周麗娟

摘 要：在很長一段時(shí)間，我國的基礎(chǔ)教育是以考試為主要手段，教師為了應(yīng)對升學(xué)考試，就會(huì)出現(xiàn)很多弊端，這樣就會(huì)造成學(xué)生不能學(xué)以致用，就會(huì)嚴(yán)重脫離生活與實(shí)踐，一定會(huì)缺乏創(chuàng)造性。為了適應(yīng)新課改的要求，改變這樣的局面，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不但要傳授學(xué)生的知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門半文半理的學(xué)科，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候要不斷地對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)，還要采用多種教學(xué)方法來提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)的學(xué)習(xí)可以說實(shí)踐動(dòng)手能力是非常重要的，所以我們科學(xué)地開展系統(tǒng)化的化學(xué)教學(xué)過程。

一、做好初高中化學(xué)教學(xué)的過渡

高一新生在新的學(xué)習(xí)階段都是渴望學(xué)習(xí)新的知識(shí)，與其他學(xué)科相比較，初中化學(xué)內(nèi)容本來偏少，加上分值還比較低，學(xué)生在重視程度上就會(huì)不夠，這樣就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)不是很扎實(shí)，只有讓他們能夠系統(tǒng)、牢固地掌握初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還有基本技能，才能把高中化學(xué)順利學(xué)好。所以，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要花費(fèi)一定的時(shí)間來進(jìn)行初三化學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。很多學(xué)生就會(huì)感覺復(fù)習(xí)課是非?？菰?，沒有學(xué)習(xí)積極性；有一些教師沒有認(rèn)真對待，不對初三內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，就草草地趕進(jìn)度；還有的老師對初中教材的變化不是很了解，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，還是要使用舊教材來進(jìn)行復(fù)習(xí)，等等。這都是因?yàn)榻處煂^渡復(fù)習(xí)的規(guī)律性沒有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。其實(shí)對初中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，是開展高中化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助。

二、抓住教學(xué)重點(diǎn)

我們無論是在進(jìn)行復(fù)習(xí)還是新課講解的時(shí)候，都要突出教學(xué)重點(diǎn)，可以根據(jù)掌握的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的課時(shí)分配，可以對學(xué)生掌握較好的知識(shí)一帶而過，對于普遍存在的問題就要進(jìn)行徹底的解決。比如，我們在進(jìn)行問卷調(diào)查的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對電解質(zhì)的概念和電解質(zhì)的導(dǎo)電實(shí)質(zhì)等相關(guān)的內(nèi)容，掌握得不是很牢固，對其中的一些概念，比如，加熱、高溫、點(diǎn)燃都混淆不清，對知識(shí)點(diǎn)溶解度的計(jì)算也是模糊不清。針對這些重點(diǎn)問題，我們要進(jìn)行徹底的解決，可以在進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)的時(shí)候運(yùn)用靈活多樣的方式，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)行啟發(fā)式能力培養(yǎng)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)中既可以采用列表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、歸納對比等復(fù)習(xí)總結(jié)的方式，又可以采用分組討論的方式進(jìn)行層層誘導(dǎo)，不要在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候滿堂灌，要留有一定的空白，在進(jìn)行講練結(jié)合中，設(shè)置疑問。

三、進(jìn)行教學(xué)方法的改革

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

科技發(fā)展日新月異，一個(gè)人所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，不可能受用一輩子，如果學(xué)生沒有好的自學(xué)能力，就不能在今后的工作接受新的知識(shí)、新的技能。那么我們在教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生通過“學(xué)會(huì)”達(dá)到“會(huì)學(xué)”。在進(jìn)行化學(xué)能力的培養(yǎng)，可以從兩個(gè)方面開始，一是要重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法；二是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。閱讀能力就是自學(xué)能力的一個(gè)重要基礎(chǔ)，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生沒有閱讀能力，就不能正確理解書本中字、詞的含義和化學(xué)概念，學(xué)生在進(jìn)行審題的時(shí)候就不能抓住關(guān)鍵詞，對教科書也不能進(jìn)行合理的使用，教師最好要有組織、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。還有就是教材要和課堂教學(xué)進(jìn)行相互的配合，我們可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，還要讓學(xué)生的自學(xué)成果在課堂上能夠得到及時(shí)的驗(yàn)證，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)信心，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)樂趣。

比如，我們在進(jìn)行“氣體的實(shí)驗(yàn)室制法”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材的閱讀，通過討論和設(shè)計(jì)來得出實(shí)驗(yàn)方法、步驟和裝置。在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)中的甲烷、乙烯等實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)，我們就可以用上述方法來開展教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過氯化氫、氯氣和氧氣等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，我們在掌握了實(shí)驗(yàn)室制氣體的方法，通過老師來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生自然就能夠得到三種氣體的方法。

2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，我們要想學(xué)好化學(xué)，就要對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。比如，在講解鈉的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，可以增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)，取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或者硫酸鐵溶液的試管中，就會(huì)有沉淀生成。這個(gè)現(xiàn)象會(huì)很快引起學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生的思維就開始變得活躍了，對知識(shí)產(chǎn)生很積極的探究欲望。我們也可以對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改造，可以利用一些生活物品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如，在進(jìn)行電池知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以布置這樣一個(gè)課外作業(yè)，利用生活的物品來自制簡易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用。

為了提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們在整個(gè)教學(xué)過程中，把高中階段視為一個(gè)整體，在高一開始的時(shí)候做好新舊知識(shí)的過渡，在開展化學(xué)教學(xué)的時(shí)候要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠讓學(xué)生在主觀上進(jìn)行學(xué)習(xí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)得到提高。

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編輯 王團(tuán)蘭