蔣瑤

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，它能直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的審美情趣。內(nèi)化感情、深化感情、挖掘教材、營造氣氛以及創(chuàng)設(shè)情境等都是情感教育的有效途徑和方法，小學(xué)語文教師要積極探索情感教育的有效模式和方法，切實(shí)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；重要性；方法

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的正確導(dǎo)向，特別是針對情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)生不僅要正確理解祖國的語言文字，還要進(jìn)行情感教育，學(xué)生乘著情感的浪花在語文知識(shí)的海洋上沖浪，去培養(yǎng)他們對美的感受能力。因此，在教學(xué)過程中，把情感教育與閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來，既能傳授學(xué)生語文知識(shí)，又能將情感教育和情感傳遞貫穿其中。

一、情感教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的突出作用

1.推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步

小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，從意志、情感和認(rèn)知三方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，小學(xué)語文教師要進(jìn)一步解放思想，將情感教育作為基本教學(xué)手段，貫徹落實(shí)“以人為本”的基本價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的全面均衡發(fā)展。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣

對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，情感教育有著顯著作用。情感教育效果直接關(guān)系到學(xué)生品行的養(yǎng)成，而且好的情感教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，課本是最直接的審美對象，每一篇文章都包含了作者的深厚情感。在語文課堂中開展情感教育，能讓學(xué)生更加直觀、真實(shí)地感受到文字所傳遞出的情感以及它所蘊(yùn)藏的深層次美感，從而提高自身的審美情趣和能力，凈化學(xué)生的心靈。情感教育有著極強(qiáng)的滲透性，所以，小學(xué)語文教師要進(jìn)一步探索情感教育的新模式和新方法，將教材所賦予的情感滲透給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的陶冶，給學(xué)生積極、正面的熏陶。

二、小學(xué)語文情感教育的有效實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)情感

小學(xué)生的生理和心理發(fā)育都不成熟，他們的理解能力和學(xué)習(xí)能力較差。在課堂學(xué)習(xí)中，他們能直觀地感知課本的表層內(nèi)容，但是難以感悟和體會(huì)作品中所包含的深層次內(nèi)涵及其作者所要傳遞的思想感情。而且，小學(xué)生易受周圍環(huán)境的影響，他們的情感必須在一定的情境中宣泄，故事情節(jié)和人物形象會(huì)在潛移默化中影響其情緒和心境，所以，為了保證情感教育的有序開展，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，引起學(xué)生思想上和情感上的共鳴，從而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，有效提升課堂教學(xué)效率。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，需要教師從以下兩方面著手：（1）著重挖掘情感點(diǎn)。也就是說，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要堅(jiān)持實(shí)事求是，從學(xué)生的情感特點(diǎn)和身心特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，深入挖掘作品中的情感點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生深層次的情感體驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)師生之間情感上的共鳴。（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。小學(xué)語文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，將教師和學(xué)生帶入濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，共同感受文章中所蘊(yùn)含的情感，切實(shí)提高教學(xué)效果。

2.品讀課文，引起情感體驗(yàn)和共鳴

語文課本包含著深厚的情感，字里行間都表現(xiàn)著作者的心境和思想情感，文章中所用的字詞有著強(qiáng)烈的感染力，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要進(jìn)一步解放思想，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在品味關(guān)鍵詞語時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解其表面意思，還要讓學(xué)生融入其中，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.強(qiáng)化課堂實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)情感遷移

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要進(jìn)一步解放思想，突破課本內(nèi)容的限制，不斷拓寬教學(xué)范圍，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。小學(xué)語文課本所選用的教材多貼近生活實(shí)際，教師要在此基礎(chǔ)上緊密結(jié)合課堂實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感上的遷移。

4.拓展延伸閱讀，加深體驗(yàn)情感

情感來不得半點(diǎn)虛假，是沒有任何捷徑可走的，培養(yǎng)學(xué)生的心理情感水平，僅僅依靠課本中那百十篇范文，就想在學(xué)生情感的培養(yǎng)上有很大的提高，那是相差甚遠(yuǎn)的，只不過是杯水車薪罷了。但是，閱讀的課文是具有代表性的，它們都是編者精心挑選出來的佳作，許多課文給學(xué)生留下了繞梁余音的韻味。所以，語文老師在實(shí)施情感教學(xué)的時(shí)候就不能只關(guān)注于課文，而是應(yīng)該在完成課文的教學(xué)目標(biāo)后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生打破課文所展示的范圍，讓思維適當(dāng)?shù)亟佑|到課文外面的空間，橫向或者縱向都有所拓展延伸，增加信息量，拓寬對知識(shí)的眼界，進(jìn)而有效地增長學(xué)生的情感。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要進(jìn)一步解放思想，將情感教育放在關(guān)鍵位置，只有正確認(rèn)識(shí)了情感教育的重要作用，才能保證情感教育的有序開展，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成好的審美趣味，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

葉琴.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略探索[J].教師，2014（27）.

編輯 薄躍華