張偉

現(xiàn)階段中小學英語教育已經(jīng)不再局限于單詞和語法的傳授和講解，而是進行了多方面的擴展，尤其是在教學策略的選擇上，更是要求教師必須多方面總結(jié)教學經(jīng)驗，力求在素質(zhì)教育的教育目標下，進行課堂教學活動的開展。本文就中小學英語教學的有效性做出一些討論。

中小學英語教學活動越來越成為教學中極其重要的一個組成部分，新課改的提出更是對中小學英語教學的發(fā)展和教學方式的轉(zhuǎn)變提出了更高的要求。那么在實際的教學中，如何將改革方向同實際教學進行同步接軌呢？本文就根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗淺要地說一說提高中小學生英語教學有效性的策略。

一、信息化教學

時代的發(fā)展帶給我們更加豐富的生活，可以說，正是因為這些信息化的設(shè)備，才讓我們在有限的人生能夠見識到盡可能多的美好。教育的目的也是完善人，因此將信息化設(shè)備引入課堂，充實學生的知識，豐富學生的見聞，對于教學活動的開展有很大的作用。在實際的英語教學過程中，教師可以將部分內(nèi)容與多媒體完美結(jié)合，讓學生不是單純地通過文字進行知識的掌握，而是將視覺、聽覺等感官聯(lián)合在一起，共同進行學習創(chuàng)造。

二、民主化教學

所謂的“民主化教學”，指的就是教師要和學生之間形成和諧民主的關(guān)系，鼓勵學生進行質(zhì)疑問難，針對學生提出的問題和感悟，要進行細心和耐心的回答和引導。在英語學習的過程中，絕不是單純的知識的學習就能夠滿足的，英語教學的最終目的就是讓學生能夠?qū)W會同不同語言環(huán)境的人進行交流。

三、發(fā)散化教學

涉及中小學英語教學，教師必須充分考慮到這一時期的學生身心發(fā)展的特點。中小學生的思維方式偏重于感性認知，教師可以根據(jù)學生的這個特點，對學生進行思維發(fā)散化教學。也就是鼓勵學生進行想象和聯(lián)想，讓學生將所學知識與能力表達結(jié)合。尤其是涉及英語教學中很多學生的單詞積累量并沒有達到一定的程度，這個時候的語言表達一定有很多錯誤的地方，教師要善于引導學生用自己所學的知識進行新事物的形容，從而提高教學效率。

中小學英語作為一門重點學科，其作用不僅是未來學習過程中的必要手段，更是生活過程中傳遞思想、溝通交流的必要條件。教師要真正講好英語這門課，必須正視英語教學，根據(jù)實際教學情況，合理完善教學方式方法，深入貫徹學生是教學主體的教學思想，重視英語教學，采取多形式的教學新策略，將英語教學“搞”好。

參考文獻：

趙立范.淺談中小學英語課堂有效教學的幾點措施[J].教書育人，2011（13）.

編輯 董慧紅