馬海艷

摘 要：高校輔導(dǎo)員在增強自身素質(zhì)中，明確增強自身素質(zhì)的適合點和切入點，明確在知、情、意、行上下功夫，并在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，從中達到動之以情、情通理順，就會收到成效，就會收到輔導(dǎo)者自身素質(zhì)大大增強的事倍功半的應(yīng)有目的和效果。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 素質(zhì) 適合點和切入點 經(jīng)驗總結(jié)

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0221-01

高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)之一，首先是針對大學(xué)生進行思想政治教育工作。這一工作職責(zé)，從中就要求高校輔導(dǎo)員，尤應(yīng)注意提高并增強自身的素質(zhì)。

增強自身素質(zhì)之一：高校輔導(dǎo)員在工作中站位要高要遠，明確增強自身素質(zhì)的適合點。

古人云：“登高而招，臂非加長也，而見者遠?！保ㄜ髯印秳駥W(xué)篇》）。當前，在為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的進程中，在“育人為本”、“德育為先”的履行高校輔導(dǎo)員應(yīng)有的職責(zé)工作中，站位要高要遠，這是對我們高校輔導(dǎo)員工作的一個起碼的要求。站得高，方能見得遠。而人無遠慮，必有近憂。站得高，就是要以自身先進的理論，武裝一代大學(xué)生的頭腦；以自身科學(xué)的高校輔導(dǎo)員工作的思想，教誨一代大學(xué)生的言行；以自身社會主義核心價值觀、道德觀，熏陶、感染、激發(fā)一代大學(xué)生的心靈。說到自身先進的理論，就是所說的“三百六十行，行行出狀元”的理論，就是干高校輔導(dǎo)員這一行，亦能成為狀元的理論，就是德育為先、思想政治工作是其他一切工作的生命線的理論；說到自身科學(xué)的高校輔導(dǎo)員工作的思想，就是不斷增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力的思想；說到自身的社會主義核心價值觀、道德觀，就是要“言傳身教”。言傳，就是以課堂的基本方式，以道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容，以及為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗的內(nèi)容，通過課上課下進行效果驗收。身教，就是通過各種其他的社會活動，體驗并揣摩幫助別人、快樂自己的良好的道德情操。

增強自身素質(zhì)之二：高校輔導(dǎo)員在工作中要敲定拿捏得準，把住增強自身素質(zhì)的切入點。

在當前，雖然我們說，對大學(xué)生道德素質(zhì)教育，尤其是對大學(xué)生個體的道德素質(zhì)教育是一個難以解讀的命題，但是，對于一個高校輔導(dǎo)員來說，工作職責(zé)上，只要是做到敲定拿捏得準，把握增強其自身素質(zhì)的切入點，工作就會立于不敗之地。

一是我們說應(yīng)在知、情、意、行上下功夫，用以增強自身素質(zhì)。具體說來就是曉之以理，動之以情。古人云：“取法于上，僅為得中；取法于中，故為其下?！保ㄌ铺凇兜鄯丁肪硭模Ｋ渍Z還說，擒賊先擒王，打蛇打七寸。在知、情、意、行上下功夫，從某種程度上來講就是這個意思。那么，在知、情、意、行中，知：是基礎(chǔ)；行：是關(guān)鍵；情、意：是精神力量。知、情、意、行四者具有獨立性，也可由一點開始?？傊?，達到動之以情，情通理順則是目的。

二是我們說應(yīng)在實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，用以不斷優(yōu)化自身素質(zhì)。記得曾經(jīng)有過這樣一件事，江蘇豐縣教育局教研室的一位女教研人員寫了一篇《解決學(xué)生早戀的一點體會》的文章，在這篇文章里，教研人員認為，解決好這個問題，學(xué)校輔導(dǎo)員應(yīng)該運用好知、情、意、行的規(guī)律，對早戀的學(xué)生應(yīng)該是尊重、了解、開導(dǎo)和扶助。在教研人員當年擔(dān)任這個班的輔導(dǎo)員時，她發(fā)覺班級一男生（班組長、田徑運動隊隊員）和班級一女生談戀愛，他倆的關(guān)系與其他同學(xué)不一樣。為解決好學(xué)生早戀這一問題，使得她非常焦急和不安。這時，一位教育家的話對她深有啟發(fā)，說：“（他們）只是在有了情感上的自我服從、舉動時，才可能有意志上的服從……”這就使她感到，這時候只有以心換心，尊重并信任他們，才是解決問題的唯一途徑。于是，她先找來那位男生談心，從中因勢利導(dǎo)，這位男生流著淚說出了事情的起因和經(jīng)過，還交出了那位女生寫給自己的所有的紙條，同時還表示了自己改正的決心。

開頭的順利，使她充滿了信心，于是當她再找那位女生談心時，也用了這樣的辦法，把男生交出的紙條退給了那位女生，要求這個女生再把對方寫的紙條交出來。可沒想到，這位女生不但沒有交出來，事過之后反而與那位男生無故曠起課來。男生的思想反復(fù)，女生的情緒抵觸，使她震驚、困惑。經(jīng)過思考、反饋，她感到自身所做的輔導(dǎo)員工作不適合于學(xué)生的心理特點，也沒有完全抓住學(xué)生的心理特點，師生之間缺乏應(yīng)有的信任和應(yīng)有的了解，不經(jīng)意間觸犯和傷害了這一男生和這一女生的自尊心，無形之中使他們產(chǎn)生了《心理學(xué)》上所講的“意義障礙”，因而導(dǎo)致和出現(xiàn)了學(xué)生不能把自己應(yīng)有的要求真正轉(zhuǎn)化為應(yīng)有的需要的結(jié)果。于是她因勢利導(dǎo)，進一步細致入微地做好思想政治工作，講深講透早戀對學(xué)習(xí)的危害之處。之后爭取了雙方學(xué)生家長的支持和配合。經(jīng)過這樣一番開導(dǎo)，男生交出了傳看的庸俗不雅光盤以及說出了追求這名女生的原委。接下來，她又進一步對女生說起自己在開始時，在做思想政治工作上經(jīng)驗不足，疏忽大意，方法不當，對學(xué)生缺少尊重、了解，對早戀影響學(xué)習(xí)方面講得不到位、講得空洞、沒有深思熟慮等一番話，進而有針對性地對女生加以開導(dǎo)和扶助。這時女生大顆的淚珠從兩頰滾落了下來。通過這番心靈的耕耘和對話，這一男生和這一女生終于從早戀中解脫出來。這使得她領(lǐng)悟到，作為一種由情感問題表現(xiàn)出來的早戀現(xiàn)象，要想解決好，只能是順應(yīng)學(xué)生的心理特點，利用好知、情、意、行中的情感力量，才能真正解決好這樣的問題，其中，尊重、了解是基礎(chǔ)，開導(dǎo)、扶助是關(guān)鍵?？傊_到動之以情、情通理順，就會收到成效，就會敲定拿捏得準，把握住切入點，就會收到輔導(dǎo)者自身素質(zhì)大大增強的事倍功半的目的和效果。

參考文獻

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