張萬勇

摘 要：高效率的課堂是指課堂效益達(dá)到了最大化的新型課堂。中學(xué)生物新課程改革的基本理念是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：高效；主體；實(shí)驗(yàn)

實(shí)施新課程教育教學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識“三維”教育教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建“和諧高效”課堂，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求，更是廣大學(xué)生的殷切期望。高效課堂是一種理念、更是一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。高效率的課堂是指課堂效益達(dá)到了最大化的新型課堂教學(xué)模式。中學(xué)生物新課程改革的基本理念是“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，在這一思想的指導(dǎo)下，本人結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際，談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會。

一、深入鉆研教材，備好課

備課是課堂教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)和前提。

我們應(yīng)該在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，深入解讀教材、把握教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一堂課。然而教材并不是教條，不能完全死搬硬套，要領(lǐng)會教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，系統(tǒng)科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，熟練把握自己的課堂設(shè)計(jì)，做到游刃有余。把教材鉆研得越深，悟出來的道理就越透徹，講起課來才能深入淺出，收放自如。

二、合理運(yùn)用“多媒體”，給高效課堂插上翅膀

和諧課堂并不是片面追求表面形式，優(yōu)化課堂教學(xué)，確實(shí)需要不斷完善課堂教學(xué)模式，但重視了形式，忽視了質(zhì)量，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上卻偏離了素質(zhì)教育的主題。和諧課堂還需要科學(xué)的課堂管理，才能實(shí)現(xiàn)其高效性。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，教師的課備得再好、上得再精彩，如果沒有科學(xué)的課堂引導(dǎo)和管理，也未必能取得良好的教育教學(xué)效果。所以，我們要求教師把握好課堂的授課過程，要把關(guān)注學(xué)情、加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理放在非常重要的位置來對待。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解為主，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣容易轉(zhuǎn)移，而直觀教學(xué)是學(xué)生獲取感性認(rèn)識的重要途徑，是進(jìn)行思維加工的前提，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。在生物教學(xué)中，運(yùn)用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，生動形象地導(dǎo)入新課，會起到“一石激起千層浪”的效果，課堂進(jìn)行中，清晰的可操縱的畫面播放，使教學(xué)重難點(diǎn)深入淺出，輕松突破，教學(xué)結(jié)束時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的提煉總結(jié)，有助于學(xué)生理清思路，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體優(yōu)化組合，視聽感官多重刺激，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。但切忌過于依賴課件，不能盲目追求數(shù)量，而要講求“精”和恰到好處，否則，學(xué)生一節(jié)課下來，好像看了場電影一樣，沒有什么實(shí)際性收獲。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，上出生物學(xué)科的特色

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在操作中將動眼、動手和動腦活動有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生既掌握一定的基礎(chǔ)知識又得到必要的基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)過程中，必須讓每個(gè)學(xué)生親自動手，培養(yǎng)其動手能力。如，顯微鏡的使用，如果學(xué)生不能正確熟練使用顯微鏡，裝片做得再好，也觀察不到應(yīng)有的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)前功盡棄。其次，要讓學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。在實(shí)驗(yàn)前教師首先對實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟深入挖掘，提出問題，這些問題是教材上沒有現(xiàn)成答案的，必須通過實(shí)驗(yàn)觀察、動腦才能得出結(jié)論，這樣學(xué)生帶著問題去觀察，有目的地去思考就培養(yǎng)了他們的觀察和思維能力。

四、及時(shí)檢測，鞏固課堂教學(xué)效果

課堂檢測的時(shí)間教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和在課堂上的靈活運(yùn)用，能當(dāng)堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正，這對于確保課堂的優(yōu)質(zhì)、高效來說十分必要。

五、課堂上教師必須注意的幾個(gè)問題

1.教師語言平鋪直敘。教師在課堂上缺乏激情，語言枯燥無味，缺乏引導(dǎo)性和啟發(fā)性，不能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，也不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.教師獨(dú)霸課堂。教師以“講得多、講得好”為最大滿足，使學(xué)生缺乏思考問題、整理習(xí)題、歸納規(guī)律的時(shí)間，導(dǎo)致教師所講知識的鞏固率很低，不得不依靠布置大量的課后作業(yè)來補(bǔ)充，使學(xué)生長期處于疲憊狀態(tài)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總之，教師要把激情、才智、微笑和趣味帶入課堂，讓學(xué)生帶著激情、帶著懸念去思考問題、創(chuàng)造性地解決問題，使課堂真正成為以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的符合新課程理念的平臺，才能打造出高效率的課堂教學(xué)，取得最理想的教學(xué)成績?！昂椭C高效”課堂建設(shè)是一種新的教學(xué)改革理論與實(shí)踐的重建過程，是我們在實(shí)際教學(xué)過程中追求的一種高境界，需要在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展其科學(xué)內(nèi)涵。它不應(yīng)是一種固定的、一成不變的課堂教學(xué)模式，而是一項(xiàng)需要不斷探索和研究的課題實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭 淼