王艷秋

在小學語文教學中滲透德育，就是教師利用小學語文教材，充分發(fā)揮自身優(yōu)良品德的作用，對學生進行思想道德方面的教育。在小學語文教學中，課堂是德育的重要陣地，而教材中如愛國主義、民族自豪感、堅強意志、自強不息等都是德育的重要內(nèi)容。因此，語文教學與德育應(yīng)該積極相互滲透，促進學生的思想道德與綜合素質(zhì)得到提高。

一、引導學生分析文章，實施德育

在小學語文教學中，教師可以引導學生分析課文的寫作方法等，領(lǐng)略作者的寫作意圖，進而將道德教育深入學生內(nèi)心，讓學生的思想道德品質(zhì)得到提高。例如，在學習《多收了三五斗》文章的時候，教師可以引導學生思考為什么作者利用了大篇幅的空間來描寫農(nóng)民們詢問價格的情境，而勞動的具體情境卻一筆帶過，當學生與教師經(jīng)過討論之后，學生會明白當時農(nóng)民的處境，這時教師再引導學生結(jié)合自身現(xiàn)狀，學生會認識到當前社會主義的優(yōu)越性，也會更加珍惜學習時光，報效祖國。

二、引導學生朗讀課文，實施情感教育

在小學語文教學過程中，教師應(yīng)該積極跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的限制，充分發(fā)揮朗讀教學的重要性。在朗讀的過程中，教師不僅僅要引導學生學會朗讀教材中的文本內(nèi)容，還要引導學生學會理解文本中滲透的思想感情，進而激發(fā)學生的內(nèi)心情感，實現(xiàn)讀者與作者的心靈溝通。例如，在學習《桂林山水》時，教師可以結(jié)合多媒體課件，將漓江優(yōu)美的自然風光展現(xiàn)在學生的眼前，這時再配上朗誦，學生不自覺地融入了優(yōu)美的風光中，感受到了自然的美妙和祖國的美好，學生的民族自豪感與自尊心被激發(fā)出來了，也給學生上了一節(jié)生動的德育課。

三、在日常生活中進行德育滲透

在小學語文教學中，教師除了要注意自身的語言知識，用語言知識進行德育之外，教師還應(yīng)該注重自身的一言一行、一舉一動，用自己高素質(zhì)的品行滲透德育，提高學生的道德修養(yǎng)。言傳不如身教，教師在平時的課堂教學和教學管理過程中，應(yīng)該充分利用一切可以利用的機會，給學生上德育課，全面提高學生的道德水平，樹立健全的人格。例如，在每年的母親節(jié)到來時，教師可以引導學生為自己的父母做一些力所能及的事情，如幫父母倒茶、掃地、了解父母的辛苦程度、喜愛的事物、生日等等，這樣一來，不知不覺地學生的道德品質(zhì)受到了熏陶，綜合素質(zhì)也得到了提高。

參考文獻：

王家齊.學校德育新視角.中國三峽出版社，2003.

編輯 馬燕萍