高校國防教育與思想政治教育文獻綜述

魏子森

（華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院，湖北武漢430205）

摘要：大學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)成為黨和政府高度重視的問題，也引起了社會各界的關(guān)注，加強大學(xué)生的思想政治教育并使其不斷完善成為一項不容忽視的任務(wù)。而愛國主義教育是思想政治教育的核心內(nèi)容，在進行教育工作中占據(jù)很重要的地位，而進行愛國主義教育的有效途徑就是國防教育。國防教育可以培養(yǎng)大學(xué)生居安思危的憂患意識和艱苦奮斗的責(zé)任意識，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著很大的促進作用。本文基于當(dāng)前高校國防教育與思想政治教育相互融合的提案和有關(guān)思考，主要從在高校內(nèi)國防教育與思想政治教育的關(guān)系、國防教育與思想教育相融合的意義以及將這兩種教育融合開展的做法進行整理與分析。

關(guān)鍵詞：國防教育；思想政治教育；思想；政治

一、引言

大學(xué)生國防教育既是高等教育的重要實施內(nèi)容，同時它也構(gòu)成了大學(xué)生素質(zhì)教育的實施途徑，是全民國防教育的重要組成。大學(xué)生國防教育是面向大學(xué)生培養(yǎng)國防意識的一種特殊教育形式。以培養(yǎng)和加強大的學(xué)生國防觀念、意識，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，激發(fā)愛國情感，從國防素質(zhì)的培養(yǎng)到整體素質(zhì)的培養(yǎng)，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

大學(xué)生是促進社會進步，民族強盛的一批中堅力量，思想水平較高，參與熱情強，更重要的是他們具有一定的文化素質(zhì)基礎(chǔ)，是非常寶貴的人才資源。大學(xué)生思想政治教育是指高校對大學(xué)生進行思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，使其成為合格的社會主義事業(yè)的接班人，為我國參與國際競爭提高競爭力，有利于小康社會的全面建設(shè)，推進社會主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)的實現(xiàn)，為中國特色社會主義事業(yè)的進行做好人才上的充分準(zhǔn)備。

對國防教育與思想政治教育的融合過程中，觸電一般對在高校內(nèi)實行國防教育與思想政治教育的關(guān)系、國防教育教育相融合的意義以及將這兩種教育如何開展的做法進行具體的探討。而本人也將會對這些觀點進行梳理與總結(jié)。

二、關(guān)系

高校中的國防教育與思想政治教育有著密切的關(guān)系，二者具有較高的相似度，同時也是因為他們具備這樣的關(guān)系才能將二者有機地融合在一起。但是在這種相似關(guān)系中也有著各具特色的區(qū)別性。

（一）關(guān)聯(lián)性

馬永剛認為，高校國防教育與高校思想政治教育存在著辯證統(tǒng)一。首先，高校國防教育與高校思想政治教育在本質(zhì)內(nèi)涵上具有一致性，國防教育主要是對青年大學(xué)生進行愛國主義、集體主義和革命主義的教育，而高校的思想政治教育于二國主義和集體主義為長期的目標(biāo)和任務(wù)。其次，新時期高校國防教育的離不開思想政治工作者。在高校中國防教育大多數(shù)已納入了學(xué)校的德育程序，必須依靠廣大思想政治工作者努力才能將國防教育開展下去。此外，在高校中的思想政治理論課（形勢與政策），即為國防教育的集中體現(xiàn)。形勢與政策課幫助高校學(xué)生了解國內(nèi)國際形勢引導(dǎo)學(xué)生肩負起重大責(zé)任，與國防知識緊緊相連，又在課程中塑造著學(xué)生的政治思想。

張炬在認識大學(xué)生國防教育與思想政治教育關(guān)系上一方面從任務(wù)的一致性上入手，認為國防教育主要是為了提升大學(xué)生愛國主義精神，對其進行愛軍尚武教育、革命英雄主義教育、國防理想道德教育等，借助這種方法增強學(xué)生的民族自信心與自豪感，提高政治覺悟發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)，在國防現(xiàn)代化建設(shè)獻身。與思想政治教育同樣是對這種精神進行教育；另一方面從方法的通用性入手，在大學(xué)生思想政治教育方法中說理引導(dǎo)法、實踐鍛煉法、熏陶感染法、比較鑒別法、心理咨詢法和自我教育法等一系列教育方法在國防教育中也完全適用。

張麗芳在和以上觀點所表述內(nèi)容相同以外，還提到了其教育原則具有一致性，張麗芳她認為高校教育和國防教育都堅持四項基本原則和“育人”的原則，都認真貫徹黨和國家的教育方針。青年學(xué)生的政治思想不夠成熟，觀念立場不堅定，易受到西方敵對勢力的蠱惑和蒙蔽，使其失去對四項基本原則的正確認識。為使學(xué)生更清醒的認識到與敵對勢力斗爭的復(fù)雜性和長期性，培養(yǎng)中國特色的新時代青年，成為貫徹黨和國家政策的“四有”新人，所以要廣泛展開必要的高校國防教育和政治教育。

除以上觀點之外，張成可在其文章中提到了國防教育與思想政治教育具有互補性。他認為思想政治教育涉及范圍較廣，內(nèi)含纖維豐富。而國防教育不僅能讓學(xué)生了解到當(dāng)前國際與國內(nèi)的形勢，更能幫助他們培養(yǎng)吃苦耐勞、頑強拼搏、堅韌不拔、互幫互助的優(yōu)秀精神，這也為思想政治教育的開展提供了有力的補充。思想政治教育又在國防教育之前打下了正確的人生觀與世界觀，更能提高國防教育的效果。

（二）區(qū)別性

孫芳主要分析了國防教育與思想政治教育的區(qū)別。

她認為首先，在高校的思想政治教育主要是為了使大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，為今后走上社會、立足于社會、服務(wù)社會樹立了正確的思想認識。而在高校中推廣國防教育，更主要的是促進高校學(xué)生具有較高的政治水平和理論基礎(chǔ)，樹立愛國主義精神，了解國內(nèi)國際環(huán)境。這兩種教育的實際應(yīng)用性有巨大的差別。其次，二者在人們的普遍認識中正在差異。如今在各大高校中思想政治教育早已將區(qū)別于其他學(xué)術(shù)性教育專業(yè)性教育，淪為現(xiàn)在大學(xué)課堂教育的雞肋，學(xué)

生普遍走馬觀花的態(tài)度。而國防教育由于其開展時間較短普及性較差，且實用性較低，更難引起學(xué)生的普遍關(guān)注。如果說在現(xiàn)在課堂上思想政治教育僅僅由學(xué)生挑選出實用型部分進行學(xué)習(xí)，那么國防教育就很難引起學(xué)生的興趣。

三、意義

羅一嫻認為國防教育與思想政治教育結(jié)合具有重要的意義。首先，有利于培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是中華傳統(tǒng)美德，在思想政治教育中歷來提倡。而在我國無產(chǎn)階級革命的過程中這種精神也是我黨和我軍的光榮傳統(tǒng)。通過國防教育可以使新一代的大學(xué)生繼續(xù)繼承艱苦奮斗的精神，為未來人生打下堅實的基礎(chǔ)；其次，有利于增強大學(xué)生居安思危的憂患意識。當(dāng)今時代與社會激動地還將是美好的，在我國飛速發(fā)展的今天居安思危意識已經(jīng)淡薄。而通過國防教育一方面可以警醒當(dāng)代大學(xué)生牢記歷史勿忘國恥，另一方面也可以提高當(dāng)代大學(xué)生對危機的警惕性，提防敵對勢力的破壞活動。此外，有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。在當(dāng)今大學(xué)校園里，大學(xué)生往往迫于就業(yè)與考研的壓力將主要精力放在學(xué)術(shù)與專業(yè)上，這樣就不是了對綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高。而增加國防教育與思想政治教育品牌擴大學(xué)生知識視野，豐富其知識結(jié)構(gòu)。最后，國防教育有利于大學(xué)生擁軍意識的形成和集體主義觀紀(jì)律觀的樹立。在國防教育中有很大一部分可以幫助大學(xué)生認識軍人、了解軍人，這樣有利于軍人的風(fēng)采感染大學(xué)生培養(yǎng)其軍營意識和擁軍態(tài)度，另一方面由于受到軍人的感染也可以形成集體主義紀(jì)律觀念，為集體生活和進入社會的協(xié)作帶來積極影響。

劉玉芳認為，第一，政治形勢教育能促進大學(xué)生全面認識當(dāng)今國際形勢，增強國防觀念。當(dāng)前我國已經(jīng)全面進入小康社會，社會主義發(fā)展也進入一個新階段。但在這一時期國際國內(nèi)形勢正在發(fā)生著巨大的變化，隨著中國世界地位的提高面臨的挑戰(zhàn)會更加多樣，當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)該提高自己的重視程度，對當(dāng)今的國際形勢有一個全面的了解，增強自己的國防觀念。第二，愛國主義教育能培養(yǎng)大學(xué)生國家至上意識。在思想政治教育中被強調(diào)的愛國主義教育可以系統(tǒng)地對我國政治、歷史以及社會進行正確的認識和理解，從而更加增加民族自信心與自豪感，在面臨國防危機的時候也能挺身而出。第三，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進大學(xué)生樹立遠大理想。大學(xué)生人生觀念的樹立與理想的培養(yǎng)往往都是在思想政治教育領(lǐng)域所教導(dǎo)的，而接受國防教育，讓大學(xué)生了解到國防領(lǐng)域各種人才與英雄的事跡、了解到祖國的需要有助于大學(xué)生三觀的建立和未來理想的樹立。第四，有助于營造良好的校園文化，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。在思想政治教育落實到當(dāng)前環(huán)境下，大學(xué)生最重要的任務(wù)還是提高自己的科學(xué)文化知識，而在國防教育的幫助下更能使學(xué)生了解到祖國的需要和樹立未來遠大理想，這樣更有利于校園風(fēng)氣與文化的建設(shè)。

曹飛認為，國防教育是思想政治教育的良好載體。在當(dāng)前的高校里，學(xué)校開設(shè)的思想政治教育課程往往理論性較強，一方面其直接應(yīng)用的部分較少，學(xué)生對其興趣不高；另一方面諸多精神與內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的事例力而使得學(xué)生理解程度不夠，缺少能夠讓學(xué)生直觀理解的內(nèi)容。如果將國防教育與思想政治教育相結(jié)合，就可以由國防教育入手，以國防教育中種種實例與現(xiàn)象來體現(xiàn)思想政治教育中的文化傳統(tǒng)與積極內(nèi)涵，借助中國傳統(tǒng)中優(yōu)秀的事件與人物為樣板來體現(xiàn)思想政治教育中的優(yōu)良品質(zhì)，這樣既使得國防教育的高度得到提升，又使思想政治教育也得到更好的印證。

四、做法

（一）當(dāng)前實施的問題

余靖認為當(dāng)前國防教育與思想政治教育仍存在諸多問題：首先，將國防教育與思想政治教學(xué)的比例，與國防實踐教學(xué)混淆，過分重視后者而忽視了前者的整體設(shè)計目標(biāo)。如目前看來，大多數(shù)初高中，都把學(xué)生軍訓(xùn)作為入學(xué)后的第一課，旨在鍛煉新入學(xué)學(xué)生的獨立意識、堅強的品質(zhì)和獨立生活的能力，高校以軍訓(xùn)作為國防教育的第一步，在一定程度上確實能起到相應(yīng)的作用，但從總的效果來說，新生剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校的文化環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等都缺乏了解，在思想和認知上還沒有做好接受新生活的準(zhǔn)備，在此情況下的軍訓(xùn)生活，可能就會與最初的目的有偏差。導(dǎo)致高校國防教育的目的不能完美實現(xiàn)，也由于軍訓(xùn)開始于傳統(tǒng)教學(xué)之前，思想政治理論教學(xué)沒有得到一個好的教學(xué)平臺，從而將整個教學(xué)內(nèi)容割裂開來，這樣的結(jié)果是，軍訓(xùn)實踐與思想理論脫節(jié)，達不到最初的國防教育目的。其次，高校國防教育中對實踐的重視程度大于理論，在我國的國防教育中，實踐和理論是最基本的兩種形式，理論大綱要求將實踐和理論結(jié)合起來，而在實際的實行過程中，高校的國防教育則主要以軍訓(xùn)為主，理論穿插其中，理論與實踐脫節(jié)，導(dǎo)致理論教學(xué)起不到應(yīng)有的作用。

（二）實施結(jié)合的方法

余靖提出：第一，利用校園文化平臺。當(dāng)代大學(xué)生校園文化生活對思想政治教育與國防教育的影響是巨大的，所以必須充分利用好校園這一平臺，在日常生活中一是對良好的校園人文自然環(huán)境進行建設(shè)，讓學(xué)生受到這種環(huán)境與文化的影響，在對學(xué)校與社會的榮譽感中逐漸衍生出責(zé)任感。同時在學(xué)校中應(yīng)該定期舉行相關(guān)活動使國防教育與思想政治教育貫穿在學(xué)生的大學(xué)生活中。第二，利用網(wǎng)絡(luò)平臺。當(dāng)今時代是信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代，高效地進行國防教育與思想政治教育的時候應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)，加強有關(guān)方面網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，建立相關(guān)網(wǎng)站、論壇、微博，使得相關(guān)的教育更加多元化多樣化，而這種新形式必將會受到現(xiàn)在大學(xué)生的喜愛。第三，校外實踐基地平臺。國防教育實踐基地與思想政治教育基地共同建設(shè)，有利于學(xué)生更直觀的體會到教育的內(nèi)涵與意義，到軍營的參觀與體驗也可以增加大學(xué)生的國防意識與軍營體驗，這種實踐相對在校內(nèi)直接接受知識教育更有效果。第四，．手拉手高校共建平臺。與城市中各個高校共同建立國防教育與思想教育的模式，不斷相互交流，同時也能使當(dāng)?shù)氐馁Y源基礎(chǔ)設(shè)施得到共享，切實提高教育硬件設(shè)施水平。第五，學(xué)生社團平臺。作為幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我拓展的有效形式，學(xué)生社團應(yīng)該建立利于國防教育與思想政治教育的學(xué)生社團，借助這種社團提高學(xué)生的積極性與參與度，同時將這種教育的范圍極大地拓展。

首先，整合課程體系。等和國防教育與思想政治教育的課程體系，使得課程的內(nèi)容更加完善，實際結(jié)構(gòu)更合理，效果更突出，更具體特點。同時豐富教學(xué)的實踐活動，增強教學(xué)感染力，拓展教學(xué)途徑，借助多種方式實現(xiàn)國防教育與思想政治教育的共同發(fā)展和全面提升。其次，整合教育資源。對教育資源的整合更多的是對師資隊伍進行科學(xué)要有針對性的管理，在實際教學(xué)中充分發(fā)揮國防教育和思想政治教育的實際針對性，深刻挖掘兩種教育與社會實踐社會發(fā)展的聯(lián)系，使教育應(yīng)用性更加提升。這就要求學(xué)校的師資力量更加強大，教學(xué)人員所涉及的領(lǐng)域更加廣泛。此外，整合教育管理。教育管理是促進教育效果的有力保障，整合教育管理就是要對機構(gòu)進行精

五、總結(jié)

在我國當(dāng)前高校的國防教育與思想政治教育中，二者的相似度決定了這兩種教育同時進行的可行性和必要性，而這兩種教育同時進行也具有深刻的影響和廣泛的意義。但是在當(dāng)前的大學(xué)教育中，國防教育與思想政治教育所占有的地位相對較低，學(xué)生重視度不夠。這就要求在未來提出更有創(chuàng)新性、更有針對性的教育方法，使得國防教育與思想政治教育真正的贏得大學(xué)生的喜愛。同時我們也應(yīng)看到，在當(dāng)前的國防教育與思想政治教育已經(jīng)取得了不小的成就。我們有理由相信，在這兩種教育相互扶持共同促進的未來，國防教育與思想政治教育將會對未來的大學(xué)生產(chǎn)生更加重要的影響，而這種教育在未來的改革與創(chuàng)新中也會取得一個質(zhì)的突破。

參考文獻：

[1]張成可.論國防教育與大學(xué)生思想政治教育有機結(jié)合[J].人力資源，2012-02，（259）.

[2]張麗芳.將國防教育融入大學(xué)生思想政治教育的渠道研究，2013-09.

[3]張炬.大學(xué)生國防教育與思想政治教育融合性探究[J].職校論壇，2011，（21）.

[4]馬永剛.高校國防教育與高校思想政治教育的關(guān)系探析[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報（漢文綜合版），2011-06，28（3）.

[5]李建明.論國防教育與大學(xué)生人格的培養(yǎng)[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012-03，10（3）.

[6]孫芳.論高校國防教育與思想政治教育的科學(xué)整合[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012-12.

[7]羅一嫻.試論高校國防教育與思想政治教育的整合[J].理論觀察，2008，（1）.

[8]劉玉芳.傳統(tǒng)思想政治教育在大學(xué)生國防教育中的作用[J].中南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009-08.

[9]曹飛.思想政治教育視域中的大學(xué)生國防教育探析[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2011.4

[10]余靖.高校國防教育與思想政治教育互滲機制研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012-12.

[11]宋逸成.論高校國防教育與思想政治教育的科學(xué)整合[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)，2009，（4）.