趣小組。班級的每一位同學都可以參加，通過活動讓對數(shù)學沒有興趣的學生變得有興趣，有興趣的學生從中得到更大提高。對于優(yōu)生在完成教材相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學生舉辦數(shù)學知識競賽、小制作比賽（運用教材中的數(shù)學定理和規(guī)律）等和數(shù)學有關(guān)的活動。豐富課余生活拓寬學生的知識面，讓學生在游戲中與其他學生相互啟發(fā)、相互切磋，促進學生共同進步和發(fā)展。對于差生來說，開展生活有關(guān)的數(shù)學課題、對每個模塊的基礎(chǔ)知識進行總結(jié)或者寫數(shù)學散文，詩，讓差生感受到數(shù)學知識離生活很近。

五、鼓勵與關(guān)注學生

學生對學習的興趣很大一部分受到教師的態(tài)度影響。教師在教學過程中應(yīng)該留意學生的學習狀況與心理狀況，發(fā)掘?qū)W生的潛能。學生如果取得了成功，教師應(yīng)該對他們進行表揚和激勵，讓他們更加興趣盎然、信心百倍地追求更大的成就。當學生在數(shù)學學習中遇到挫折和失敗，教師也不能對他們冷眼旁觀或冷語嘲諷，而應(yīng)該多鼓勵他們，為他們打氣，讓他們有信心克服困難，繼續(xù)努力。

教學過程中，學生對數(shù)學有興趣的方法不應(yīng)拘泥于單一形式或單一方法，將多種方式方法有機地結(jié)合在一起，讓數(shù)學教學課堂變得活躍起來。當然，最重要的是要讓學生對教師的教學內(nèi)容感興趣，對數(shù)學本身感興趣，最終達到學習的最好效果。需要注意的一點是，興趣教學法的目的是引導學生積極主動地進行學習。所以，使用興趣教學法的同時，以教學計劃和大綱為中心，必須避免興趣主義，不能只遷就個人的興趣，從而失去了興趣教學法的目的和意義。

以上只是我個人在數(shù)學教學過程中的一點粗淺看法，希望各位同仁不吝賜教。如何在數(shù)學教學過程中更加靈活、有效地運用興趣教學法，每位教師在他的實際教學過程中都有不同的心得體會，需要我們在教學過程中不斷研究和探討，促進教學質(zhì)量不斷提高。

[1]王海平，李東國，吳冬梅，江建國.例說數(shù)學史與中學數(shù)學教學的融合——等比數(shù)列前n項和教學中滲透數(shù)學史[J].數(shù)學教學研究，2008.12

[2]毛麗萍，李炳煌，劉道建，吳冬梅.體驗學習樂趣，提升學習成效——新課標下高中數(shù)學愉悅教學策略芻議[J].考試周刊，2010.04

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0151